Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Открытый урок

библиотека
материалов

Урок математики в 1б классе

Дата: 17.02.2012

Место проведения: Кошкинская СОШ

Учитель Ежова Татьяна Викторовна

Тип урока: урок открытия новых знаний

Тема: «Повторение пройденного»

Цели:

  1. Закрепить навык прямого и обратного счета от 1 до 10.

  2. Совершенствовать вычислительные навыки прибавления и вычитания чисел, знания состава чисел.

  3. Закрепить умение решать задачи в одно действие

  4. Сформулировать умение записывать процессы в виде сумм и разностей умение сравнивать две суммы и разность.

  5. Развивать мыслительные операции: речь, творческие способности, внимание

Коммуникативные УУД

  1. Формируем умение слушать и понимать других.

  1. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

  1. Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.

Познавательные УУД

  1. Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

  1. Формируем умение на основе анализа рисунка – схемы делать выводы.

Регулятивные УУД

  1. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.

  1. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

  1. Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные УУД

  1. Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

  1. Формируем общее представление о моральных нормах поведения.

  2. Формируем чувство сострадания и сопереживания.

  3.  Формируем интерес к устному народному творчеству.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, сравнение, обобщение, аналогия

Оборудование: веер с цифрами; рисунки по сказке; компьютер; медиапроектор; экран, презентация ««Гуси-лебеди», математика 1кл».


Ход урока:

п\п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

1.

Самоопределение к учебной деятельности

Цель:

  1. мотивировать к учебной деятельности посредством игровой ситуации;

  2. определить содержательные рамки урока: сравнение выражение, вычислительные навыки в пределах 7.


Организация учебного процесса на этапе 1:

- Здравствуйте, ребята!

- Сегодня у нас необычный урок математики. Сегодня все ученики класса отправятся в волшебный мир русской народной сказки «Гуси-лебеди».

- Помните, гуси-лебеди унесли братца

(слайд №3)

- Побежала девочка искать его. Она просила помощи у печки, яблони, реки. Но, прежде, чем помочь девочке, её просили исполнить их желания.

- Какие знания и умения понадобятся нам сегодня на уроке, чтобы помочь девочке выполнить все задания?

- Девочка, конечно, спешит, волнуется, ей трудно выполнить задания. А нас много. Мы ей поможем!

Ребята приветствуют гостей урока. Дети вспоминают содержание сказки»Гуси -лебеди».










Познавательные



Регулятивные

Личностные

2.

Актуализация знаний и индивидуальное затруднение в деятельности.

Цель:

  1. актуализировать

содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала: запись выражений в виде сумм и разности, проверка вычислительных навыков в пределах 7;

  1. актуализировать

мыслительные операции;

  1. зафиксировать все

повторяемые понятия в виде схем и символов;

  1. зафиксировать

индивидуальные затруднения в деятельности.

Организация учебного процесса на этапе 2:

- Сегодня на уроке нам понадобятся все наши знания и умения, чтобы совершить ещё одно маленькое открытие.

- Бросилась девочка догонять гусей-лебедей (слайд №4).

- Бежала, бежала и увидела – печь стоит (слайд №5).

- Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

- Печка ей в ответ:

- Выполни мои задания – скажу.

- Некогда мне, я спешу.

- Давайте, дети, поможем девочке, чтобы печка на неё не рассердилась.

Счёт от 1 до 10, прямой и обратный.

Уменьшите 6 на 3.

Вычтите 4 из 5.

Сложите 5 и 4.

7 минус 4.

Увеличьте 1 на 6.

- Вспомните пословицы и поговорки, в которых встречается число 7.

Повторяем состав числа 7.















Учащиеся считают до 10 и обратно.




Ответы учащихся

7 это 6 и 1; 7 это 5 и 2; 7 это 4 и 3; 7 это 3 и 4; 7 это 2 и 5; 7 это 1 и 6.



Физминутка






-А печка новые задания даёт. (слайд №6).

Первое слагаемое 7, второе 1. Найдите сумму.

Какое число меньше 8 на 6?

Найдите разность чисел 4 и 3.

На сколько 5 меньше 9?

На сколько 8 больше 4?

- Молодцы, ребята! Помогли девочке!

Побежала девочка дальше. Стоит яблоня (слайд №7).

- Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

Яблонька ей в ответ:

- Выполни мои задания – скажу.

- Мне некогда, я очень тороплюсь, - ответила девочка, - и побежала дальше.

- А вы, ребята, сможете помочь девочке?

Росло две яблони. На каждой пять больших веток, на каждой большой ветке по четыре маленьких, на каждой маленькой по три груши. Сколько всего груш? (Ни одной)

- Молодцы, ребята! Помогли девочке!




Учащиеся показывают ответы на сигнальных карточках.













Дети выполняют задание, которое напечатано на слайде №7:


Познавательные

3.

Постановка проблемы.

Цель:

  1. организация

коммуникативного взаимодействия;

  1. согласование темы и

цели урока.


Организация учебного процесса на этапе 3:

Вопросы, выявляющие существенные свойства задания:

-Чем это задание отличается от предыдущих?

-Можно ли его выполнить, опираясь на имеющиеся у нас знания?

Бежит девочка дальше. Течет молочная река в кисельных берегах (слайд №8).

- Молочная река, кисельные берега, куда гуси-лебеди полетели?
Речка ей в ответ:

- Выполни мои задания – скажу.

- Боюсь, не успею я.

И девочка побежала дальше.

- А вы сможете выполнить эти задания,

ребята?

- Какие затруднения встретились при выполнении задания?







Дети выполняют задания, которые напечатаны на слайде №8.




Коммуникативные



Познавательные

Регулятивные

4.

Проектирование и фиксация нового знания.

Цель:

  1. организация

коммуникативного

взаимодействия для построения нового способа действия;

  1. фиксация нового

способа действия в знаковой, вербальной форме и с помощью эталона.

Организация учебного процесса на этапе 4:

Реши примеры из учебника.


Ребята решают примеры в тетрадях с комментированием по цепочке.


Познавательные

Коммуникативные


Физкультминутка.


Мы считали и устали,

Дружно все тихонько встали.

Ручками похлопали, раз, два, три.

Ножками потопали, раз, два, три.

Сели, встали, встали, сели

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнем

И опять считать начнем.



5.

Обобщение затруднений во внешней речи

Цель:

воспроизведение способов действий, вызвавших затруднения, во внешней речи.


Организация учебного процесса на этапе 5:

- Сформулируйте правила, которые помогут нам решить поставленную проблему.

На доске вывешиваются эталоны.

- Долго девочка бегала по полям, по лесам. Вдруг видит – стоит избушка на курьей ножке, об одном окошке, кругом себя поворачивается (слайд №9).

- В избушке Баба-Яга прядет кудель, а на лавочке сидит братец (слайд №10).

- Мышка помогла девочке, взяла девочка брата и побежала дальше (слайд №11)

- А Баба-Яга отправила гусей-лебедей в погоню. Сестра с братцем добежала до молочной реки. Видит – летят гуси-лебеди (слайд №12).

- Речка-матушка, спрячь меня!

- Ответь на вопросы – спрячу:

Как сравнить сумму и сумму, если есть одинаковые слагаемые?

5+3 5+4

Как сравнить сумму и разность, если числа одинаковы?

5+3 5-3

- Девочка ответила на вопросы, и река укрыла её с братцем под кисельным бережком.






















(Класс следит за правильностью ответов).

Дети совместно с учителем делают вывод.


6.

Самоконтроль с самопроверкой по эталону (внутренняя речь).

Цель:

  1. интериоризация

способов действий, вызвавших затруднения;

  1. фиксация

достижений индивидуальной цели.

Организация учебного процесса на этапе 6:

- Гуси-лебеди не увидели, пролетели мимо. Девочка с братцем опять побежала. А гуси-лебеди летят, вот-вот увидят. Стоит яблоня. Обратилась девочка к яблоньке (слайд №13):

- Яблонька, яблонька спрячь меня!

- Реши мои задачи, тогда спрячу.

  1. Под яблоней лежало 3 яблока. С неё

упало ещё 4 яблока. Сколько всего яблок лежит под яблоней?








Дети самостоятельно решают задачу( Выкладывают на магнитной доске решение задачи)



7.

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Цель:

  1. включение используемых способов действий в систему знаний;

  2. повторение и закрепление материала, изученного ранее.


Организация учебного процесса на этапе 7:

- Яблоня заслонила девочку ветвями. Гуси-лебеди не увидели, пролетели мимо. Девочка опять побежала. А гуси-лебеди догоняют, того гляди братца из рук вырвут. Добежала девочка до печки (слайд №14).

- Печка-матушка, спрячь меня!

- Ответь на вопросы – спрячу:

- Как можно получить число 10 с помощью двух слагаемых?

- Назови число, которое на 1 больше, чем 4.

- Назови число, которое на 1 меньше, чем 7

Реши задачу в стихах:

Посадила бабка в печь

Пирожки с капустой печь

Для Наташи, Кати, Вовы

Пирожки уже готовы.

Да ещё один пирог

Кот под лавку уволок.

Да в печи – четыре штуки.

Пироги считают внуки.

Если можешь, помоги

Сосчитать все пироги.

Печь её спрятала.

Задача для класса:

Как-то вечером к медведю

На пирог пришли соседи:

Ёж, барсук, енот, косой,

Волк с плутовкою лисой.

А медведь никак не мог

Разделить на всех пирог.

От труда медведь вспотел.

Он считать ведь не умел.

Помоги ему скорей,

Посчитай-ка всех зверей.

Гуси-лебеди полетали, покричали и ни с чем улетели к Бабе-Яге. А девочка возвратилась с братцем домой к родителям (слайд №15









Дети показывают на наборном полотне.













(Одни дети быстро отвечает, а другие подбадривают их).












Дети отвечают, показывая карточки


8.

Рефлексия учебной деятельности.

Цель:

  1. Самооценка

результатов деятельности;

  1. осознание метода

преодоления затруднений (алгоритм исправления ошибок).

Организация учебного процесса на этапе 8:

-Что нового узнали на уроке?

-Чему научились?

-Как сравнивать выражения?

- А я хочу похвалить вас, дети, за активную помощь. (слайд №16).



Коммуникативные

личностные




Краткое описание документа:

открытый урок по математике в 1 классе построенный на путешествии по сказке « Гуси- лебеди» Дети закрепляют счет до10 и обратно.повторяют увеличение и уменьшение на несколько единиц, решают простые задачи в одно действие.Урок сопровождается презентацией .В основу презентации входят рисунки детей к сказке.Также на уроке идет развитие речи т.к. дети постоянно вспоминают этапы сказки.пересказывают содержание.на уроке используется устное решение задач-это задачи в стихах.используются магнитные доски.
Автор
Дата добавления 07.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров352
Номер материала 63088040703
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх