Учитель
начальных классов БОУ «Тарская СОШ № 5», Кривоногова Людмила Николаевна.
Открытый
урок по русскому языку во 2 классе
Тема:
«Правописание безударных гласных в корне слова».
Цель:
познакомить учащихся с правилом проверки безударных гласных в корне слова.
Формирование
универсальных учебных действий (УУД) –
личностные:
- развивать умение
высказывать свое отношение к весенней природе родного края и выражать свои
эмоции;
- формировать
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
метапредметные:
коммуникативные:
- развивать умение
слушать и понимать других;
- строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- оформлять свои
мысли в устной и письменной форме;
- уметь работать в
паре.
регулятивные:
- развивать умение
высказывать свое предположение на основе работы с материалами учебника;
- оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- прогнозировать
предстоящую работу (составлять план);
- осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
познавательные:
- развивать умение
извлекать информацию из схематичной информации, правил;
- представлять
информацию в виде схемы;
- на основе
анализа объектов делать выводы;
- обобщать и
классифицировать по признакам;
- ориентироваться
на страницах учебника;
- находить ответы
на вопросы.
Средства
формирования УУД: ИКТ, здоровьесберегающие технологии, технология
развития критического мышления, технология оценивания образовательных
достижений, схемы, иллюстрации, учебник «Русского языка» для 2-го класса –
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина.
Ход
урока:
I.
Организационный момент.
Долгожданный дан
звонок,
Начинается урок.
Потерли ладошки
Закрыли глазки.
Открыли глазки.
Открыли ладошки.
Вдох, выдох.
Подули на ладошки.
Доброе утро я всем
говорю,
Доброе утро я всем
дарю.
И улыбаются добрые
люди
И на слова мои
добрые люди
Почувствуйте
тепло, что я вам принесла,
Здравствуй мир,
это я.
- Садитесь.
Посмотрите, друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки. Пусть этот
день принесёт вам радость общения. И каждый из вас станет успешным.
-Ребята, а каким
вы представляете наш урок?
-Какими бы видами
деятельности вы хотели бы заниматься на уроке?
– По календарю
наступила весна, но настоящая весна к нам приходит гораздо позднее. Сегодня на
уроке я приглашаю вас полюбоваться весенней природой.
(клип -
весна)
– Давайте на уроке
позовем к нам весну скорее, так хочется побольше солнышка, тепла.
- Посмотрите наши
веточки еще не распустились, давайте постараемся их оживить к концу урока. А
чтобы на них появились листочки мы с вами должны хорошо потрудиться.
-Готовы к работе.
II.
Психологический настрой.
Глаза
смотрят и всё видят.
Уши
слушают и всё слышат.
Сначала
думаю, а потом говорю.
Помню,
что в классе я не один,
умею
слушать мнения других.
III. Чистописание.
С чего же мы
начинаем наш урок?
-Для чего нужна
минутка чистописания?
На доске написаны
буквы: а о и е я
– Какие это
буквы?
– Что вы знаете о
них?
– Эти буквы будут
нам сегодня помогать открывать новые знания.
– Откройте тетради
и запишите дату.
IV.
Словарная работа.
Прочитайте текст
на (слайд 1).
-Вместо многоточия
вставьте подходящие по смыслу слова.
- Прочитайте текст
самостоятельно.
- О ком идёт речь
в тексте?
- Какой предмет
могла нести девочка: одушевлённый или неодушевлённый? Как догадались? А за
каким предметом она побежала?
- Прочитайте
полученный текст.
-Запишите
пропущенные слова и предпоследнее предложение. Поставьте ударение. Подчеркните
в этих словах орфограммы.
Какая пословица
созвучна ему? (Что имеем- не храним, потерявши – плачем.)
V.
Постановка проблемы
- Я хочу
рассказать вам историю, которая произошла весной с мальчиками – Сашей и
Денисом. Послушайте её.
«Саша написал
своему другу Денису записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем».
Денис записку
прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята после уроков.
- Мяч будет, -
сказал товарищам Саша – Денис принесёт. Пришёл Денис, а в руках у него вместо
мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в
футбол».
- Почему так получилось?
- Какое правило не
знал Саша?
- Как правильно
записать это слово?
с м…чом – мяч – с
мячом (слайд 2 )
- Исходя из этой
проблемы, назовите тему нашего урока?
(Правописание
безударной гласной в корне слова.)
- На какой вопрос
вы бы хотели получить ответ сегодня на уроке?(как правильно писать слова с
безуд. гласной в корне слова).
Какова же будет
цель нашего урока?
(учиться писать
слова с безударной гласной в корне слова)
-Итак, тему мы
сформулировали, цель урока поставили.
- Я вам предлагаю вам
сегодня на уроке ответить на вопросы: (слайд 3)
Что
Где
надо проверять?
Как
Чем
VI. Работа
над темой урока
- А теперь,
давайте составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться
в дальнейшем.
- Например, слово весна
- Сначала
прочитаем слово.
- Затем - поставим
ударение.
- Далее - выделим
корень
- Потом определим
безударную гласную.
- И подберём
проверочное слово.
АЛГОРИТМ
Прочитай слово.
Поставь ударение.
Выдели корень.
Определи
безударную гласную.
Подбери
проверочное слово. (слайд 4)
1. Работа в
парах по карточкам.(используя алгоритм)
Выб…гать,
бл…стеть, сп…шить, пос…дить, закр…чать, засв…стеть, уд…вить, дот…щить,
просл…дить.
- Вставьте пропущенные
буквы, выделите корень, подберите проверочные слова.
- Как вы подбирали
проверочные слова? (изменяли форму слова или подбирали однокоренные слова)
- Какой вывод
можно сделать на основании выполненной работы?
2.
Работа с правилом.
– Откройте
учебник русского языка на странице 128. Прочитайте правило. О чем нам оно
говорит? Какие слова являются проверочными для слов с безударным звуком?
– Правило схоже с
нашим выводом?
- Зачем же нам
учебник, если мы сами можем формулировать выводы?
Физкультминутка
(музыка)
Устная
работа (слайд 5)
-Прочитайте,
подумайте все ли слова каждой группы являются однокоренными, назовите
проверочные слова и проверяемые
Ледник, лёд,
ледокол, леди, заледенеть.
Винтик, завинтил,
винт, винтовой, виновник.
Водный, вода,
водяной, водитель.
Летать, полетел,
лето, лётчик, полёт.
Белый, белка,
побелка, белить.
-Итак, что же
нужно сделать, чтобы проверить букву безударного гласного в слове?(надо
изменить слово или подобрать однокоренное слово)
- При подборе
однокоренных слов нужно быть очень внимательными, почему? (не все слова с
одинаковым корнем являются однокоренными, нужно обращать внимание на значение
слова)
VII.
Самостоятельная работа (музыка)
- Помните, в
начале урока я рассказывала про Сашу, который пока еще не усвоил правило
проверки безударных гласных в корне. Саше требуется помощь при написании
сочинения у него возникли трудности с написанием безударной гласной в корне
слова, так как он все еще не выучил правило.
Предлагаю вам помочь
Саше.
(на карточке
задания)
Весной.
Пришла весна. В лесу поют птицы. Дятлы звонко стучат по стволу. В траве шуршат
ежи. В тени цветёт душистый ландыш. С полей сходит снег. Прилетели грачи.
Возьмите в руки
простой карандаш, поменяйтесь тетрадями и проверьте работы своих товарищей. Критерии
оценивания на доске.
Работа по
учебнику.
- На с. 144
найдите упр. 226. Прочитайте задание, что нужно сделать. Будем выполнять его у
доски с объяснением.(самооценка, поставить оценки)
VIII. Итог
урока
-Итак, вспомните,
какую цель мы ставили в начале урока? (научиться писать слова с безударной
гласной в корне)
-Достигли мы её? К
какому выводу пришли?
- Кроме этого мы в
течение урока должны были ответить на поставленные вопросы.
-Что же надо
проверять?
- Где надо
проверять?
- Как надо
проверять?
- Чем надо
проверять? (слайд 6)
IX. Рефлексия
- Оцените
свою работу на уроке. Насколько вы были успешны?
Критерии
оценивания на доске. (Дети выбирают кружки нужного цвета)
Зелёный -
Отлично. Мне было легко и все понятно.
Белый – Хорошо.
Мне было трудно, но я преодолел все трудности.
Жёлтый – Мне было
трудно. Я ничего не понял.
Домашнее
задание. Творческая работа.
В_сной.
Пришла в_сна. В л_су п_ют птицы. Дятлы звонко стучат по ств_лу. В тр_ве шуршат
ежи. В т_ни цв_тёт душистый ландыш. С п_лей сходит снег. Прил_тели гр_чи.
В_сной.
Пришла в_сна. В л_су п_ют птицы. Дятлы звонко стучат по ств_лу. В тр_ве шуршат
ежи. В т_ни цв_тёт душистый ландыш. С п_лей сходит снег. Прил_тели гр_чи.
В_сной.
Пришла в_сна. В л_су п_ют птицы. Дятлы звонко стучат по ств_лу. В тр_ве
шуршат ежи. В т_ни цв_тёт душистый ландыш. С п_лей сходит снег. Прил_тели
гр_чи.
В_сной.
Пришла в_сна. В л_су п_ют птицы. Дятлы звонко стучат по ств_лу. В тр_ве шуршат
ежи. В т_ни цв_тёт душистый ландыш. С п_лей сходит снег. Прил_тели гр_чи.
В_сной.
Пришла в_сна. В л_су п_ют птицы. Дятлы звонко стучат по ств_лу. В тр_ве шуршат
ежи. В т_н
В_сной.
Пришла в_сна. В л_су п_ют птицы. Дятлы звонко стучат по ств_лу. В тр_ве шуршат
ежи. В т_ни цв_тёт душистый ландыш. С п_лей сходит снег. Прил_тели гр_чи.
Выб…гать,
бл…стеть, сп…шить, пос…дить, закр…чать, засв…стеть, уд…вить, дот…щить,
просл…дить.
Выб…гать,
бл…стеть, сп…шить, пос…дить, закр…чать, засв…стеть, уд…вить, дот…щить,
просл…дить.
Выб…гать,
бл…стеть, сп…шить, пос…дить, закр…чать, засв…стеть, уд…вить, дот…щить,
просл…дить.
Выб…гать,
бл…стеть, сп…шить, пос…дить, закр…чать, засв…стеть, уд…вить, дот…щить,
просл…дить.
Выб…гать,
бл…стеть, сп…шить, пос…дить, закр…чать, засв…стеть, уд…вить, дот…щить,
просл…дить.
Выб…гать,
бл…стеть, сп…шить, пос…дить, закр…чать, засв…стеть, уд…вить, дот…щить,
просл…дить.
Выб…гать,
бл…стеть, сп…шить, пос…дить, закр…чать, засв…стеть, уд…вить, дот…щить,
просл…дить.
Выб…гать,
бл…стеть, сп…шить, пос…дить, закр…чать, засв…стеть, уд…вить, дот…щить,
просл…дить.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.