Работа с одаренными детьми как одно из перспективных направлений
развития образования
Сегодня современная школа находится в жестких условиях
реформирования. Однако какие бы изменения она ни претерпевала, всегда
остается один важный вопрос: как создать молодой интеллектуальный и
творческий ресурс России? В сложившейся ситуации выявления, поддержка,
социализация одаренных детей как «золото» генетического фонда нации
становится приоритетной задачей не только государства, но и общества в целом.
Важнейшим
инструментом решения проблем, связанных с созданием условий, обеспечивающих
выявление и развитие одаренных детей, стала Федеральная программа «Одаренные
дети» как составная часть президентской программы «Дети России». Можно
сказать, что организация работы с одаренными детьми явилась ответом
государства на потребности общества.
В
связи с этим в нашей школе была создана специальная программа по работе со
способными и одаренными детьми. Целью данной программы является создание
условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их
самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со
способностями.
Вот
уже несколько лет работа методических служб нашей школы направлена на
реализацию следующих задач:
·
создание условий для удовлетворения базисных потребностей
ребенка в активности и информации;
·
формирование у каждого ребенка чувства психологической
защищенности;
·
предоставление каждому ребенку возможности самоутверждения,
максимальное раскрытие его способностей и возможностей;
·
формирование специфического, эмоционального поля взаимоотношений
в системах «педагог-ученик», «ученик-педагог», «педагог-родители»,
«педагог-педагог»;
·
создание условий максимального проявления и развития
индивидуальности ребенка;
·
обеспечение высокого уровня когнитивной сложности и интеграции в
процессе обучения.
В работе с одаренными детьми педагогами школы активно
используется личностно ориентированный подход, основой которого являются:
o принцип ценности личности;
·
принцип уникальности личности;
·
принцип приоритета личностного развития;
·
принцип субъектности;
·
принцип эмоционально-ценностных ориентаций
учебно-воспитательного процесса.
Мы считаем, что мозг человека с его способностью к мышлению,
творчеству может рассматриваться как величайший из даров природы. Поэтому
работа каждого педагога нашей школы имеет два важных направления: специальное
обучение и воспитание одаренных детей и работа по развитию
интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка.
Принимая
во внимание то, что каждый ребенок имеет задатки, коллектив проявляет
внимание к развитию каждого ученика, считая его потенциально одаренным в той
или иной сфере деятельности.
В
процессе реализации программы «Одаренные дети» школа влияет на развитие интеллектуальных
и академических способностей в рамках учебной деятельности, а специальных — в
рамках программы дополнительного образования.
Разрабатывая
систему учебной деятельности по реализации детской одаренности, наш коллектив
ставит перед собой определенные задачи:
·
Создать систему целенаправленного выявления способных и
одаренных детей на основании современных психолого-педагогических диагностик.
·
Создать систему реализации передовых педагогических технологий,
продуктивно влияющих на развитие интеллектуальных и творческих способностей
учащихся через совершенствование методики урока, дифференцированное обучение.
·
Создать систему стимулирования творческой деятельности способных
и одаренных детей через массовые и индивидуальные формы работы с учащимися,
создание творческих проектов, рефератов.
·
Реализовать новую стратегию обучения, направленную на обогащение
и профилизацию содержания и образования.
·
Совершенствовать методическую работу в направлении повышения
творческого потенциала, методической грамотности педагогического коллектива.
Обобщить деятельность учителей, успешно работающих с одаренными детьми.
·
Создать систему работы с родителями по проблемам выявления и
поддержки детской одаренности.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ школы
1.Развивающее направление осуществляется в следующих сферах:
·
сфера теоретического творчества: факультативы, кружки, секции,
олимпиады, конкурсы, научно-исследовательская деятельность
·
сфера практического творчества: информатика, охрана окружающей
среды, работа на пришкольном участке;
·
общекультурная сфера: литературный кружок, объединение «АСС»,
литературно-художественные вечера, концерты, смотры, конкурсы, тематические
конкурсы стенгазет;
·
физкультурно-оздоровительные мероприятия: спортивные секции, дни
здоровья, спортивные соревнования.
2. Координационное — обеспечивает нормативно-правовую базу,
контроль и анализ деятельности.
3. Информационное — привлекать внимание педагогической
общественности к проблемам одаренных детей, создает банк методических
материалов для работы с одаренными детьми.
4. Диагностическая — включает в себя проведение диагностики
одаренных детей, создание банка данных «одаренные дети».
5. Кадровое — предусматривает повышение квалификации педагогов и
оказание им информационно-методической помощи, создание условий для отработки
новых педагогических технология
Основные методы выявления одаренных детей :
·
наблюдение;
·
общение с родителями;
·
работа психолога, тестирование, анкетирование, беседы;
·
предметные олимпиады,
интеллектуальные конкурсы, соревнования, научно-практические конференции.
Таким образом, работая в данном направлении, наша школа
внесет свой вклад в реализацию Федеральной программы «Одаренные дети», веря в
то, что наши одаренные дети в скором будущем станут выдающимися людьми России
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.