МБОУ
Столбищеиская средняя общеобразовательная школа Лаишевского муниципального
района РТ
Урок
математики во 2 классе (3 четверть, 2013 уч. год) УМК Перспектива Учитель
начальных классов: Кузнецова Любовь Николаевна
Тема: «Сложение и
вычитание в пределах 100 без перехода через десяток»
Цель:
1.Познакомить с приёмом сложения в пределах 100 без перехода через десяток
2.Формировать УУД через систему конкретных заданий. Развивать
вычислительные навыки, математическую речь, внимание, логическое мышление
3.Способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, воспитания интереса к
предмету, адекватного оценивания результата своей работы
4.Сохранять
здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и отдыха,
использования ИКТ, создание доверительной , комфортной атмосферы в классе
Тип урока: урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
Оборудование:
У учителя: проектор,
ноутбук, презентация, таблица с алгоритмом сложения
У учеников:
сигнальные круги, абаки, палочки
Краткое описание:
Деятельностный подход в формировании УУД на уроках математики во 2 классе
1.Орг. момент
- Прозвенел
звонок, настроимся на урок.
- Сегодня урок
обещает быть познавательным и интересным. Но всё будет зависеть от вашей
работоспособности, внимательности и сообразительности.
- Итак, вы готовы
приступить к работе? Мне хотелось бы узнать с каким настроением вы пришли сегодня
в класс. Покажите на кругах. Надеюсь, что к концу урока у вас тоже будет
отличное настроение.
2. Мотивация
к учебной деятельности.
- Сегодня мы
продолжим решение примеров и задач изученных видов, а так же познакомимся с
решением примеров нового вида.
- Сегодня к нам на урок пришли наши
любимые…(слайд – Смешарики)
- Сегодня на уроке мы будем…, а впроче об
этом они нам скажут сами (слайд)
- Эти слова будут девизом нашего урока.
- Да, сегодня мы будем думать, много
решать, рассуждать, получать новые знания и закреплять, а смешарики нам
помогут.
- А начнём с устного счёта.
- Но сначала скажите, для чего мы проводим
устный счёт?
3. Устный счёт
1) «Кубик - рубик»
(слайд )
- Назовите
десятичный состав чисел (69, 24, 72, 81,19, 20)
2) «Лягушка» (слайд )
- Разложите числа
на разрядные слагаемые (26, 48, 62, 35, 54, 87)
3).
«Закономерность»
- Определите
закономерность и продолжите ряд чисел (10, 14, 20, 24, 30, 34…)
- Назовите
наименьшее двузначное число (наибольшее)
- Какое число
лишнее? Почему?
- Расскажите всё,
что знаете о числе 50. (двузначное, круглое, 5 дес. 0.ед., между числами 49 и
51, больше предыдущих, меньше следующих)
- На какие группы
можно поделить все числа? (круглые и некруглые) – распределяю
- Назовите круглые
числа, некруглые.
- Как записаны
числа каждой группы? ( в порядке увеличения)
4). Неравенства
- Сравните
выражения и поставьте нужный знак
6дм 1см 51см 1м
3дм+7дм
5дм
2см+3см
60см-20см 4м
- На какие группы
можно поделить эти выражения?
- Как называются
выражения 1-й группы? второй? (равенства, неравенства)
5). Логические
задачи
1. На узенькой
дорожке плясали
осьминожки 10
дочек осьминожек и сыночков 10 тоже
Пришёл папа осьминог 5 детишек
уволок
Сколько деток осьминожек плясать осталось на дорожке?
2. Дед Игнат сказал
соседу: «Мне уж сотня лет к
обеду» «Ты прибавил 30 лет»
- возразил ему
сосед
Прошу ребята сосчитать сколько прожил дед Игнат?
3. Самолёт летит
от Москвы до Санкт Петербурга за 1 час, а обратно – из С.Петербурга до Москвы
за 60 минут. Почему такая разница?
4. Что тяжелее 1
кг ваты или 1 кг железа?
5. Термометр
показывает 10* тепла. Сколько градусов показывают два таких термометра?
6). Геометрический
материал. Игра «Третий лишний» (слайд)
(Пятиугольник,
ломаная, треугольник)
7) Примеры на
умножение и деление (слайд «Волшебный прямоугольник»)
( 5х3, 18:2, 6х4,
8х4, 20х5, 80:4, 6х5, 21:3, 20:4 )
8) Занимательная
таблица (слайд)
- Какие задания
устного счёта вам понравились больше всего?
- Какие умения мы
развивали, выполняя эти
задания? (учились устно
считать, рассуждать, делить на группы и т.д)
- А пригодятся ли
нам в жизни эти умения и где?
4. Создание
проблемной ситуации и определение темы и целей урока
-
Выполнив следующее задание мы узнаем тему нашего урока
9).
Круговые примеры (13+6, 19-10, 9+11, 20+50, 70-60, 10+3)
-
Решим первый пример и узнаем какой пример будет следующим. Ответы покажем на абаках.
-
Какое свойство использовали при решении примеров … (переместительное)
-
Прочитайте его (от … )
-
Примеры, которые остались лишними прочитайте по-разному.
(4+5,
11+5, 14+3, 35+2)
-
Какой пример лишний? Почему?
-
Решим их. Ответы покажем на абаках.
-
Какой пример вызвал затруднение?
-
Вот мы и подошли к новой теме.
-
Как бы вы её назвали?
-
Прочитайте тему урока (слайд «Сложение без перехода через десяток»)
-
Какую цель поставим? (Научиться решать примеры без перехода через десяток)
-
Решить этот пример и объяснить, как решаются примеры данного вида нам поможет
самый умный смешарик -
Лосяш.
- Но сначала отдохнём.
5. Физминутка
(для глаз)
6. Работа
по теме
- Вернёмся к нашим примерам. (слайд)
- Примеры какой группы мы уже умеем решать? -
Вспомним алгоритм решения этих примеров.
1. Разложу число … на
разрядные слагаемые
2. Единицы прибавлю к
единицам
3. Прибавлю десятки
4. Читаю ответ: «Сумма
равна …»
- Посмотрите внимательно на пример 2-й
группы. - Что вы
заметили?
- Сможем ли мы решить его по этому же алгоритму? ( один объясняет)
- Смешарики прощаются с нами и говорят нам
(слайд) СПАСИБО.
- А мы продолжим урок.
7. Работа
по учебнику
- Откройте учебник
стр.28-29. Прочитайте в синей рамочке 2-й пример. -
Что вы заметили?
- Как будем его решать? (поменяем слагаемые
местами) - Какое свойство
используем? (от …. )
8. Первичное
закрепление
1) - Пользуясь
алгоритмом, решим с объяснением примеры №1.
- Решим примеры №2
: 1 и 2 – в парах (один объясняет 1-й пример, другой – 2-й пример )
- Проверим. У
какой пары возникли трудности? Кто кому помог?
- Остальные
примеры попробуем решить
самостоятельно.
(Проверка)
2). Решим задачу
№3
-Прочитайте
задачу.
- О чём эта
задача?
- Что известно в
задаче? -
Что надо
узнать?
- Сможем ответить на вопрос задачи? (один решает у доски 4+25=29)
8. Подведение
итога урока
- Для того чтобы
подвести итог выполним небольшой тест (слайд )
- Примеры какого
вида мы учились решать сегодня на уроке?
- Какую цель
ставили на уроке?
-Достигли ли мы
своей цели?
- Какой алгоритм
(правило) используем при решении примеров?
9. Рефлексия.
- Кому было
интересно и кто доволен своей работой поднимите зелёный круг, кому было немного
трудно – красный.
- Сегодня все
ребята молодцы.
- Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.