МБОУ с о ш №5
Тверская
обл., г. Кашин
Конспект урока
литературного чтения
во
2 классе
С. А.
Есенин «Берёза»
подготовила учитель
начальных классов
Московкина Елена Вячеславовна
Тема: С. Есенин «Берёза»
Цели: продолжать
знакомить обуч – ся с творчеством С. Есенина;
- активизировать чувственное восприятие художественного слова;
- способствовать образному восприятию стихотворения обуч – ся;
- раскрыть авторское отношение к природе;
- продолжить работу по формированию у обуч – ся навыков выразительного
чтения; учить чувствовать красоту и музыку поэтического слова; обогащать
словарный запас обуч – ся;
- способствовать развитию воображения, связной речи, художественного
литературного вкуса, навыков формулирования выводов, умения анализировать;
- воспитывать чувства патриотизма, доброжелательного отношения друг к
другу;
Оборудование:
-мультимедийный проектор, презентации;
- портрет С. А. Есенина, записи на доске;
- учебники «Родная речь», рабочие тетради по литературе, карточки –
снежинки;
Ход
урока:
1.
Целевая установка:
- Я рада видеть каждого из вас!
И пусть в окно зима прохладой дышит,
Нам будет здесь уютно и тепло
Ведь весь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.
- Вам приятны эти слова? Добрые слова согревают не хуже огня в зимнюю стужу.
- А с чем у вас ассоциируется зима? ( мороз, вьюга, снег….)
1) речевая разминка
- Произнесите предложение, записанное на
доске, делая каждый раз ударение на другом слове:
С неба падают снежинки.
- О том же ли времени года говорится в
произведении, которое вы читали дома?
– К какому литературному жанру оно относится?
Автор?
(слайд №1 – портрет С.Есенина на фоне берёзы)
2. Проверка домашнего задания:
1) выразительное чтение стихотворения С.Есенина
«Поёт зима – аукает»
|
Имя чтеца
|
Темп чтения
|
Выразительность,
тон
|
Паузы
|
Ошибки в
произношении
|
- Предлагаю вам оценивать чтение
товарищей, используя таблицу в тетрадях по литературе.
- Оценка?
- У кого есть вопросы? Будьте объективны!
Желаю успеха!
( Оценку ученики делают словесно, например:
«Катя читала четко, соблюдала правильный тон. Обращала внимание на знаки
препинания и выделяла их голосом, не сделала ни одной ошибки( или: допустила
ошибку в произношении слова «чтобы» /чтобы/, а надо читать /штобы/).
2) дополнительные вопросы по тексту задают учитель и
дети:
- Что воспевает в своём стих-ии Есенин?
- Что вы можете сказать о нём, как о человеке?
- Какие строчки это доказывают? (зачитывают)
- Какие средства языковой выразительности использует поэт?
2.Сообщение темы и целей урока:
- Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с творчеством С.Есенина –
поэта, который в своих стихах воспевает красоту русской природы.
- Учимся находить в тексте стих-я средства языковой выразительности.
- А пока я предлагаю отдохнуть:
3.Физкультминутка:
Не боимся мы пороши –
Ловим снег хлопком в ладоши
Руки в стороны по швам
Снега хватит нам и вам!
Мы шагаем по сугробам.
По сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ногу
Проложи себе дорогу!
4.Работа над новым произведением:
- Вы уже обратили внимание, что на слайде художник изобразил Есенина на
фоне исконно русского дерева – берёзы. А почему именно берёза? Давайте
послушаем рассказ об этом.
(переход к
берёзе – презентация ученика)
…………………………………………………………
(слайд №2) - Вот такой представил нам берёзу Данил.
(слай№3) – Такой берёзу запечатлел для нас фотограф.
1) обсуждение
увиденного
- Можно ли сказать,
что эта одинокая берёзка в поле нас очаровала? Чем?
- А я предлагаю вам
послушать и постараться увидеть берёзу глазами известного уже вам поэта
С.Есенина.
2) учитель читает
стих. «Белая берёза» наизусть
- Вам понравилось
стихотворение? Чем? (своей трогательной нежностью)
- Совпала ли картинка
перед вашими глазами с тем, что вы услышали?
(не совсем, ведь на фото – одинокая берёза в
поле, а у Есенина – под окном)
Почему Есенин
посвятил этой берёзе целое стихотворение, если видел её постоянно?
3)самостоятельное чтение
уч - ся
- Чтобы подробнее
увидеть, что нового поэт открыл для нас и для себя, самостоятельно прочитайте
стихотворение. Представьте, что вы – художники и вам надо отметить в тексте
стих-я цвета, на которые указывает поэт.
4)проверка
выполнения задания:
- Итак, какие краски
будем использовать?( белую, чёрную, серебряную, бледно –
розовую, золотистую, голубую)
( в подтверждение
своих слов дети зачитывают строчки из стих-я)
5)словарная работа
+ выборочное чтение:
- Какой цвет
применительно к берёзе поэт использует дважды?
(серебряный)
- А есть ли на самом
деле такой цвет? Почему же Есенин его использует?
(чтобы показать сказочность , необычность )
- Прочитайте, как он
упоминает об этом впервые?( «принакрылась снегом, точно
серебром» )
- Какие литературные
приёмы использует здесь автор? (сравнение и олицетворение)
- На что похож снег
на ветках берёзы?
(слайд№4) - кайма
- В этом
четверостишии есть ещё одно сравнение, но скрытое, зачитайте.
- Как называется
такой литературный приём? - метафора
(«распустились кисти белой бахромой»)
- А что такое кисти и
бахрома?
(слайд №5)- кисти
(слайд№6) – бахрома
- В какой строке поэт
указывает на безмятежное спокойствие?
- Какое необычное
действие приписывается снежинкам? («горят»)
- Разве такое
происходит в прямом смысле? А как? (в переносном)
- Прочитайте
последние строчки стих-я. Какой цвет преобладает? (снова
серебро) Почему его становится
всё больше?
- Заметьте, что
Есенин не говорит, что заря обсыпает снегом, точно серебром. Он
сразу называет снег серебром.
- Вы уже знаете как
называется такое скрытое сравнение? ( метафора)
5. Подготовка к
выразительному чтению:
1) - Для того, чтобы
как можно лучше и точнее в своём чтении показать всю красоту и хрупкость зимней
берёзы, нам надо выбрать темп чтения стих-я и расставить логич-е паузы,
используя партитурные знаки.
- Какая строка
указывает на темп чтения? («в сонной тишине», «а заря лениво»)
Вывод: Стихот-е
читают неспешно, плавно, спокойно
2) самостоятельное
перечит-е уч-ся, расстановка партитурных знаков
3) проверка
выполнения задания
6. Конкурс чтецов.( по2 четвер-я)
7.Подведеие
итогов:
- Наш урок подошёл к
концу. У вас на партах лежат по 3 снежинки, их цвет поможет мне понять, какой
уровень итогового задания для себя выберет каждый из вас.
(слайд №7)
Уровень№1 – Какое настроение вызывает это
стихотворение?
Уровень
№2 – Какие краски можно
использовать при создании картины?
Уровень
№3 – Какие литературные приёмы использует Есенин,
чтобы выразительнее описать берёзу?
8.Домашнее задание
– выразительно читать стих-е наизусть.
9. Рефлексия:
- Посоветуйтесь друг
с другом и поднимите ту снежинку, которая наш ваш взгляд определяет ваше настроение
на этом уроке.
*- радость
*- восхищение
*- безразличие
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.