Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Презентация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Презентация

библиотека
материалов
Мозговой штурм Деревянко И. В., учитель метематики МБОУ СОШ №12 г. Мыски
назад вперед Титульный Содержание В условиях введения ФГОС методы объяснения...
назад вперед Титульный Содержание Прививать обучающемуся группы новых умений:...
назад вперед главная Метод мозгового штурма (мозговой штурм, мозговая атака,...
назад вперед Титульный Содержание - Научить детей генерировать идеи. При этом...
назад вперед главная В условиях мозгового штурма средством, позволяющим убрат...
назад вперед главная Главные принципы мозгового штурма: Задачу последовательн...
назад вперед главная Правило 3 При генерации идей запрещена всякая критика. Э...
назад вперед главная Этапы проведения мозгового штурма: Постановка задачи (пр...
назад вперед Титульный Содержание Положительные стороны: - все учащиеся участ...
назад вперед Титульный Содержание Недостатки: - при разделении класса на груп...
назад вперед Титульный Содержание ПРИГЛАШАЮ К СОТРУДНИЧЕСТВУ ! Мыски 2013
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Мозговой штурм Деревянко И. В., учитель метематики МБОУ СОШ №12 г. Мыски
Описание слайда:

Мозговой штурм Деревянко И. В., учитель метематики МБОУ СОШ №12 г. Мыски

№ слайда 2 назад вперед Титульный Содержание В условиях введения ФГОС методы объяснения
Описание слайда:

назад вперед Титульный Содержание В условиях введения ФГОС методы объяснения заменяются деятельностным методом обучения, основанным на методе рефлексивной саморегуляции

№ слайда 3 назад вперед Титульный Содержание Прививать обучающемуся группы новых умений:
Описание слайда:

назад вперед Титульный Содержание Прививать обучающемуся группы новых умений: УУД (составляющие основу умения учиться), навыки решения творческих задач, поиска, анализа и интерпретации информации; формировать у детей мотивацию к обучению, помогать им в самоорганизации и саморазвитии Применение активных методов обучения на уроках математики позволяет

№ слайда 4 назад вперед главная Метод мозгового штурма (мозговой штурм, мозговая атака,
Описание слайда:

назад вперед главная Метод мозгового штурма (мозговой штурм, мозговая атака, англ. brainstorming) — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Его сущность состоит в том, что при принятии коллективного решения решаются две основные задачи: генерирование новых идей в отношении возможных вариантов развития процесса анализ и оценка выдвинутых идей Мозговой штурм

№ слайда 5 назад вперед Титульный Содержание - Научить детей генерировать идеи. При этом
Описание слайда:

назад вперед Титульный Содержание - Научить детей генерировать идеи. При этом не надо требовать от детей, чтобы каждая их идея была правильной и рациональной. - Научить детей смело высказывать свои идеи "на людях". - Научить детей фантазировать. - Научить детей говорить по одному, слушать других детей не перебивая, уважать чужое мнение. - Поддержать робкого ребенка, похвалив его идею, даже если она слабая. - Оценить общую активность детей. Цели применения мозгового штурма

№ слайда 6 назад вперед главная В условиях мозгового штурма средством, позволяющим убрат
Описание слайда:

назад вперед главная В условиях мозгового штурма средством, позволяющим убрать так называемые барьеры, выступает дискуссия, которая помогает высвободить творческую энергию и, включив людей в интерактивную коммуникацию, приобщить их к активному поиску решений поставленной проблемы. Мозговой штурм является, по сути, наиболее свободной формой дискуссии. Главная функция этой технологии – обеспечение процесса генерирования идей, без их критического анализа и обсуждения участниками.

№ слайда 7 назад вперед главная Главные принципы мозгового штурма: Задачу последовательн
Описание слайда:

назад вперед главная Главные принципы мозгового штурма: Задачу последовательно решают группы по 4–15 человек в каждой Первая группа только выдвигает различные идеи – "генераторы", другие группы – «эксперты». Правило 1 Правило 2 Основная задача группы «генераторов» – выдать за отведенное время как можно больше идей. Регламент на каждую идею – не более двух минут. Все они высказываются без доказательств и записываются

№ слайда 8 назад вперед главная Правило 3 При генерации идей запрещена всякая критика. Э
Описание слайда:

назад вперед главная Правило 3 При генерации идей запрещена всякая критика. Экспертизу и отбор идей после окончания процесса генерирования следует проводить очень внимательно. Продумывать все идеи. Правило 4 Руководитель должен выполнять свои обязанности без приказаний и критики. Ему нужно следить за тем, чтобы высказывание идей не происходило только в рациональном направлении. Правило 5 Если задача не решена в ходе штурма, можно повторить процесс решения Правило 5 Главные принципы мозгового штурма:

№ слайда 9 назад вперед главная Этапы проведения мозгового штурма: Постановка задачи (пр
Описание слайда:

назад вперед главная Этапы проведения мозгового штурма: Постановка задачи (проблемы, тезиса). Задача должна быть точно сформулирована изначально. Генерация идей. Принимают совершенно любые идеи по решению задачи Критический и конструктивный отбор идей 1 2 3 Оформление и представление модели решения 4

№ слайда 10 назад вперед Титульный Содержание Положительные стороны: - все учащиеся участ
Описание слайда:

назад вперед Титульный Содержание Положительные стороны: - все учащиеся участвуют на равных позициях; - возможность наглядного изображения проблемы, так как в процессе постоянно фиксируются все выдвинутые идеи; - создаются условия для развития познавательного интереса. Метод предполагает наличие соревновательной атмосферы, а для того, чтобы выдвигать правильные идеи, необходимо владеть достаточным уровнем знаний. Это побуждает учащихся к познанию. .

№ слайда 11 назад вперед Титульный Содержание Недостатки: - при разделении класса на груп
Описание слайда:

назад вперед Титульный Содержание Недостатки: - при разделении класса на группы может возникнуть доминирование лидеров, в то время как остальные не будут включены в процесс; возможно «зацикливание» на однотипных идеях. Для того чтобы избежать подобного развития ситуации, учителю нужно своевременно скоординировать направление поиска. Рекомендуется также при разделении класса учитывать личностные характеристики учащихся и объединять детей разного уровня подготовленности.

№ слайда 12 назад вперед Титульный Содержание ПРИГЛАШАЮ К СОТРУДНИЧЕСТВУ ! Мыски 2013
Описание слайда:

назад вперед Титульный Содержание ПРИГЛАШАЮ К СОТРУДНИЧЕСТВУ ! Мыски 2013

Краткое описание документа:

Наша главная задача (задача современного учителя) на уроке – формировать и развивать УУД, то есть умения учиться всю жизнь. Для того, чтобы сформировать у учащихся любое УУД необходимо: ·                                 Сформировать первичный опыт выполнения этого действия и мотивацию; ·                                 Сформировать понимание алгоритма выполнения УУД, основываясь на имеющийся опыт; ·                                 Сформировать умение выполнять УУД посредством включения его в практику, организовать самоконтроль его выполнения. В отличие от  традиционного  урока, который отвечал требованиям образования конца 20 и начала 21 века, современный урок – это, прежде всего урок, направленный на формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД). Выделяют несколько наиболее важных аспектов такого урока. Один из аспектов современного урока  - Деятельностный аспект Новым смыслом урока является   решение проблем самими школьниками в процессе урока через самостоятельную  познавательную деятельность. Проблемный характер урока  с уверенностью можно рассматривать как уход от репродуктивного подхода на занятии. Чем, больше самостоятельной деятельности на уроке, тем лучше, т.к. учащиеся приобретают умения  решения проблем, информационную компетентность  при работе с текстом. Современный урок отличается использованием деятельностных методов и приемов обучения таких, как учебная дискуссия, диалог, видеообсуждение, деловые и ролевые игры, открытые вопросы, мозговой штурм и т.д Мозговой штурм один из вариантов технологии, которая позволит в краткие сроки выработать новую идею или принять коллегиальное решение, коллективно решить проблему. Данную форму работы удобно использовать на  комбинированных уроках, когда обучающиеся могут опереться на определенные знания и навыки. В чем же суть мозгового  штурма? (см. презентацию)
Автор
Дата добавления 10.04.2014
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров338
Номер материала 65915041009
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх