Этап
|
Цель
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результат
|
Организационный этап.
|
Создание условий для осознанного
вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке
|
Приветствие
Ребята, сегодня у нас на уроке
гости. Давайте с ними поздороваемся.
У нас необычный урок. Посвящен он
Дню космонавтики. На этом уроке я приглашаю вас в путешествие. Проверим
готовность:
Руки? – На месте.
Ноги? – На месте.
Локти? – У края.
Спина? – прямая.
А на чем мы
отправимся в путь?
А каких вы знаете
космонавтов?
Какими качествами
должен обладать космонавт?
Я надеюсь, что вы
тоже будете сильными и смелыми в освоении новых знаний и добрыми по
отношению друг к другу.
Вы готовы к полёту?
На пути нас ждут
испытания, а на финише победа, радость. Знания.
|
Проверяют свою готовность.
На
ракете.
Гагарин,
Терешкова, Леонов. ПОРТРЕТЫ
Смелый, сильный,
добрый и т.д.
|
Готовность к деятельности, положительная
эмоциональная направленность
|
Актуализация знаний
|
Повторение изученного материала,
необходимого для «открытия нового знания»
|
Работа в тетради.
1.
Чистописание.
У: На любом корабле
и на космическом есть бортовой журнал, куда записывают все сведения во
время пути.
У вас тоже есть
бортовой журнал – это ваши тетради.
- Давайте откроем
их и запишем число и классная работа.
Вспомним правило:
Я тетрадь свою
открою
И как надо положу.
Я друзья от вас не
скрою
Ручку я вот так
держу.
Сяду ровно не
согнусь,
За работу я
возьмусь.
Молодцы! А сейчас
вас ждёт первое испытание.
Посмотрите на
доску: к т ю р н
- Какая буква
здесь лишняя? Почему?
- Что вы знаете о гласных
буквах?
У: Давайте пропишем
эту букву.
Помните – все
записи в бортовом журнале надо вести аккуратно, красиво.
Оцените свою
работу. Обведите лучшую букву.
У: Придумайте слова
с этой буквой. Н – р: юла, Юра, Люда. Юнга.
Запишем некоторые
из них на следующей строчке. Один ученик за доской.
- Проверьте, как вы
написали. Оцените свою работу. Если вы считаете, то всё написано правильно –
поставьте плюс. Встаньте те, у кого всё правильно.
- Давайте проверим,
как справился с заданием Фёдор. – Молодец.
- Еще раз
посмотрите на свои слова, у кого так же как у Фёдора обведите свой плюс в
кружок. У кого есть ошибки - исправьте.
Какое задание
можно выполнить с этими словами?
- Назовите слово,
в котором букв меньше, чем звуков ?
Разделите слово на
слоги. Сколько слогов?
- Можно ли
перенести это слово с одной строки на другую? Почему?
|
Учащиеся записывают
число, классная работа
Учащиеся делают
выбор.
Обоснование детьми
своего выбора?
Их можно пропеть
протянуть; сколько в слове гласных столько и слогов; гласная буква может
обозначать целый слог и т.д.
Учащиеся
прописывают
Букву ю и оценивают
свою работу.
Запись слов под
диктовку с последующей проверкой.
Оценивают свою
работу
Варианты детей
(списать, подчеркнуть орфограммы; разделить на группы, найти лишнее слово и
т.п.)
Нельзя переносить
одну букву и нельзя оставлять одну букву на строке.
|
Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных
операций,
|
Постановка учебной задачи
|
Мотивация к пробному учебному
действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности
каждого
|
Как вы думаете, это
единственное правило переноса?
- Над какой темой
мы будем продолжать работать?
СЛАЙД 1
Прочитайте внимательно тему урока.
В каком числе стоит
слово ПРАВИЛА? О чем это может нам говорить?
Действительно этих
правил несколько, и вы сами попробуете их открыть.
У: Что вы уже
знаете о переносе?
СЛАЙД 2
Что предстоит
узнать? Какие задачи поставим перед собой?
ФИЗМИНУТКА
|
Предположения детей
Во множественном.
Наверное, их много,
несколько.
1. Слова
переносятся по слогам.
2.Одну букву нельзя
оставлять на строчке.
3. Одну букву
нельзя переносить.
Открыть правила
переноса, научиться переносить слова.
|
Фиксация во внешней речи причины затруднения.
Формулировка учебной задачи как темы урока.
|
Открытие «нового» знания
|
Организация коммуникативного взаимодействия для построения нового
способа действия
инструкция
целеполагание
предъявление результата
|
Настало время
следующего испытания. Сейчас вы будете работать в парах. У каждой пары есть
лист, на котором «зашифровано» правило.
СЛАЙД 3
Обратите внимание
на план работы.
1. Прочитать
слова
2. Обратить
внимание на выделенные буквы.
3. Посмотреть,
где стоит знак переноса.
4. Сформулировать
правило переноса слов.
Что должно
получиться у каждой группы в результате своей работе?
Слушаем результаты
работы.
СЛАЙД 4
Прочитаем слова
хором, обращаем внимание на перенос.
На что обратили
внимание и какой вывод сделали?
|
Следить, чтобы
каждый выражал своё мнение и строго работать по плану.
Правило переноса
слов.
Сколько групп,
столько и правил
Дети работают в
группах и формулируют правило.
Представитель от
каждой группы по очереди показывает задание.
Все читают хором слова:
Выделены Ъ,Ь,Й.
знак переноса стоит после них, значит… (их нельзя отрывать от предыдущего
слога)
|
Сформулированное правило, представленное в речевой
форме и графической
|
Реализация построенного
проекта:Структу-рирование полученных знаний
|
Построение нового способа
действия
|
Сколько правил мы открыли? (3) Эти правила можно объединить в одно.
- Сравним наши выводы с правилами учебника на с. 67
Составьте алгоритм: как будете действовать, если надо перенести
слово.
По ходу работы на доске вывешиваем карточки с алгоритмом. СЛАЙД5
1. Читаем слово
2. Делим на слоги.
3. Вспоминаем правило
4. Записываем слово.
|
Проговаривают правила.
Сравнивают с
учебником с.61, делают вывод.
Высказывают свои
варианты, обсуждают, выбирают более удачный.
|
Составленный алгоритм переноса слов
|
Первичное закрепление нового
способа действия
|
Зафиксировать во внешней речи
новое учебное действий
|
Ребята, ещё одно
испытание. Произошёл сбой в работе нашего космического корабля.
Посмотрите на доску
. Помогите понять в чем проблема.
Какую задачу перед
собой поставите.
Запишите слова в
столбик.
Зме-йка
По-дъем
Ше-я
Ле-йка
Конь-ки
Проверьте свою
работу по образцу и оцените.
Если вы правильно
перенесли слово, то поставьте рядом со словом плюс.
Подведём итоги
данной работы. Поднимите руку те, кто выполнил работу без ошибок.
- кто допустил
ошибки?
- в каком слове?
- какое правило
применили?
Вот мы и справились
с последним испытанием.
|
Неправильно
разделили слова для переноса.
Исправить ошибки
и записать слова с правильным переносом.
Обосновывают свой
выбор, опираясь на правила и алгоритм.
Применяют правила,
объясняют перенос.
|
Выполненное задание
|
Рефлексия.
|
Осознание учащимися своей
учебной деятельности, самооценка деятельности
|
Ребята, когда наша
ракета долетела до места назначения, я заметила за планетой какой то конверт.
Интересно от кого это?
Открываем конверт и
читаем послание:
Дорогие ребята!
Вы справились со
всеми испытаниями. Вы большие молодцы, работали дружно и активно. А самое
главное вы открыли новые знания. Поздравляю!
Инопланетянин
Кузя.
У: А какое открытие
мы сегодня сделали?
Для чего нам нужны
эти правила?
У: Ребята, а сейчас
я попрошу вас оценить свою работу на уроке.
Вы прикрепите к
доске звездочки.
- синяя – если всё
было понятно на уроке, и вы легко выполнили все задания.
- желтая – если
необходимо еще поработать над данной темой.
- красная – если
вам необходима помощь учителя и одноклассников.
Благодарю за работу!
|
Правила переноса слов.
Чтобы правильно
переносить слова.
Мы работали в
группах, выполняли задание.
Дают словесную
оценку и цветовую.
|
Зафиксированное учебное действие, оценка собственной
деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.