Соловьева Сардана Коммунаровна
МОБУ СОШ №15 г.Якутск
Формирование связной речи посредством
кукольного кружка.
Одной из главных задач обучения в начальной
школе является формирование у детей умения читать. И хотя усилий в этом
направлении прилагается немало, результаты нельзя назвать удовлетворительными,
так как педагогическая практика показывает, что у детей в начальных классах
навык чтения формируется недостаточно полноценно. Это приводит к тому, что
школьники испытывают существенные затруднения при работе с вербальной
информацией, требующей большого напряжения их интеллектуальных сил, и у них
постепенно пропадает интерес к самому процессу чтения.
Формирование интереса к чтению у учащихся
следует рассматривать не как отдельную, самостоятельную решаемую
психолого-педагогическую задачу. Интерес к чтению — это оборотная,
познавательно-эмоциональная сторона его технико-смысловой составляющей, он
прямо и непосредственно зависит от степени сформированности последней.
Сформировать интерес к чтению — значит прежде всего обеспечить хорошую
сформированность самого умения читать.
В Федеральном Государственном Образовательном
Стандарте начальной школы описаны планируемые результаты освоения
междисциплинарных программ, среди которых присутствует ряд универсальных
учебных действий, связанных с речью. Это строить речевое высказывание в устной
и письменной форме; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов
речи: описание, повествование, рассуждение.
Важнейшие изменения
в речи учащихся связаны со становлением их учебной деятельности.
Коллективно-распределенный характер учебной деятельности ставит ребенка перед необходимостью
обсудить ее цели и задачи, способы и средства их решения, оценить полученные
результаты, т.е.порождает содержательные мотивы общения.
Тем не менее,
задача развития речи не утрачивает своей самостоятельности и актуальности в
условиях современного обучения. Очень важно научить детей строить связные
высказывания в целях повышения их коммуникативной компетенции. Последнее
предполагает приобретение умения понять тему, выбрать, систематизировать и
синтезировать необходимый материал, совершенствовать и «редактировать»
собственный текст.
Развитие речи мы
понимаем как процесс приобретения необходимых для выражения знаний,
потребностей и эмоций, языковых средств, в тесной взаимосвязи с общепсихическим
развитием. Это означает не механическое владение определенной суммой знаний о
структуре языка, а непрерывное обогащение уже имеющихся в наличии средств.
Живое речевое
общение, как и процесс усвоения знаний в целом, немыслим без обращения к
эмоционально-волевой сфере психической жизни ребенка. Обогащение чувств и
эмоций учащихся является основой для формирования навыка связной речи.
Кукольный
кружок (как форма) своим словом, музыкой, своими художественными
образами-персонажами, оформлением, влияет на формирование у первоклассников
связной речи, художественного вкуса, ненавязчиво вырабатывает нравственные
качества.
Работа
с куклой помогает детям опосредованно выразить себя, так как дети стеснительны,
а за ширму можно спрятаться! Это очень важно в нашем случае: ребенок чувствует
себя в безопасности, и это придает ему смелости. Роль ширмы в развитии
коммуникативных навыков представляется очень важной.
Разыгрывание
сказки с помощью куклы помогает ребенку научиться выступать перед большой
группой школьников и взрослых, заучивание и пересказ текста-хорошая тренировка
речи и памяти.
Самостоятельная
работа первоклассников по изготовлению кукол и декораций заключает в себе
возможность всестороннего развития ребенка. Эти возможности могут быть
реализованы лишь тогда, когда дети почувствуют радость и удовлетворение от
созданного ими, если у них процесс творчества вызывает хорошее настроение.
Программа
кукольного кружка ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его
неповторимой индивидуальности, направлена на гуманизацию воспитательно -
образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях
развития младших школьников. Игра различных направлений, игра с куклой —
основной вид деятельности ребенка младшего школьного возраста. Именно в игре
развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие
интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер. Самый
скромный ребенок развивается и раскрывается во время игры с куклой, забывает об
условностях, заявляет о себе, пробует, на что способен, начинает верить в себя.
Маленькие успехи складываются в большие победы. Вот у него получился этюд с
куклой, следующая ступенька — маленькая сценка. Вот он уже пробует свои
возможности на публике, совсем забывая о ее присутствии. Возникает первая
победа, радость от того, что он может делать интересные постановки, у него
формируется устойчивое положительное отношение к театру. Вот он уже перестает
бояться публики, учителей на уроках и превращается в прекрасного оратора,
владеющего телом, мимикой. Проходи время, и ребенок начинает мыслить, думать,
предлагать свои идеи. Задача руководителя — поддержать крупицы его творчества,
помочь развить способности ребенка. Кукольный кружок — стартовая дорожка для
формирования успешности. Сами того не замечая, дети становятся раскрепощенными,
уверенными в себе, и пусть у них потом изменятся интересы и мало кто из них
станет актером — сейчас они живут увлекательной, интересной жизнью. Кукла сохраняет
мир детства. Дети, как и все мы, устали от насилия на экранах телевизоров, им
хочется жить весело, непосредственно, общаться с друзьями. Все это они могут
найти в кукольном кружке «Солнышко». Каждое утро перед занятиями в в школе дети
делятся своими радостями и печалями, в их сердцах горит огонь чистой любви. Они
учатся общаться, уважать друг друга.
Основная цель учебного процесса в
кукольном кружке — формирование навыков связной речи первоклассников,
формировать навыки сотрудничества, творчества, эмоциональной гибкости,
коммуникативности, самопрезентации, самореализации через занятия, постановку
спектаклей. Поставленной цели соответствует модель ожидаемого
результата: раскрепощенный, общительный человек, владеющий словом и
телом, готовый к творческой деятельности в любой области.
Программа кружка включает в себя три
этапа:
1. подготовительный, который
включает в себя знакомство с различными видами кукол (перчаточные, пальчиковые,
марионетки) и мини-спектакли с ними;
2. основной, включает в себя
ознакомление со сценарием сказки, распределение и заучивание ролей, репетиции,
изготовление кукол к спектаклю, оформление ширмы;
3. заключительный, включает в
себя показ спектакля одноклассникам, родителям, гастроли с представлением в
детский сад.
В разработанной программе
использовались следующие приемы, игры и упражнения: беседа, диалог, сочинение
сказок и рассказов, заучивание, проговаривание; игры-драматизации, театральные
этюды; пальчиковая, дыхательная, артикуляционная гимнастика; работа над
мимикой, жестами и интонационной выразительностью. Программа построена с учетом
возрастных особенностей и актуализации потребности в речевых высказываниях, что
стимулирует речевое развитие первоклассников, способствует большей связности речи,
активизирует речевой потенциал.
Программа рассчитана на детей
школьного возраста от 7 до 10 лет. В 1-й год обучения занятия проводятся 2 раз
в неделю по 1 часу, во 2-й год — 2 раза по 1,5 часа, в 3-й год обучения — 2
раза в неделю по 3 часа плюс 1 час — индивидуальная работа.
Форма работы: коллективная и
индивидуальная. Срок реализации программы — 3 года.
В процессе обучения учащиеся не
получают прямых оценок своей деятельности. Наградой за старание служит радость
от выступлений перед публикой, мнение окружающих о спектакле. Причем важна не
только оценка в целом, но индивидуальная оценка каждого участника — как он
понравился окружающим. После премьеры спектакля интересно проходит рефлексия,
где каждый ребенок высказывает свое мнение о том, что у него получилось очень
здорово, а где можно еще подтянуться. Поэтому необходима организация
видеосъемки спектакля и сбор как можно большего количества мнений зрителей,
родителей. Малышей можно попросить нарисовать самого понравившегося сказочного
персонажа, а воспитателей детских садов — записать интересные высказывания
детей. Во время просмотра премьеры спектакля необходим подробный анализ
положительных моментов и недочетов, при этом подчеркиваются позитивные стороны
каждой ситуации. Поэтому внешним результатом деятельности будут следующие формы
работы: показ спектаклей,участие в школьных, городских конкурсах и фестивалях
детского творчества. Внутренним результатом деятельности станет
развитие устойчивых личностных качеств детей: навыки сотрудничества, творческая
активность, стремление к самореализации,эмоциональная гибкость, трудолюбие,
толерантность.
Использованная литература:
Гегелло Н.В. Ширма поднимается выше. Из опыта работы кружков, театра
кукол. М.: Молодая гвардия, 1962.
Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. М.: Ось-89, 2007.
Сухомлинский В.А. Как формировать у воспитанника радость познания//
Антология гуманной педагогики. В.А.Сухомлинский. М.: Изд.дом Шалвы Амонашвили,
2002.
Тимофеева Е.В. Языковая игра и лексические ошибки // Русская словесность.
2006 №2.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.