1055409
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияКонспектыУрок-исследование

Урок-исследование

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ урок исследование.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Винокурова Наталья Ивановна,

МБОУООШ №2, Г.Нытва, учитель истории


Урок - исследование


Тема урока: 1654г.- что это для России и Украины: воссоединение – присоединение – объединение???

Цели:

-определить, какую терминологию возможно применить к событиям, вызванным освободительной войной под руководством Б.Хмельницкого, повлекшей за собой Переяславскую Раду и вхождение Украины в состав России;

-помочь учащимся научиться критически относиться к историческим процессам;

-развивать умения проводить исследование исторического текста, вести дискуссию, доказывать свою мысль;

-воспитывать личностные качества, способность видеть и осмысливать глубинные пласты исторического текста; прививать интерес к изучению истории и литературы родной страны.


Пояснительная записка.


По учебной программе обозначенный в теме урок, не предусмотрен, «Воссоединение Украины с Россией» - лишь один из разделов темы «Внешняя политика России» в
XVIIв» (к сожалению). На уроке, посвященном внешней политике XVII в., возникло много вопросов, связанных с Украиной, оставить которые без ответа было невозможно и для детей, и для педагога. Проблем много, планы масштабные, требовалась большая подготовительная исследовательская работа. Здорово, что проблемы не были искусственно придуманы, а возникли в процессе урока, мотивация к исследованию очень высокая. Класс заранее разбит на творческие группы, четко определили проблемы ( по ходу исследования - проблем становилось все больше). Сформулировали главные вопросы, в которых прослеживаются расхождения мнений российских и украинских историков. Определили средства и методы решения этих проблем. Каждая группа исследует определенный круг проблем под руководством учителя (проблемы достаточно сложны для 7-классников). Во внеурочное время ребята погружались в проблемы, исследовали документы и дополнительные исторические материалы.

Каждая группа сформировала пакет материалов для исследований. Поиск ответов, оказался очень сложным!

Урок задумывался и был проведен накануне страшных февральских событий 2014 года на Украине, напряжение уже ощущалось.
Задачи:

- сравнить материалы российских и украинских учебников истории по обозначенной теме;

-сравнить данные современных русских и украинских ученых;

- проанализировать исторические этапы, чтобы понять где, когда и почему разошлись пути двух братских народов;

- определить круг исторических источников, способных помочь разрешить обозначенную проблему

Тип урока – урок исследование..

Проблема обозначена в теме урока.
Основные понятия: Малороссия, Батьковщина, униатство, автономия, федерация, Люблинская уния, Брестская уния, шляхта, подданство, «дикое поле», СлободскаяУкраина.

Оборудование урока:

-документы (Письма Б.Хмельницкого Алексею Михайловичу, материалы Земского Собора 1653г., решения Переяславской Рады, воспоминания В.В. Бутурлина, «Мартовские статьи»);

-учебники истории (А.Данилов, Л.Косулина История России к.XVI-XVIIIвв.;

Власов История Украины, 8 кл.);

-интернет ресурсы (см. приложения) - (статьи российских и украинских историков);

- презентация ( носит теоретический и практический материал).


Ход урока:

I этап. (Эмоциональный настрой на диалог и творческую атмосферу создает клип

(сл.№14 ).

На предыдущем уроке мы, изучая внешнюю политику России XVIIв., говорили о сложных взаимоотношениях Речи Посполитой и России, осложненных освободительной войной Запорожского войска под руководством Б.Хмельницкого. В ходе работы возникло много проблем, разрешить которые, без дополнительного погружения в обозначенные проблемы, не представлялось возможным.

Еще совсем недавно мы жили в одной стране, русские и украинцы считали себя братскими народами. Наблюдая за сегодняшней ситуацией на Украине, у нас возникло множество вопросов, ответы на которые не дает наш учебник истории. Что случилось с нашими народами, откуда непонимание, русофобия, доходящая до ненависти?!

Может быть, наш учебник недостаточно правдив и искажает нашу общую историю?

Чтобы разобраться во всех этих проблемах работали творческие группы, сегодня они – наши эксперты, которые ответят на наши вопросы.

II этап. Группы выступают с зкспертными выводами по разночтениям, возникшим в российской и украинской истории, а следовательно и в историческом образовании.


1-я группа ( работала с картами «Киевская Русь», «Литва 13-15 вв.», «Речь Посполитая в 15-17в.в.», учебник А.Данилов, Л.Косулина История Руси с др. времен до с. 16 в. (п.9,10,11).

Проблема единой прародины – Киевской Руси (позиция экспертов изложена в сл. №)
Историю Древней Киевской Руси мы изучали в 6 кл., многое забыто, попробуем вспомнить, не забывая, что в ходе исследования обнаружились значительные
расхождения в позициях русских и украинских ученых.

Далее выступают следующие группы, в результате чего вырисовываются эти расхождения (см. таблицу 1).















Таблица №1

Российские историки

Украинские историки

.Киевская Русь – прародина восточных славян, создавших в 9 веке Киевское государство, распавшееся в 12в. в период раздробленности на княжества, крупнейшими из которых на востоке было - Владимиро-Суздальское, на севере – Новгородское, на юге – Галицко-Волынское.


2. Нет государства Украина, есть Малороссия, Гетманщина, созданная на основе казацкого войска, которое стремилось освободиться от польского гнета за счет помощи России.


3. Переяславская рада - двухсторонний договор о вхождении территории Малороссии в Россию, поддержанный большинством украинского народа



4. Мартовские статьи приняты почти полностью, кроме внешнеполитических требований.


5. Украина много раз нарушила обязательства, обращаясь к Речи Посполитой, Крыму, Швеции, принять ее в подданство (гетман И.Выготский, Ю Хмельницкий)


6. Абсолютный монарх брал Малороссию под защиту, в подданство, союз заключен богопомазанным государем


7. Запорожская Сечь, территория, где

проживало казачье сословие, а не государство, так же, как к примеру - Донское казачество на Руси, что подчеркивает родство двух народов.




1.Киевская Русь- прародина украинского народа, а русская история начинается с Московской Руси, ничего общего не имеющей со славянской историей, это история финно-угров и тюркоязычных народов.




2. Нет государства Украина, есть Малороссия, Гетманщина, созданная на основе казацкого войска, которое стремилось освободиться от польского гнета за счет помощи России


3. Вхождение в Россию казацкой державы(государства)

Более половины украинского народа не присягнуло русскому царю, те кто не присягнул – украинские герои


4. Текст мартовских статей утерян, сфальсифицирован, т.к. Украине обещали автономию, но отняли (1722г.)


5. Россия нарушила обязательства, т.к. не имела права делить Украину (Андрусовский мир, Вечный мир)




6. Русский царь не принес клятвы, как это делали польские короли, союз фиктивный


7. Запорожская Сечь и Войско Запорожское с территориями- прообраз Украинского государства (Казачья держава) со всеми атрибутами власти (гетманская булава, столица - и.т.д.)



Обнаруживается двойственность в позиции русских и украинских историков по вопросу вхождения Украины в состав России.

3 этап – класс работает с документами, поскольку документы сложные , творческие группы анализировали их накануне урока (документы и вопросы к ним в приложении 1).Выдвижение итоговой гипотезы исследования

Воссоединение означает преодоление «исторической разлуки» двух братских народов, веками пребывавших в двух разных государствах.

Присоединение означает передачу Речью Посполитой территории Украины Московскому государству.

Оба термина правильны и имеют право быть. Проблемы между народами могут разрастаться, если не будет найдена объективная точка зрения, не позволяющая обостряться проблемам русофобии на Украине.

Рефлексия:

«Две правды на весах истории»

- Чья правда вам ближе?

- Почему?

-Что сделать, чтобы эта правда не разъединила братские народы, а позволила им прийти к взаимопониманию, не мешающему счастливо жить?

Дом. задание:

-выразите свою позицию в сочинении-миниатюре или в рисунке;

- через СМИ следите за событиями на Украине, будьте готовы к продолжению разговора!











Краткое описание документа:
Урок-исследование на тему:  1654г.- что это для России и Украины: воссоединение – присоединение – объединение? Учебная программа курса История России не предусматривает анализ событий воссоединения Украины с Россией – это лишь один из разделов темы «Внешняя политика России» в XVIIв». Однако события последнего времени вызывают много вопросов, ответы на которые надо искать в генезисе российского государства. Эти вопросы дети адресуют учителю истории, актуальность событий мотивирует учеников на самостоятельный поиск материала, его исследование. .  Класс заранее разбит на творческие группы, между которыми были распределены проблемы, подлежащие исследованию . Учащиеся формулируют  цели и задачи исследования, которые отражают спорные вопросы взаимоотношений России и Украины. В дальнейшем определяются методы исследования. Каждая творческая группа проводит анализ широкого круга проблем под руководством учителя. Работа построена также на внеурочной деятельности с  источниками.
Общая информация

Номер материала: 66512041115

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.