1 этап
Организационный
момент
1 мин
2 этап
Постановка
темы, задач урока.
2 мин
3 этап
Актуализация
знаний
3 мин
4 этап
Проблемная
ситуация
Работа в
парах
11 мин
5 этап
Математическая
разминка
6 мин
6 этап
Физкультминутка
1 мин
7 этап
Закрепление
Самостоятельная
работа по учебнику
5 мин
8 этап
«Секрет
на ушко»
3 мин
9 этап
Тест «Проверь
себя»
8 мин
10 этап
Итог
урока
Рефлексия
5 мин
|
Слайд №1
-Ребята,
предлагаю наш урок начать с русской пословицы «Семь раз отмерь – один раз
отрежь».
-Как вы
понимаете эту пословицу?
-А как
эта пословица будет помогать нам на уроке?
-Да,
ребята, прежде чем дать ответ, надо 7 раз подумать, что я скажу, что отвечу.
Договорились?
-Ребята,
давайте вспомним, над какой темой мы начали работать?
-И
сегодня на уроке мы продолжим работу над этой темой. Слайд
№2(открывается только тема)
-Какие
задачи поставим перед собой? (открывается 2-ая половина слайда)
Тема
урока и задачи на слайде.
- Для
того, чтобы выполнить поставленные задачи, предлагаю вам такой план работы.
Слайд №3
1)Работа в парах.
2)
Математическая разминка.
3)Самостоятельная
работа.
4)
«Секрет на ушко».
4) Тест
« Проверь себя».
5) Итог
урока. Рефлексия.
-
Согласны с таким планом работы?
Тогда не
будем терять время и приступим к нашей работе.
-Предлагаю
вам вспомнить правила порядка выполнения действий. Слайд
№4
№2 *
: + * =
№1
- + + - =
№3
+ * - ): =
-Молодцы!
Вы хорошо знаете правила порядка выполнения действий в выражениях.
-
Готовясь к уроку, мне встретились два очень интересных равенства.Слайд №5
И я
предлагаю нам с ними на уроке поработать.
-Чем же
они интересны? Чем же они меня заинтересовали?
32-32:4-3*5=41
32-32:4-3*5=17
- А
разве такое может быть?
-Итак,
сегодня на уроке мы должны будем решить проблему. Ваша задача догадаться, что
нужно сделать, чтобы равенства были верными.
Слайд №6
-Работать
будете в парах. Не зря говорят «Одна голова хорошо, а две лучше».
-У вас
на столе лежит алгоритм, по которому вы сейчас будете
работать. Слайд №7
-Наш
алгоритм неполный. Необходимо его дополнить.
(В
алгоритме нет пункта 1 и
2.)
-Подумайте,
с чего вы должны начатьсвою работу
- Что
будем делать дальше ?(по ходу рассуждения на слайде появляются недостающие
строчки)
-А
дальше будете действовать по алгоритму.(Приложение № 3 )
(у
детей карточка с примером и алгоритм с пропущенными пунктами, затем
вписывают)
-Я желаю
вам успеха!
Проверка.
Показываем
на вебкамере.(правильный вариант)
-Так что
же надо было сделать со 2 равенством, чтобы оно оказалось верным?
-Вывод:
-
Значит, что может менять порядок действия?
-Но,
скажите, человек, хорошо знающий правила, может допустить ошибки в
выражениях?
-В чем?
Слайд №8
-Предлагаю
вам проверить свои вычислительные навыки. Это должен знать каждый!
- У
каждого из вас на столе таблица с числами и выражения. Вы находите значения
выражений, находите клеточку
с этим
числом и её закрашиваете цветным карандашом.
(
Приложение № 1 )
(Задание
дается по вариантам: разные выражения, а ответы одинаковые.В результате у
всех получиться пятерка)
Проверка
Слайд №9
-Встаньте
у кого получился такой же рисунок, как у меня.
-Молодцы!
- На
протяжении всего урока каждый из вас будет отмечать свои результаты в своём
«Листе успеха». ( Приложение № 2 )
( лежит
на парте у каждого ученика ) Слайде №10
-Давайте
отметим свои первые результаты. На первой линеечке отметим вычислительные
навыки.
-Большинство
из вас показали хорошие знания таблицы умножения и деления. Но есть те,
которые допустили ошибки.
Значит,
нам необходимо повторять таблицу умножения.
-Вы,
наверное, устали?
Ну,
тогда все дружно встали.
Вместе
мы похлопали,
Вместе
мы потопали.
Покрутились,
повертелись
И
тихонечко уселись.
Слайд №11
- Мы
повторили порядок действия, проверили свои вычислительные навыки. А теперь
предлагаю каждому проверить как вы научились применять правила порядка
выполнения действий и вычислять. Работать будете по учебнику. С. 99, №299.
-Откройте
учебник. Найдите №299. Выберите любое одно выражение и выполните.
А
оценивать вы будете себя на такой линеечке.( Показ на слайде) Оценивать
будете по 2-м критериям. Если в «Математической разминке» оценивали только
вычислительные навыки, то сейчас умение применять правила порядка выполнения
действий и вычислительные навыки.
1)
(78-24):9+3*7 = 27 2) 67-9:3*9+28= 68
3)
7*(18:3)-32:4= 36 4) 45:5+12:4*6 = 27
Проверка. (по
слайду)Слайд №12
(на
слайде все примеры с ответами)
-Проверьте,
у кого ответ совпал? (да, нет с помощью знаков)
- Кто
ошибся, узнайте в чем- в порядке выполнения действий или в вычислении.
-Отметьте
свои результаты в « Листе успеха».
Слайд №13
-А
сейчас, ребята, посмотрите на слайд. Слайд №14
Вы
видите три выражения и значение 4. Найдите выражение, которому соответствует
данное значение. Когда 7 раз подумаете и будете готовы - поднимите руку и
мне на ушко скажете ответ.
1) 6
*(19-14)-26
2)
18-5+7-16 4
3)
7*5-10-21
Проверка.(подходят
все три выражения)
-Встаньте
те, кому сказала «Молодец!» Вот эти ребята умеют думать прежде, чем дать
ответ.
-Молодцы!
Слайд №15
- А
теперь, я думаю, что вы готовы проверить себя с помощью тестов.
-
Запишите в тетрадь номера тестов в строчку.
Слайд №16
-Букву
правильного ответа запишите под номером вопроса.
Слайд №17
(Тест на
слайде №17 и в приложении № 4 )
(В
результате должно получиться слово – БРАВО)
Взаимопроверка.
-Поменяйтесь
тетрадями и ручкой другого цвета проверьте друг
друга.
Слайд
№18
1 2 3 4 5
Б Р
А В О
-
Ребята, а кто знает, что обозначает слово «браво»?
-Встаньте,
мы посмотрим, кто заслужил сегодня браво. Молодцы! Давайте им поаплодируем.
-Отметим
результат на «Листе успеха».
-Вот и
подходит к концу наш урок.
-Какие
задачи мы ставили сегодня на урок?
-Задачи
выполнены.
Подведем
итог своей работы. Отметьте в дорожке успеха .
-Отметьте
на доске свои результаты
«+» «+ - » «-»
-Есть
ребята, у которых сегодня все получилось. Они 7 раз думали прежде, чем
отвечать. А есть те, которые думали только 1 раз или 4 раза. Поэтому, этим
ребятам надо еще поработать над собой, над правилами и над вычислительными
навыками.
-Запишем
д/з- №299(выражения, которые вы не решили).
-Ребята,
мы работаем над темой «Правила порядка выполнения действий».А скажите,
порядок нужен только в математике или в других предметах?
Например:
·
порядок
в русском языке – алфавит;
·
в
окружающем мире - порядок в природе – зима, весна, лето, осень.
А если
мы нарушим порядок жизни, то, что произойдет? Все изменится и пойдет не так.
Я желаю
всем, чтобы у вас в жизни было все В ПОЛНОМ ПОРЯДКЕ!
Слайд №
19
Спасибо
за урок!
|
-Прежде
что – либо сделать, надо подумать
-На
уроке будем думать
-«Правила
порядка выполнения действий»
1. Учиться
применять правила порядка выполнения действий;
2. Отрабатывать
вычислительные навыки
-Да
-Правило
№1( проговаривают),затем находят нужное выражение к этому правилу и
расставляют порядок действия.
-Правило
№2(проговаривают) , находят нужное выражение и расставляют порядок действия.
-Правило
№3(проговаривают) , находят выражение и расставляют порядок действия.
-В
выражениях одинаковые числа, одинаковые арифметические действия, но значения
выражений разные.
-Нет.
Да.
-С
определения порядка действий.
-
Находить значение выражений.
Работают
по карточкам
Дети
показывают свою готовность поднятыми руками в парах.
Ответы
детей:
1)-Пользуясь
алгоритмом, мы определили порядок действия. Нашли значение выражения. Ответ
совпал. Значит, равенство верное. Применили правило №2.
2)-Пользуясь
алгоритмом, мы определили порядок действия.
Затем
посчитали и ответ не совпал. Поставили скобки. Вновь определили порядок
действия. Посчитали. Ответ совпал.
Значит,
равенство верное. Применили правило №3.
-Поменять
порядок действия, т.е. поставить скобки.
-Скобки
меняют порядок действия.
-Да.
-В
вычислениях.
Дети
выполняют задание по двум вариантам.
Дети
встают.
Дети
отмечают.
Дети
выполняют соответствующие движения.
Дети
открывают учебники.
Дети
показывают знаками.
Дети
проверяют.
Дети
отмечают свои результаты в «Листе успеха»
Дети
думают и отвечают наушко.
Встают
те, кому учитель сказал «Молодец!»
Дети
решают тест.
Дети
обмениваются тетрадями и проверяют ручкой другого цвета.
-Одобрение,
похвала, восхищение.
Дети
встают.
Дети
отмечают.
1. Учиться
применять правила порядка выполнения действий;
2. Отрабатывать
вычислительные навыки
Дети
отмечают в «Листе успеха».
Дети
выходят к доске и ставят «v».
- И в
других предметах нужен порядок.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.