Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка урока

библиотека
материалов

Учитель начальных классов БОУ «Тарская СОШ № 5», Кривоногова Людмила Николаевна.



Открытый урок по русскому языку во 2 классе

Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова».



Цель: познакомить учащихся с правилом проверки безударных гласных в корне слова.


Формирование универсальных учебных действий (УУД) –

личностные:

- развивать умение высказывать свое отношение к весенней природе родного края и выражать свои эмоции;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

метапредметные:

коммуникативные:

- развивать умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- уметь работать в паре.

регулятивные:

- развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалами учебника;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

познавательные:

- развивать умение извлекать информацию из схематичной информации, правил;

- представлять информацию в виде схемы;

- на основе анализа объектов делать выводы;

- обобщать и классифицировать по признакам;

- ориентироваться на страницах учебника;

- находить ответы на вопросы.

Средства формирования УУД: ИКТ, здоровьесберегающие технологии, технология развития критического мышления, технология оценивания образовательных достижений, схемы, иллюстрации, учебник «Русского языка» для 2-го класса – Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина.



Ход урока:

I. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.


Потерли ладошки

Закрыли глазки.

Открыли глазки.

Открыли ладошки.

Вдох, выдох.

Подули на ладошки.

Доброе утро я всем говорю,

Доброе утро я всем дарю.

И улыбаются добрые люди

И на слова мои добрые люди

Почувствуйте тепло, что я вам принесла,

Здравствуй мир, это я.


- Садитесь. Посмотрите, друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки. Пусть этот день принесёт вам радость общения. И каждый из вас станет успешным.


-Ребята, а каким вы представляете наш урок?


-Какими бы видами деятельности вы хотели бы заниматься на уроке?


По календарю наступила весна, но настоящая весна к нам приходит гораздо позднее. Сегодня на уроке я приглашаю вас полюбоваться весенней природой.

(клип - весна)


Давайте на уроке позовем к нам весну скорее, так хочется побольше солнышка, тепла.

- Посмотрите наши веточки еще не распустились, давайте постараемся их оживить к концу урока. А чтобы на них появились листочки мы с вами должны хорошо потрудиться.

-Готовы к работе.

II. Психологический настрой.

Глаза смотрят и всё видят.

Уши слушают и всё слышат.

Сначала думаю, а потом говорю.

Помню, что в классе я не один,

умею слушать мнения других.


III. Чистописание.


С чего же мы начинаем наш урок?


-Для чего нужна минутка чистописания?


На доске написаны буквы: а о и е я


Какие это буквы?


Что вы знаете о них?


Эти буквы будут нам сегодня помогать открывать новые знания.


Откройте тетради и запишите дату.


IV. Словарная работа.


Прочитайте текст на (слайд 1).


-Вместо многоточия вставьте подходящие по смыслу слова.

- Прочитайте текст самостоятельно.

- О ком идёт речь в тексте?

- Какой предмет могла нести девочка: одушевлённый или неодушевлённый? Как догадались? А за каким предметом она побежала?

- Прочитайте полученный текст.

-Запишите пропущенные слова и предпоследнее предложение. Поставьте ударение. Подчеркните в этих словах орфограммы.

Какая пословица созвучна ему? (Что имеем- не храним, потерявши – плачем.)


V. Постановка проблемы

- Я хочу рассказать вам историю, которая произошла весной с мальчиками – Сашей и Денисом. Послушайте её.


«Саша написал своему другу Денису записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем».


Денис записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята после уроков.


- Мяч будет, - сказал товарищам Саша – Денис принесёт. Пришёл Денис, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол».


- Почему так получилось?


- Какое правило не знал Саша?


- Как правильно записать это слово?

с м…чом – мяч – с мячом (слайд 2 )


- Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока?


(Правописание безударной гласной в корне слова.)


- На какой вопрос вы бы хотели получить ответ сегодня на уроке?(как правильно писать слова с безуд. гласной в корне слова).


Какова же будет цель нашего урока?

(учиться писать слова с безударной гласной в корне слова)


-Итак, тему мы сформулировали, цель урока поставили.


- Я вам предлагаю вам сегодня на уроке ответить на вопросы: (слайд 3)


Что


Где надо проверять?


Как


Чем


VI. Работа над темой урока


- А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем.


- Например, слово весна


- Сначала прочитаем слово.


- Затем - поставим ударение.


- Далее - выделим корень


- Потом определим безударную гласную.


- И подберём проверочное слово.


АЛГОРИТМ


Прочитай слово.


Поставь ударение.


Выдели корень.


Определи безударную гласную.


Подбери проверочное слово. (слайд 4)



  1. Работа в парах по карточкам.(используя алгоритм)

Выб…гать, бл…стеть, сп…шить, пос…дить, закр…чать, засв…стеть, уд…вить, дот…щить, просл…дить.



- Вставьте пропущенные буквы, выделите корень, подберите проверочные слова.


- Как вы подбирали проверочные слова? (изменяли форму слова или подбирали однокоренные слова)


- Какой вывод можно сделать на основании выполненной работы?


2. Работа с правилом.


Откройте учебник русского языка на странице 128. Прочитайте правило. О чем нам оно говорит? Какие слова являются проверочными для слов с безударным звуком?


Правило схоже с нашим выводом?

- Зачем же нам учебник, если мы сами можем формулировать выводы?


Физкультминутка (музыка)


Устная работа (слайд 5)

-Прочитайте, подумайте все ли слова каждой группы являются однокоренными, назовите проверочные слова и проверяемые


Ледник, лёд, ледокол, леди, заледенеть.

Винтик, завинтил, винт, винтовой, виновник.

Водный, вода, водяной, водитель.

Летать, полетел, лето, лётчик, полёт.

Белый, белка, побелка, белить.


-Итак, что же нужно сделать, чтобы проверить букву безударного гласного в слове?(надо изменить слово или подобрать однокоренное слово)

- При подборе однокоренных слов нужно быть очень внимательными, почему? (не все слова с одинаковым корнем являются однокоренными, нужно обращать внимание на значение слова)


VII. Самостоятельная работа (музыка)


- Помните, в начале урока я рассказывала про Сашу, который пока еще не усвоил правило проверки безударных гласных в корне. Саше требуется помощь при написании сочинения у него возникли трудности с написанием безударной гласной в корне слова, так как он все еще не выучил правило.

Предлагаю вам помочь Саше.

(на карточке задания)

Весной.

Пришла весна. В лесу поют птицы. Дятлы звонко стучат по стволу. В траве шуршат ежи. В тени цветёт душистый ландыш. С полей сходит снег. Прилетели грачи.


Возьмите в руки простой карандаш, поменяйтесь тетрадями и проверьте работы своих товарищей. Критерии оценивания на доске.


Работа по учебнику.

- На с. 144 найдите упр. 226. Прочитайте задание, что нужно сделать. Будем выполнять его у доски с объяснением.(самооценка, поставить оценки)


VIII. Итог урока


-Итак, вспомните, какую цель мы ставили в начале урока? (научиться писать слова с безударной гласной в корне)

-Достигли мы её? К какому выводу пришли?


- Кроме этого мы в течение урока должны были ответить на поставленные вопросы.

-Что же надо проверять?

- Где надо проверять?

- Как надо проверять?

- Чем надо проверять? (слайд 6)

IX. Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке. Насколько вы были успешны?

Критерии оценивания на доске. (Дети выбирают кружки нужного цвета)

Зелёный - Отлично. Мне было легко и все понятно.

Белый – Хорошо. Мне было трудно, но я преодолел все трудности.

Жёлтый – Мне было трудно. Я ничего не понял.


Домашнее задание. Творческая работа.







































В_сной.

Пришла в_сна. В л_су п_ют птицы. Дятлы звонко стучат по ств_лу. В тр_ве шуршат ежи. В т_ни цв_тёт душистый ландыш. С п_лей сходит снег. Прил_тели гр_чи.





В_сной.

Пришла в_сна. В л_су п_ют птицы. Дятлы звонко стучат по ств_лу. В тр_ве шуршат ежи. В т_ни цв_тёт душистый ландыш. С п_лей сходит снег. Прил_тели гр_чи.





В_сной.

Пришла в_сна. В л_су п_ют птицы. Дятлы звонко стучат по ств_лу. В тр_ве шуршат ежи. В т_ни цв_тёт душистый ландыш. С п_лей сходит снег. Прил_тели гр_чи.





В_сной.

Пришла в_сна. В л_су п_ют птицы. Дятлы звонко стучат по ств_лу. В тр_ве шуршат ежи. В т_ни цв_тёт душистый ландыш. С п_лей сходит снег. Прил_тели гр_чи.





В_сной.

Пришла в_сна. В л_су п_ют птицы. Дятлы звонко стучат по ств_лу. В тр_ве шуршат ежи. В т_н









В_сной.

Пришла в_сна. В л_су п_ют птицы. Дятлы звонко стучат по ств_лу. В тр_ве шуршат ежи. В т_ни цв_тёт душистый ландыш. С п_лей сходит снег. Прил_тели гр_чи.


Выб…гать, бл…стеть, сп…шить, пос…дить, закр…чать, засв…стеть, уд…вить, дот…щить, просл…дить.



Выб…гать, бл…стеть, сп…шить, пос…дить, закр…чать, засв…стеть, уд…вить, дот…щить, просл…дить.



Выб…гать, бл…стеть, сп…шить, пос…дить, закр…чать, засв…стеть, уд…вить, дот…щить, просл…дить.




Выб…гать, бл…стеть, сп…шить, пос…дить, закр…чать, засв…стеть, уд…вить, дот…щить, просл…дить.




Выб…гать, бл…стеть, сп…шить, пос…дить, закр…чать, засв…стеть, уд…вить, дот…щить, просл…дить.




Выб…гать, бл…стеть, сп…шить, пос…дить, закр…чать, засв…стеть, уд…вить, дот…щить, просл…дить.




Выб…гать, бл…стеть, сп…шить, пос…дить, закр…чать, засв…стеть, уд…вить, дот…щить, просл…дить.



Выб…гать, бл…стеть, сп…шить, пос…дить, закр…чать, засв…стеть, уд…вить, дот…щить, просл…дить.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 читель начальных классов БОУ «Тарская СОШ № 5», Кривоногова Людмила Николаевна.  Открытый урок по русскому языку во 2 классеТема: «Правописание безударных гласных в корне слова».  Цель: познакомить учащихся с правилом проверки безударных гласных в корне слова. Формирование универсальных учебных действий (УУД) –личностные:- развивать умение высказывать свое отношение к весенней природе родного края  и выражать свои эмоции;- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.метапредметные:коммуникативные:- развивать умение слушать и понимать других;- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;- уметь работать в паре.регулятивные:- развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалами учебника;- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.познавательные:- развивать умение извлекать информацию из схематичной информации, правил;- представлять информацию в виде схемы;- на основе анализа объектов делать выводы;- обобщать и классифицировать по признакам;- ориентироваться на страницах учебника;- находить ответы на вопросы.Средства формирования УУД: ИКТ, здоровьесберегающие технологии, технология развития критического мышления, технология оценивания образовательных достижений, схемы, иллюстрации, учебник «Русского языка» для 2-го класса – Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина.  
Автор
Дата добавления 02.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров413
Номер материала 55893040224
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх