|
4.
Открытие новых
знаний
Познакомить
обучающихся со значением лесов для природы и в жизни человека
Физкультминутка
Релаксация
5. Первичное
осмысление и закрепление
Контроль
и самоконтроль знаний, умений и навыков.
Вспомнить
правила поведения в лесу.
Нарисовать
экологический знак.
6.
Рефлексия
Формировать
умения оценивать себя
|
-
Назовите первую задачу урока.
-Работать
будем в группах. Давайте вспомним правила работы в группе.
1
группа
готовит ответ на вопрос:
"Почему
лес называют зелёным другом человека", используя разные источники
информаци.
2
группа
готовит ответ на вопрос: Почему говорят:"Лес - наше богатство"?,
используя разные источники информации.
-
Давайте выслушаем ответ первой группы.
- Ребята, я вас правильно поняла? Лес
- это место отдыха, источник лекарственных растений, чистой воды и пищи,
топлива, древесины, воздуха, красоты. (Слайд № 3 Схема "Значение
леса в жизни людей")
-
Мы с вами пришли к какому выводу?
-
Может человек прожить без леса?
– Давайте выслушаем вторую группу.
- Послушайте стихотворение Ивана Пронина " За
ягодами". Мнение автора этого стихотворения совпадает с вашим.
За ягодами
Стоит уж октябрь на пороге,
И лес весь притих, пожелтел.
По водной мы мчимся дороге,
Лесной урожай подоспел.
И ружья с собой, расчехлили.
Развесил туман молоко.
В лесную речушку заплыли.
Здесь дышится вольно, легко.
Тропинка к болоту выводит,
Пробита народом давно,
И кто - то пришёл, уже ходит,
И ягод на кочках - красно.
И я наклонился над ними.
Лесные дары собирать,
И с братьями вместе родными
Всю прелесть болота вдыхать
Полны рюкзаки нагрузили
Волнухами, клюквой, грибам.
Потом не спеша выходили
К стояночным лодок местам.
-
Предлагаю отдохнуть
Давайте погуляем в лесу. Встаньте, пожалуйста.
Будьте внимательны. Если я назову птицу - вы поднимите глаза вверх, если
деревья или кустарники - смотрите по сторонам. Если я называю грибы, вы
смотрите под ноги. Но я расставила вам ловушки. Если услышите название
животного или растения, которое в лесу не встретишь - закройте глаза.
Кукушка, липа, кактус, груздь, дрозд,
малина, клест, опенок, крокодил, сова, ежевика, лисичка, верблюд.
Игра" Какая группа быстрее передаст гриб
по кругу?"
- Назовите вторую учебную задачу
- Предлагаю обсудить это в парах.
- Ко всему сказанному, добавить информации поможет видеофильм
"Значение леса"
-
Предлагаю создать аппликацию «Лесное солнышко»
(На
вырезанных «ладошках» напишите по 1 значению леса для природы или для
человека. Приклейте их на плакат вокруг фотографии леса.)
-
Что рассматривали на данном этапе урока?
-
К какому пришли выводу?
Послушайте ещё одно
стихотворение вологодского поэта
С.Викулова и ответьте на
вопросы.
Мы навестить всегда готовы друга.
В лес, в лес! -и он одарит нас
Всем, чем богат. Там травы до колен,
А там грибы... Не сбейся только с круга.
Но честно ль это: всё забрать у друга
И ничего не дать ему взамен?!
- Почему автор называет лес другом, ребята,
вам понятно?
- А что мы можем дать лесу?
Как мы к нему должны относиться?
-
Назовите третью учебную задачу.
-
Я сейчас вам прочитаю рассказ. Вам нужно будет заметить ошибки детей и
показать их экологическими знаками.
"Воскресенье
в лесу" (экологический рассказ")
За
неделю только и было разговоров в классе, о будущей поездке в лес. Но в
последний момент заболела учительница. Но мы решили всё же поехать. Дорогу мы
уже знали. Запаслись продуктами, не забыли взять магнитофон.
Весёлой громкой музыкой мы оповестили лес о своём прибытии. Дни стояли
жаркие сухие, но в лесу жара не чувствовалась. Знакомая дорога вывела нас к
берёзовой чаще. По дороге нам часто попадались грибы: белые, подберёзовики,
сыроежки. Вот это урожай. Кто срезал упругие ножки, кто выкручивал, а кто
вырывал. Все грибы которые не знали, сбивали палками.
Привал.
Быстро наломали веток и разожгли костёр. Заварили в котелке чай, перекусили
и пошли дальше. Перед уходом из рюкзака Петя по выбрасывал банки и
полиэтиленовые мешки, сказав: "микробы все равно их разрушат". Горящие
угольки костра подмигивали нам на прощанье. В кустах мы нашли гнездо
какой то птицы подержали тёплые голубоватые яички и положили их
обратно. На лесной опушке нашли маленького ежа. Мы решили, что его бросила
мать и взяли с собой. В лесу очень много муравейников. Максим решил
нам показать как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал
ими протыкать весь муравейник через несколько минут мы с удовольствием
обсасывали муравьиные палочки. Оживленно мы шли по лесу и вдруг увидели змею
"Гадюка"-закричала Маша и ударила палкой. Мы подошли к
неподвижной змее и увидели на затылке два жёлтых пятнышка. "Это не
гадюка,- тихо сказала Маша, это уж". "Всё равно гадина"-
ответил Петя. С охапками луговых цветов мы пошли к станции через час
поезд подходил к окраинам города. Весело прошёл день.
-
Давайте, посмотрим, что получилось у 1 группы.
-
У кого-то возникли вопросы, что обозначают знаки?
-
Ребята правильно определили , что обозначают знаки?
-
Давайте, посмотрим, что получилось у 2 группы.
-
Ребята, получилось очень много нельзя. А как мы можем сохранить лес?
-
Опыт посадки деревьев мы имеем. Давайте вспомним, как мы из жёлудя вырастили
росток дуба, а затем его вместе с другими молодыми дубками посадили около
школы.
(Слайд
№4)
Вот
и закончилось наше знакомство со значением леса. Вернёмся к задачам урока.
- Все ли
учебные задачи решены?
-Вспомните
критерии урока и оцените свою деятельность по лесенке успеха.
- Я
оценила вашу работу сегодня на "отлично"
|
- Рассмотреть значение леса в жизни человека.
- подумаем
- выслушаем
-выскажем мнение
- придём к общему
-решим
- В лесу человек отдыхает, потому что, нет ничего милее дышать и
думать здесь.
– В лесу есть лекарственные растения, которыми лечатся и животные, и
человек. Лесной воздух тоже лечит
- В лесу человек находит себе пищу: ягоды, грибы, орехи. Там есть
чистая родниковая вода.
– Человек заготавливает дрова, которыми обогревает свой дом, а дрова –
это деревья в лесу.
- Из древесины делают различные изделия. Например: столы,
стулья, шкафы, карандаши, тетради, учебники
– Растения выделяют кислород, которым мы дышим и поглощают углекислый
газ. Лес очищает воздух от пыли.
- А еще лес украшает нашу землю.
- Лес играет огромную роль в жизни человека.
Высказывания детей.
- Это стихотворение ещё раз подтвердило огромное значение леса для
человека.
- Рассмотреть роль леса в жизни природы
- Лес хранит в себе большие запасы воды. Весной снег в лесах тает
медленно. И талые воды постепенно питают водоёмы. Лес - дом для растений и
животных. Лес смягчает климат.
- Роль леса в жизни природных сообществ.
- Лес играет огромную роль в жизни природы.
- Вспомнить правила поведения в лесу.
( Дети слушают
рассказ и на листочках рисуют экологические знаки)
Не ломай ветки
деревьев и кустарников.
Не повреждай кору деревьев.
Не рви на лугу, в
лесу цветов.
Не сбивай грибы, даже
несъедобные.
Не разоряй муравейник.
Не лови диких
животных и не уноси их домой.
Не подходи
близко к гнёздам птиц.
Не шуми в лесу.
Не
оставляй в лесу мусор.
Не разводи в
лесу костёр.
Садить деревья,
подкармливать птиц, беречь всё, что сделано из древесины, собирать
макулатуру.
- Я понял какое
имеет значение имеет лес в жизни человека и природы, а также вспомнил правила
поведения в лесу.
|
Коммуникативные:
работать
в группе,
формулировать
собственное мнение и позицию; задавать вопросы
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание
Познавательные:
работа с
моделью
Коммуникативные:
строить монологическое
высказывание
Регулятивные:
удержание
цели, учебных задач
Регулятивные:
удержание
цели, учебных задач
Коммуникативные:
работа в
паре
Познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи;
строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, обобщать
Личностные:
экологическая
культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать
нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.
Регулятивные:
удержание
цели, учебных задач;
выделять
и формулировать то, что усвоено и что нужно
усвоить
Личностные:
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Личностные:
-
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
|
Г
П
И
Г
Ф
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.