Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока «Значение леса»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока «Значение леса»

библиотека
материалов

Бюджетное образовательное учреждение

Грязовецкого муниципального района Вологодской области

«Ростиловская средняя общеобразовательная школа»



Конспект урока

по теме:"Значение леса"





Автор-составитель: А. А. Макунина,

учитель начальных классов









д. Ростилово 2014г.

Предмет: Окружающий мир, 3 класс УМК «Перспективная начальная школа»:

Тип урока: открытие новых знаний

Тема урока: «Значение лесов»

Место урока в теме: 1-й урок по теме: "Человек и природные сообщества"

Цель и ожидаемый результат: организовать деятельность обучающихся на выяснение значения леса в жизни человека и природы.

Задачи урока:

1.Воспитательные:

1.1. Обеспечить условия для формирования бережного отношения к лесу и лесным богатствам, школьным принадлежностям и предметам, изготовленным из древесины, личной ответственности каждого за состояние природной среды.

2. Образовательные:

2.1 Показать учащимся огромное значение леса для природы и в жизни человека.

3. Развивающие:

3.1 Создать условия для развития умения работать с разными источниками информации, анализировать, высказывать собственную точку зрения.

3.2 Способствовать развитию речи, логического мышления, памяти, наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы.

Универсальные учебные действия

Планируемые личностные результаты:

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

Планируемые метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные действия:

- формулирование и удержание цели, учебных задач;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах;

-предвидеть уровень усвоения знаний;

- выделять и формулировать то, что усвоено и нужно освоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные универсальные действия:

- сбор информации ( извлечение необходимой информации из различных источников);

- понимание, преобразование и представление информации;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, обобщать.

Коммуникативные универсальные действия:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

- строить монологическое высказывание;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Оборудование:

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царёва Л.А. «Окружающий мир» Учебник 2 часть. Москва «АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК» 2012;

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царёва Л.А. «Окружающий мир» Тетрадь для самостоятельной работы №2. Москва «АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК» 2013;

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царёва Л.А. «Окружающий мир» Хрестоматия. Москва «АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК» 2013;

презентация "Значение леса", учебный фильм "Значение леса, проектор.





Технологическая карта урока

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

ФОУД


1. Мотивация к учебной деятельности



Формировать положительную мотивацию

Развивать доброжелательное отношение друг к другу

- Сегодня на урок к нам пришли гости, посмотрите на гостей, друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе и всему классу. Пусть с маленькой удачи начинается большой успех!


Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание учиться


2. Актуализация знаний обучающихся



Мотивировать детей на изучение новой темы.

- Сегодня на уроке мы начинаем изучать новую главу. Откройте содержание учебника и прочитайте как она называется.



- Как вы понимаете название новой главы ? И связана ли она с предыдущей ?







- Назовите тему урока



- Назовите тип урока





- Определить цель урока поможет стихотворение Светланы Никулиной

"Русский лес"












































































- Человек и природные сообщества.





- В предыдущей главе мы изучили природные сообщества. А в новой главе мы будем изучать взаимосвязь человека с природными сообществами.


Тема урока: значение леса.


- Открытие новых знаний


Звучит грамзапись «Голоса птиц».(Слайд №1)


Стихотворение С. Никулина “Русский лес”

Нет ничего милее
Бродить и думать здесь.
Излечит, обогреет,
Накормит русский лес.

А будет жажда мучить -
То мне лесовичок
Средь зарослей колючих
Покажет родничок.

Нагнусь к нему напиться -
И видно все до дна.
Течет вода- водица,
Вкусна и холодна.

Нас ждут в лесу рябина,
Орехи и цветы,
Душистая малина
На кустиках густых.

Ищу грибов поляну
Я, не жалея ног,
А если и устану -
Присяду на пенек.

Лес очень любит пеших,
Для них совсем он свой.
Здесь где-то бродит леший
С зеленой бородой.

Жизнь кажется иною,
И сердце не болит,
Когда над головою,
Как вечность, лес шумит.




















Ф










































































3. Целеполагание



Определить тему урока, поставить цель , учебные задачи

- Поставьте цель урока.



- Ребята, подумайте лес имеет значение только для человека?



- Предлагаю расширить цель нашего урока.









- Для реализации цели поставим учебные задачи.







- Мы говорим о роли леса в жизни человека и природных сообществ, возникает вопрос о бережном отношении к лесу. Какую ещё учебную задачу поставим на уроке?









- Какие умения для успешной работы вам пригодятся?



- По каким критериям будете себя оценивать в конце урока?









- Спрогнозируйте результат этих критерий по лесенке успеха.

(Сомневаюсь. Умею. Могу помочь.)








- Цель: выяснить какое значение лес имеет в жизни человека.

- Мы думаем лес имеет значение и для природных сообществ.


Цель урока: выяснить какое значение имеет лес в жизни человека и природы.




Учебные задачи:

- рассмотреть роль леса в жизни человека;

- рассмотреть роль леса в жизни природы;






- вспомнить правила поведения в лесу.

(Слайд №2)




- Я узнал значение леса в жизни человека.

- Я узнал значение леса в жизни природных сообществ.

- Я знаю как вести себя в лесу


Регуллятивные: формулирование

цели, учебных задач























































Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний










Ф
































































4. Открытие новых

знаний































Познакомить обучающихся со значением лесов для природы и в жизни человека









































































































































Физкультминутка



Релаксация





































































5. Первичное осмысление и закрепление



Контроль и самоконтроль знаний, умений и навыков.

































































Вспомнить правила поведения в лесу.

Нарисовать экологический знак.









































































































































































6. Рефлексия

Формировать умения оценивать себя
















- Назовите первую задачу урока.





-Работать будем в группах. Давайте вспомним правила работы в группе.



1 группа готовит ответ на вопрос:

"Почему лес называют зелёным другом человека", используя разные источники информаци.



2 группа готовит ответ на вопрос: Почему говорят:"Лес - наше богатство"?, используя разные источники информации.





- Давайте выслушаем ответ первой группы.





















































- Ребята, я вас правильно поняла? Лес - это место отдыха, источник лекарственных растений, чистой воды и пищи, топлива, древесины, воздуха, красоты. (Слайд № 3 Схема "Значение леса в жизни людей")



- Мы с вами пришли к какому выводу?

- Может человек прожить без леса?







Давайте выслушаем вторую группу.



- Послушайте стихотворение Ивана Пронина " За ягодами". Мнение автора этого стихотворения совпадает с вашим.

За ягодами

Стоит уж октябрь на пороге,

И лес весь притих, пожелтел.

По водной мы мчимся дороге,

Лесной урожай подоспел.



И ружья с собой, расчехлили.

Развесил туман молоко.

В лесную речушку заплыли.

Здесь дышится вольно, легко.



Тропинка к болоту выводит,

Пробита народом давно,

И кто - то пришёл, уже ходит,

И ягод на кочках - красно.



И я наклонился над ними.

Лесные дары собирать,

И с братьями вместе родными

Всю прелесть болота вдыхать



Полны рюкзаки нагрузили

Волнухами, клюквой, грибам.

Потом не спеша выходили

К стояночным лодок местам.







- Предлагаю отдохнуть



Давайте погуляем в лесу. Встаньте, пожалуйста. Будьте внимательны. Если я назову птицу - вы поднимите глаза вверх, если деревья или кустарники - смотрите по сторонам. Если я называю грибы, вы смотрите под ноги. Но я расставила вам ловушки. Если услышите название животного или растения, которое в лесу не встретишь - закройте глаза.


Кукушка, липа, кактус, груздь, дрозд, малина, клест, опенок, крокодил, сова, ежевика, лисичка, верблюд.


Игра" Какая группа быстрее передаст гриб по кругу?"








- Назовите вторую учебную задачу





- Предлагаю обсудить это в парах.











- Ко всему сказанному, добавить информации поможет видеофильм "Значение леса"



- Предлагаю создать аппликацию «Лесное солнышко»

(На вырезанных «ладошках» напишите по 1 значению леса для природы или для человека. Приклейте их на плакат вокруг фотографии леса.)





- Что рассматривали на данном этапе урока?

- К какому пришли выводу?







Послушайте ещё одно стихотворение вологодского поэта

С.Викулова и ответьте на вопросы.


Мы навестить всегда готовы друга.
В лес, в лес! -и он одарит нас
Всем, чем богат. Там травы до колен,

А там грибы... Не сбейся только с круга.

Но честно ль это: всё забрать у друга

И ничего не дать ему взамен?!

-
Почему автор называет лес другом, ребята, вам понятно?

- А что мы можем дать лесу?

Как мы к нему должны относиться?

- Назовите третью учебную задачу.





- Я сейчас вам прочитаю рассказ. Вам нужно будет заметить ошибки детей и показать их экологическими знаками.

"Воскресенье в лесу" (экологический рассказ")

За неделю только и было разговоров в классе, о будущей поездке в лес. Но в последний момент заболела учительница. Но мы решили всё же поехать. Дорогу мы уже знали. Запаслись продуктами, не забыли взять магнитофон.

Весёлой громкой музыкой мы оповестили лес о своём прибытии. Дни стояли жаркие сухие, но в лесу жара не чувствовалась. Знакомая дорога вывела нас к берёзовой чаще. По дороге нам часто попадались грибы: белые, подберёзовики, сыроежки. Вот это урожай. Кто срезал упругие ножки, кто выкручивал, а кто вырывал. Все грибы которые не знали, сбивали палками.

Привал. Быстро наломали веток и разожгли костёр. Заварили в котелке чай, перекусили и пошли дальше. Перед уходом из рюкзака Петя по выбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: "микробы все равно их разрушат". Горящие угольки костра подмигивали нам на прощанье. В кустах мы нашли гнездо какой то птицы подержали тёплые голубоватые яички и положили их обратно. На лесной опушке нашли маленького ежа. Мы решили, что его бросила мать и взяли с собой. В лесу очень много муравейников. Максим решил нам показать как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими протыкать весь муравейник через несколько минут мы с удовольствием обсасывали муравьиные палочки. Оживленно мы шли по лесу и вдруг увидели змею "Гадюка"-закричала Маша и ударила палкой. Мы подошли к неподвижной змее и увидели на затылке два жёлтых пятнышка. "Это не гадюка,- тихо сказала Маша, это уж". "Всё равно гадина"- ответил Петя. С охапками луговых цветов мы пошли к станции через час поезд подходил к окраинам города. Весело прошёл день.

- Давайте, посмотрим, что получилось у 1 группы.

- У кого-то возникли вопросы, что обозначают знаки?

- Ребята правильно определили , что обозначают знаки?



- Давайте, посмотрим, что получилось у 2 группы.

















- Ребята, получилось очень много нельзя. А как мы можем сохранить лес?









- Опыт посадки деревьев мы имеем. Давайте вспомним, как мы из жёлудя вырастили росток дуба, а затем его вместе с другими молодыми дубками посадили около школы.

(Слайд №4)







Вот и закончилось наше знакомство со значением леса. Вернёмся к задачам урока.

- Все ли учебные задачи решены?

-Вспомните критерии урока и оцените свою деятельность по лесенке успеха.

- Я оценила вашу работу сегодня на "отлично"

- Рассмотреть значение леса в жизни человека.


- подумаем

- выслушаем

-выскажем мнение

- придём к общему

-решим










- В лесу человек отдыхает, потому что, нет ничего милее дышать и думать здесь.

В лесу есть лекарственные растения, которыми лечатся и животные, и человек. Лесной воздух тоже лечит


- В лесу человек находит себе пищу: ягоды, грибы, орехи. Там есть чистая родниковая вода.


Человек заготавливает дрова, которыми обогревает свой дом, а дрова – это деревья  в лесу. 


- Из древесины делают различные  изделия. Например: столы, стулья, шкафы, карандаши, тетради, учебники



Растения выделяют кислород, которым мы дышим и поглощают углекислый газ. Лес очищает воздух от пыли.


- А еще лес украшает нашу землю.









- Лес играет огромную роль в жизни человека.





Высказывания детей.




























- Это стихотворение ещё раз подтвердило огромное значение леса для человека.


























- Рассмотреть роль леса в жизни природы


- Лес хранит в себе большие запасы воды. Весной снег в лесах тает медленно. И талые воды постепенно питают водоёмы. Лес - дом для растений и животных. Лес смягчает климат.













- Роль леса в жизни природных сообществ.


- Лес играет огромную роль в жизни природы.

























- Вспомнить правила поведения в лесу.




( Дети слушают рассказ и на листочках рисуют экологические знаки)














































Не ломай ветки деревьев и кустарников.

Не повреждай кору деревьев.

Не рви на лугу, в лесу цветов.

Не сбивай грибы, даже несъедобные.

Не разоряй муравейник.

Не лови диких животных и не уноси их домой.

 Не подходи близко к гнёздам птиц.

 Не шуми в лесу.

 Не оставляй в лесу мусор.

 Не разводи в лесу костёр.





Садить деревья, подкармливать птиц, беречь всё, что сделано из древесины, собирать макулатуру.

















- Я понял какое имеет значение имеет лес в жизни человека и природы, а также вспомнил правила поведения в лесу.

















Коммуникативные:

работать в группе,

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы















Коммуникативные:

строить монологическое высказывание

















































Познавательные:

работа с моделью



















Коммуникативные:

строить монологическое высказывание





Регулятивные:

удержание цели, учебных задач

































































































Регулятивные:

удержание цели, учебных задач



Коммуникативные:

работа в паре



Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, обобщать





























Личностные:

экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.































































































































Регулятивные:

удержание цели, учебных задач;

выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно

усвоить



Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности













































Личностные:

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности





Г











































































































































































































П



































И

























































































Г



























Ф


































7. Домашнее задание



Разъяснить выполнение дифференцированного домашнего задания

- Предлагаю обратиться к хрестоматии. Прочитайте название статьи на стр. 123



- Подготовьте материал на тему: "Огонь в лесу" из разных источников. Создайте памятку "Правила пожарной безопасности в лесу" (по выбору)




Ты, человек, любя природу,
Хоть иногда ее жалей:
В увеселительных походах
Не растопчи ее полей;
В вокзальной сутолоке века
Ты оценить ее спеши.
Она – твой давний, добрый лекарь,
Она – союзница души.
Не жги ее напропалую
И не исчерпывай до дна.
И помни истину простую:
Нас много, а она одна.

(В.Шефнер)

- "Огонь в лесу"



Литература:

  1. Алексеева Л.Л. Планируемые результаты начального общего образования. Москва «Просвещение» 2010

  2. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. Москва «Просвещение» 2010

  3. Васильева-Гангус Л.П. Азбука вежливости. Москва «Педагогика» 2001

  4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (от 06.10.2009 №373)

  5. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царёва Л.А Методическое пособие "Окружающий мир" Москва «АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК» 2012;






























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Предмет: Окружающий мир,  3 класс     УМК «Перспективная начальная школа»: Тип урока: открытие новых знаний Тема урока: «Значение лесов» Место урока в теме: 1-й урок по теме: «Человек и природные сообщества» Цель и ожидаемый результат: организовать деятельность обучающихся  на выяснение значения леса в жизни человека и природы. Задачи урока: 1.Воспитательные: 1.1. Обеспечить условия для формирования  бережного  отношения к лесу и лесным богатствам, школьным принадлежностям и предметам, изготовленным из древесины, личной ответственности каждого за состояние природной среды. 2. Образовательные: 2.1 Показать учащимся огромное значение леса для природы и в жизни человека. 3. Развивающие: 3.1  Создать условия для развития умения работать с разными источниками информации,  анализировать, высказывать собственную точку зрения. 3.2 Способствовать развитию речи, логического  
Автор
Дата добавления 08.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1390
Номер материала 63653040834
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх