1736364
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок в начальных классах по ОРКСЭ «Совесть и раскаяние»

Урок в начальных классах по ОРКСЭ «Совесть и раскаяние»

библиотека
материалов

hello_html_333ac56a.gifhello_html_6fbb3277.gifhello_html_58258ea9.gifhello_html_m551e72b3.gifhello_html_m7eadf0ba.gifhello_html_mde02809.gifhello_html_m48008b66.gifПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА №10
__________________________________________

Совесть и раскаяние


ФИО Кириченко Вера Викторовна



Место работы

МКОУ « СОШ№2 р.п. Дергачи»



Должность

учитель русского языка и литературы



Предмет – Основы православной культуры



Класс - 4



Тема «Совесть и раскаяние»

номер урока в теме - 10



Базовый учебник – Кураев А.В.Основы православной культуры.4-5 классы. Учебное пособие для общеобразов. школ. М., Просвещение, 2010, -95с






Цель урока: Сформировать представление о совести и раскаянии.


Задачи:

- личностные – формирование представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

- усвоение нравственно – этического опыта взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми

-метапредметные- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

-овладение навыками смыслового чтения

- умение выслушивать собеседника и принимать решение

- готовность к сотрудничеству

-предметные осмысление понятий греха, связи греха и зла; формирование убеждения, что человек может справляться с грехами, а значит, бороться со злом, преумножать добро в себе и мире; осмысление того факта, что грех без раскаяния ведёт к неизлечимым болезням души, её очерствлению.


Тип урока

Формы работы учащихся Работа со словом, работа с учебником, работа с картиной, проблемное задание, проблемный вопрос, работа с ИД, работа с дидактическим материалом.

Необходимое техническое оборудование: мультимедиа проектор, интерактивная доска, слайд со словарными определениями слов добро, зло, грех, совесть (по современным толковым словарям, не по словарю Даля), бумага для письма


  1. Структура и ход урока



Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Метапредметные

результаты

Личностные результаты

Предметные

Духовно– нравственный результат

1

Проверяет готовность учеников к уроку

Проверяют наличие учебного материала

Формирование планирования учебных действий

Наличие мотивации к труду




На доске выписаны ключевые понятия урока добро, грех, совесть, быть в ладу со своей душой, раскаяние (покаяние), покаянные молитвы.

- В-с: Как вы понимаете смысл слов/ записанных на доске добро, грех, совесть?







-Сравните свои высказывания с определением этих понятий в современных словарях.






-Со словом «добро» и его однокоренными словами составьте словосочетания затем – со словом «грех» и его однокоренными словами












3 у-ка записывают на ИД свое понимание этих слов, остальные учащиеся работают устно.







Ребята открывают затененную сторону ИД.

Делают выводы, проводят анализ




Ребята составляют(творить добро, излучать добро, добрый поступок, добрые люди и т. д.),

(сотворить грех, покаяться в грехе, грешный человек, греховный поступок, смертный грех).










Адекватное использование речевых средств и средств информационных технологий










Овладение логическими действиями анализа и синтеза








Отнесение к известным понятиям

Работа на результат












Становление ценностных ориентаций












Развитие мотивов учебной

деятельности







Развитие самостоятельности










Знание, понимание и принятие понятий











Знание, понимание и принятие понятий












Начальное представление о моральных нормах

Нравственно – этический опыт взаимодействия со сверстниками






Ценностное отношение к родному языку


- Проблемное задание: попробуйте поменять в словосочетаниях местами слова «добро» и «грех». Какие слова не сочетаются? Можно ли сказать – «раскаяться в добре»? А можно ли сказать – «смертное добро»? Какой вывод можно сделать из этого наблюдения?


Ребята работают в тетрадях, делают вывод

Овладение логическими действиями анализа и синтеза

Построение рассуждения

Становление гуманистических ценностных ориентаций

Знакомство с основными понятиями светской и религиозной морали

Первоначальный опыт постижения ценностей


- В – с: Что такое совесть и когда она пробуждается в человеке?

Ребята рассуждают, ведут спор.

Построение рассуждения

Готовность слушать и вести диалог

Сопереживание чувствам других людей


Анализ нравственной стороны своих поступков и поступков других людей


-Работаем с учебником (стр 36-37)

- В – с: Почему Петр заплакал?


Вам знакомы слова содружество, соединение, собрание и другие с приставкой «со». Приставка «со» означает соединение с чем-либо.

С чем (или Кем?) происходит соединение, когда мы чувствуем укоры совести?

- Что означает выражение «быть в ладу со своей душой»?

- Совесть сопряжена с умом или душой? Или с тем и другим? Достаточно ли осознавать грех умом?





Ребята читают по ролям «Отречение Петра»


Ребята отвечают на вопросы



















Обсуждение возможной темы урока.



















Овладение навыками смыслового чтения

Умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности





Установление аналогий и причинно – следственных связей

Развитие этических чувств как регулятора морального поведения

Понимание значения веры и нравственности

Опыт ролевого взаимодействия




Опыт социальной коммуникации


Запись темы на доске.








Да, мы сегодня с вами говорим о раскаянии. Но раскаяние может быть истинным и ложным.

Иуда тоже предал Христа и, кажется, раскаялся

- Сравните его раскаяние с раскаянием Петра.

Читаем текст дидактического материала ( Приложение 1)

-В – с:- В чем ошибка Иуды?

Если вы затрудняетесь ответить на этот вопрос



- Прочитайте о 2 шагах раскаяния.( стр38)


















Ребята размышляют, дают свои ответы.

Прочитав, ребята обоснованно говорят об отличии раскаяния Петра и Иуды













Умение осуществлять информационный поиск

Овладение осознанным построением речевых высказываний

Готовность признавать существование различных точек зрения


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки












Формирование представлений об этике поведения












Неравнодушие к жизненным проблемам других людей


Работа с рабочей тетрадью( Приложение №2)

_ Задание №2

- Учитель читает текст В. Асеевой







Ребята устно отвечают


Ребята отвечают на вопросы 1,2,3

Установление аналогий, причинно – следственных связей

Готовность слушать собеседника и вести диалог


Развитие личностной ответственности за свои поступки


Опыт реализации гражданской позиции


Демонстрация репродукции картины Рембрандта «Возвращение блудного сына». Не сообщая названия картины, учитель проводит с учащимся беседу о сюжете картины, как его понимают дети.

- Как вам кажется, кто изображен на картине?

- В какой момент жизни изображены два человека? - - Почему один из них не показан лицом зрителю? - Почему он стоит на коленях?

- Какие чувства отражены на лице человека, обращенного лицом к зрителю?

- Знаете ли вы, как называется картина?

- Какой сюжет лёг в её основу?

- Из какой книги этот сюжет?


Ребята рассматривают картину, отвечая на вопросы учителя

Излагать и аргументировать свою точку зрения

Готовность признавать другие точки зрения

Бережное отношение к духовным ценностям

Понимание и принятие норм этики в выстраивании отношений в семье и обществе

Ценностное отношение к культурному наследию

Анализ нравственных поступков других людей


Подведем итог

-О чем мы с вами говорили на уроке?

Ответы ребят

Понимать причины успеха- неуспеха учебной деятельности

Наличие мотивации к труду, работе на результат


Ценностное отношение к своему народу


Задание на дом( приложение 3)

Задание 1 – устно, Задание2 письменно

Раздает дидактический материал, благодарит за работу

Ребята записывают задание

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Развитие доброжелательности и Эмоционально – нравственной отзывчивости

Знание и принятие ценностей: семья, религия

Начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина


Рефлексия

















Приложение 1

Раскаяние истинное и ложное



Когда Иуда предатель узнал, что Иисус Христос осужден на смерть, он понял весь ужас своего поступка. Он, может быть, не ожидал такого приговора, либо полагал, что Христос не допустит этого, или избавится от врагов чудесным образом. Иуда понял, до чего довело его сребролюбие. Мучительное раскаяние овладело его душою. Он пошел к первосвященникам и старейшинам и возвратил им тридцать серебренников, говоря: "согрешил я, предав Кровь невинную" (т. е. предал на смерть неповинного Человека).

Они же сказали ему; "что нам до того; смотри сам" (то есть сам отвечай за свои дела).

Но не захотел Иуда смиренно покаяться в молитве и слезах перед милосердным Богом. Холод отчаяния и уныния объял его душу. Он бросил серебрянники в храме перед священниками и вышел. Потом пошел и удавился (т. е. повесился).

(Протоиерей Серафим Слободской. Закон Божий)





Илл. 1. Отречение апостола Петра и раскаяние Иуды. Фреска церкви Федора Стратилата на Ручью в Новгороде. XIV в. Вверху справа – первое отречение Петра (фигура самого апостола почти не сохранилась), внизу – второе его отречение (у костра). Вверху слева – повесившийся на дереве Иуда.

Илл. 2. Отречение и покаяние апостола Петра. Фреска церкви Федора Стратилата на Ручью в Новгороде. XIV в. Внизу – третье отречение Петра. Вверху слева – апостол Петр стоит облокотившись на колонну и плачет от раскаяния.





  1. Вспомните историю жизни апостола Петра после отречения и покаяния (§ 10). Чье покаяние было истинным – Петра или Иуды?

  2. В чем ошибка Иуды?

Приложение 2

Урок 10

Раскаяние


Задание 1.

Внимательно посмотри на схему.


Покаяние (Раскаяние)



1. Сожаление о том, что сделано


2. Готовность исправить свой поступок и понести за него наказание


3. Твердое решение больше так не поступать



Как ты думаешь, почему для искреннего раскаяния важны все три составляющие?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.

Ответь на вопросы.


  1. Всегда ли есть возможность исправить свой поступок? ________________________

  2. Всегда ли есть возможность покаяться? _____________________________________


Задание 3.

Прочитай рассказ писательницы Валентины Осеевой:


Кто наказал его?

Я обидел товарища. Я толкнул прохожего. Я ударил собаку. Я нагрубил сестре. Все ушли от меня. Я остался один и горько заплакал.

- Кто наказал его? - спросила соседка.

- Он сам наказал себя, - ответила мама.


1. Как ты думаешь, почему мальчик заплакал? _____________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Почему мама сказала, что мальчик сам себя наказал? _____________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Что должен сделать мальчик, чтобы вернуть любовь окружающих? _________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 3



. Урок 10

Совесть


Задание 1.

Как бы ты определил сам для себя – что такое совесть? ______________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Вспомни случаи в своей жизни, когда тебя обличала совесть. _________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание 2.

Заполни таблицу.



Подумай и напиши, какими качествами ты хотел бы обладать.


Подумай и ответь, от каких недостатков тебе хотелось бы избавиться









Напиши, что ты будешь делать для того, чтобы приобрести хорошие качества и избавиться от своих недостатков.

1.

2.

3.

4.


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Тема урока: Совесть и раскаяние Тип урока : урок открытия новых знаний Цель урока: Познакомить учащихся с православными представлениями о добре и зле в поведении и внутреннем состоянии человека. Задачи урока: Обучающая: узнать значение и связь слов «добро», «зло», «грех», «совесть» в русской православной культуре Развивающая: осознать, что различать добро и зло человеку помогает совесть. Воспитывающая: понять, что значит «вести диалог со своей совестью». Ключевые понятия урока добро, грех, совесть, быть в ладу со своей совестью. Оборудование урока: мультимедиа проектор, слайд со словарными определениями слов добро, зло, грех, совесть (по современным толковым словарям, не по словарю Даля), бумага для письма.  
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.