Урок
русского языка 3 класс
(образовательная
система «Школа 2100»)
Тип урока: открытие
новых знаний.
Тема: Правописание
безударных гласных в приставках.
Цели:
1.
Образовательные:
сформировать у учащихся знания о правописании безударных гласных в приставках и
способе их проверки, формировать умение писать буквы безударных гласных в
приставках.
2.
Познавательные
УУД: формировать умение анализировать, устанавливать закономерности, делать
выводы.
Коммуникативные
УУД: формировать умение слушать и понимать других, строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в
устной форме, умение работать в паре.
Регулятивные
УУД: формировать умение определять проблему, осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
Личностные
результаты: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности.
Ход урока:
1. Актуализация.
- Какую
тему начали изучать на прошлом уроке?
- Что
такое приставка?
- Как
обнаружить в слове приставку?
- Как отличить
приставку от предлога?
-
Прочитайте из домашнего упражнения слова с приставками. Назовите в них
приставки.
2. Создание
проблемной ситуации.
Для
того чтобы определить тему и задачу урока выполните пробное действие.
Запишите
под диктовку слова, выделите приставки: переход, порубил, прадедушка,
дочитал, налить.
Взаимопроверка по эталону (на слайде)
Фиксация затруднения.
- Кто
нашёл у своего товарища ошибку в приставке?
- Ошибки
допущены в написании гласных или согласных в приставках?
-
Почему слышатся в приставках другие гласные?
- Каких
знаний вам не хватает, чтобы грамотно писать слова с приставками?
- Какие
задачи поставим к уроку? (Узнать, как проверить безударную гласную в приставке,
упражняться в написании слов с безударной гласной в приставке)
-
Определите тему урока. (Правописание безударных гласных в приставках)
3. Поиск
решения проблемы.
-
Определили тему, поставили задачи, что делаем дальше? (открываем новые знания)
Для того
чтобы узнать, как проверить безударную гласную выполним вместе задание (на
экране)
Вопросы после выполнения заданий:
-
Одинаковые или разные гласные пишутся под ударением и без ударения?
-
Значит, как можно проверить написание безударной гласной в приставке?
-
Вспомните, как мы проверяем безударную гласную в корне слова?
- А чем
отличается проверка безударной гласной в приставке?
Сделайте
вывод, как проверить безударную гласную в приставке?
На
доске: подобрать слово с ударной приставкой
Сравним
наш вывод с правилом в учебнике с. 123
- Прочитайте
правило вслух.
- Прочитайте
1 предложение про себя и составьте по нему вопрос.
- Прочитайте
2 предложение и составьте вопрос.
А теперь найдите
в правиле ответы на мои вопросы:
- Как нужно
поступать с безударными гласными в приставке?
- Что добавим
к нашему выводу? (2. Запомнить, как пишутся)
- Почему
некоторые приставки в скобках? (они похожи на предыдущие, но для удобства
произношения добавляется гласная о)
- Посмотрите
на примеры слов и скажите, как графически обозначается эта орфограмма? В слове
с безударной гласной в приставке? В проверочном слове?
Физминутка
4.
Применение нового знания.
Изучили новую
тему. Что делаем дальше?
А) Фронтально
– дидактический материал с. 52 упр. 99 (изменить задание – выписать слова с
приставками, проверить безударную гласную в приставке, обозначить орфограмму)
- Как вы
думаете, какой способ легче: проверять или запоминать безуд. гласн. в
приставке?
- Куда мы
можем посмотреть, как пишется приставка?
Физминутка
(Упражнение
«Тепло ладошек». Потрите ладошки, что почувствовали? Поделитесь теплом друг
с другом)
Б) В парах
– общая карточка
(п_длить,
з_мёрз, _тбежал, н_дстроили, с_бирал)
Отчёт пар о
выполненной работе.
- Что вам помогло
выполнить задание?
5.Контроль.
Поупражнялись в
написании приставок, что делаем дальше?
(Проверяем свои
знания и умения по новой теме)
Я прочитаю
отрывки из считалок, а ваша задача – выписать слова с приставками, в которых
есть безударная гласная, выделить приставки, подчеркнуть безударную гласную в
приставке.
Вышли мыши
как-то раз, посмотреть который час.
Бегал заяц
по болоту, он искал себе работу,
А работы
не нашёл, сам заплакал и пошёл.
1,2,3,4,5
вышел зайчик погулять.
А)
самоконтроль Б) самооценка 2-3 учащихся
6.
Рефлексия.
- Какую тему
изучали?
- Какую задачу
ставили?
- В целом наш
класс справился с этой задачей? Докажите.
- Кто готов
оценить свою собственную работу по 1 алгоритму? (я не полностью справился с
поставленной задачей, потому что…)
По 2? (я
полностью справился, потому что…)
Эту тему
мы продолжим изучать на следующих уроках, поэтому у вас будет время и
возможность поупражняться в правописании приставок.
7. Д.з. кто не
полностью справился с задачами урока – с. 131 уп. 2, правило с. 123
кто
полностью справился – с. 131 уп. 3, правило с. 123
Урок окончен.
Молодцы, спасибо за работу.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.