Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Роль игры в обучении учащихся

Роль игры в обучении учащихся


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

hello_html_m40ef3963.gifhello_html_m4d762151.gifhello_html_4d03d64.gifhello_html_441e9e56.gifhello_html_1be6d47c.gifhello_html_7f5e5962.gifhello_html_m44edc295.gifhello_html_7f5e5962.gifhello_html_m40ef3963.gifhello_html_1be6d47c.gifhello_html_1be6d47c.gifhello_html_m3f0bc81.gifhello_html_7f5e5962.gifhello_html_m7ee1a8e6.gifhello_html_m44edc295.gifhello_html_1be6d47c.gifhello_html_702a8a77.gifhello_html_m607b0c60.gifhello_html_7f5e5962.gifhello_html_m7ee1a8e6.gifРоль игры в обучении учащихся

С первого класса мною ставится задача вызвать интерес к предмету, привлечь внимание к интересному, важному, полезному, и тем самым формировать устойчивую мотивацию обучения. При этом идет серьезная работа по освоению языка и правописания. (Ставится цель для чего нужно хорошо и грамотно писать). С первых дней я привлекаю внимание детей к изучению правописания и каллиграфически правильному письму, знакомлю с опознавательными признаками орфограмм, таким образом, дети ставят перед собой орфографические задачи. Например, возьмем слово сосна – делаем звуко-буквенный анализ, определяем «опасное место», ставим ударение, определяем проверочное слово. Данная методика находит воплощение во 2,3,4-х классах. Таким образом, соблюдается преемственность в оформлении умений выделять орфограммы в разных морфемах слова.

Очень хорошо развивает орфографические умения игра «Огоньки». На доске записано предложение. Ученики «зажигают огоньки» под изученными орфограммами, прикрепляют красные кружки, а затем записывают предложение в тетрадь.

Игра «Зажигай огонек»

На доске записан текст (предложение). Ученики «зажигают огоньки» под изученными орфограммами.

Орфограмма – разделительный мягкий знак.

Друзья, открою я секрет;

Мне без варенья жизни нет.

Для здоровья и веселья

Ем печенье, ем варенье.

Кто же это? (Карлсон)

Игра «День и ночь» (1 класс)

Оборудование: касса букв и слогов.

Описание игры.

Учитель или ученик, вызванный к доске, составляет слово. Дети его читают. По сигналу «Ночь!» они закрывают глаза, учитель меняет одну букву в слове. По сигналу «День!» дети открывают глаза и хором читают новое слово. Например, коса – роса – росы – косы – козы – розы…

Приёмы на уроках русского языка

Используя приемы компетентности на уроках, я включаю «ролевые игры» (учитель-ученик), в ходе проверки не спешу сама исправлять ошибки, предоставляю это самим учащимся. При таком подходе дети приучаются нестандартно мыслить, формулировать вопросы, рассчитывать на себя как успешных, творчески одаренных исследователей. Я учу детей доказывать свою правоту (сварщик – без ь, так как рщ, чк, чн пишутся без ь – орфограмма) используя некоторые приемы:

  1. Письмо с проговариванием.

В 1 классе ученик диктует слово по слогам, во 2-3 классах по слогам, четко проговаривая каждое слово.

  1. Письмо с комментирование.

Хорошо сформированный навык комментированного письма создает благоприятные условия для выполнения заданий по русскому языку. Проговаривая, он фиксирует внимание на букве или слоге, вследствие чего без затруднения и ошибок выполняет письменную работу.

Ученик читает предложение, затем комментирует, объясняя в каждом слове орфограмму.

  1. Диктант с обоснованием. Учитель диктует, а ученик должен записать проверочное слово, а затем то, которое диктует учитель.

Диктант с обоснованием.

Учитель диктует, а ученики должны сначала записать проверочное слово, а потом то, которое нужно.

Диктант.

Тема. Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах.

Лето.

Хорошо летом в (лес) лесу. Мы идем по густой сочной (травы) траве. Кругом (цвет) цветы. Гудят шмели. На (цвет) цветок села (пчёлка) пчела. У (тропы) тропы кучка рыхлой (земли) земли.


  1. Диктант с постукиванием. Во время диктанта учитель постукивает по столу в тот момент, когда произносится слово с какой-либо орфограммой.

Умственная активность учащихся поддерживается тем, что им приходится сопоставлять или сравнивать написание и произношение слова, части слова и т.п. В процессе сравнения выделяется существенное и отбрасывается несущественное.


Я в своей работе использую задания способствующие развитию концентрации внимания обучающихся, постепенно приучая их видеть ошибочное написание. Так я делаю работу над ошибками по памяткам, что развивает самостоятельность и исследовательскую работу.

Для получения ясной картины усвоения учебного материала обучающимися я применяю на уроках тесты. Детям нравится такой вид контроля, а мне он помогает выявить проблемы в знаниях и умениях отдельных учащихся, определить типичные ошибки всего класса.

Используя приемы компетентности на уроках русского языка, я провожу работу со словарями, что способствует формированию лингвистической компетенции школьников, расширению их кругозора, воспитанию любви к русскому языку. Например,

  1. Д.Н.Ушаков, Е.Е.Крючков. Орфографический словарь.

Упражнения.

  1. Вставь пропущенные буквы. Проверь правописание по словарю.

М…ляр, бр…дить, п…роль, м…нета, док…зать.

  1. Поставь знак ударения. Проверь по словарю.

Звонит, свекла, дефис, портфель, ремень, баловать.

  1. При помощи словаря согласуйте прилагательное с существительным.

Вкусн… кофе, ароматн… какао, быстр… пони, громадн… шимпанзе.

II. В.П.Жуков, А.В.Жуков. Школьный фразеологический словарь русского языка.

Пользуясь словарем, учащиеся могут определить значение фразеологизма, его грамматическую характеристику и объяснить входящие в них состав устаревшие слова.

Упражнения.

  1. Пользуясь словарем, определите значение фразеологизма.

Бить баклуши, как с гуся вода, не смыкать глаз, как зеницу ока.

  1. Назовите известные вам фразеологизмы со словами:

Голова, рука, сердце, язык.

На своих уроках я также использую загадки. Работа с загадками – это упражнения в самостоятельном развитии мышления, сообразительности, воображения. Загадки обогащают память детей подлинными жемчужинами родного языка. Уроки проходят интересно и не утомляют учащихся, доставляя им полезные упражнения для ума, для пополнения словарного запаса, знакомства с лексическим значение слова. Загадки применяет при классификации предметов в определенные группы: «Овощи», «Фрукты». Учитель говорит о разнообразии лексического значения слова, например, ели – это деревья и действие кушать. Такая работа развивает у детей наблюдательность, учит их делать самостоятельные выводы, обогащает словарный запас, развивает умение правильного употребления слова в предложении.

Например, Хвостом виляет, зубастая, а не лает (щука).

Белые, душистые, в лесу растут, весной рано цветут (ландыши).

Это дает возможность разнообразить формы работы на уроках, вызывает интерес учащихся, они подключаются к работе, предлагая знакомые им загадки к определенному правилу, что положительно отражается на их знаниях, умениях, навыках.

Эффективным средством получения прочных знаний по русскому языку является самостоятельная работа. Для этой работы я готовлю задания так, чтобы дети ее выполняли с интересом. В такой работе обучающиеся чувствуют себя исследователями, проверяют свои силы, учатся мыслить, искать пути решения, свободно выражать свои мысли.

Упражнения.

  1. Вставить в слова ъ, ь

Весел…е, с…ел, под..езд, руч…и, в…га.

  1. Составьте предложения из данных слов.

Сажали, на, дети, участке, цветы.

  1. Работа над деформированным текстом.

«Разрозненный текст». Предложения написаны на разных карточках. Дети передвигают карточки, конструируют текст. Эта работа доступна и слабым ученикам. Особенно детям интересно работать по перфокартам. Работа проходит быстро увлеченно, и дети видят свой результат.

В своей работе часто использую сочинения как один из видов творческих работ. Для учащихся уроки, на которых они пишут сочинения, самые радостные. Именно на этих уроках создается атмосфера, способствующая творческому подъему, вызывающая в детях духовную окрыленность. Любят сочинения за то, что можно проявить самостоятельность, можно написать свое сокровенное. Но почти к каждому сочинению идет подготовка. Гуляя на улице учитель спрашивает у детей: «Что произошло с час? Какой стал ветер? Что произошло с деревьями? Как называют эту осень?» Только потом дети пишут сочинения.

Пишут дети и сочинения миниатюры - экспромт. Идет урок. Вдруг за окном стал падать пушистый снег, он плавно опускается на землю, деревья. Дети пишут сочинения «А снег летел и падал». Такие сочинения миниатюры они пишут на разные темы «Музыка дождя», «А у нас во дворе».

На уроках развития речи при компетентностном подходе решаются не только образовательные задачи, но и задачи нравственного, эстетического воспитания (чистота, аккуратность оформления работ).

  1. Педагог дает задания аналитического характера. По готовому тексту. Например, определи основную мысль текста. Озаглавь текст.

  2. Задания, требующие переработку готового текста. Например, исключи из текста «лишнее» (повторение).

  3. Задания, требующие создания нового текста на основе данного.

«Изложи подробно (сжато) какую-либо часть.

  1. Задания, требующие создания своего текста. Например, напиши рассуждение на определенную тему. Опиши данный предмет.

Такая работа позволит достичь следующих результатов:

  • Дети умеют образно, логично излагать свое мнение;

  • Быстро находят ошибки и исправляют их;

  • На уроках доброжелательная обстановка.



Краткое описание документа:

Главная идея состоит в том, чтобы создать условия для повышения качества и эффективности обучения грамотного письма на основе компетентостного подхода. Нередко русский язык как учебная дисциплина представляется определенному количеству школьников неинтересным и довольно скучным предметом. Болью в сердце отзывается высказывание «опять русский язык». И это заставляет задуматься над проблемой повышения у детей интереса к урокам русского языка.Одной из главных задач обучения русскому языку в начальных классах является формирование орфографической  грамотности.

Общая информация

Номер материала: 68392041306


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»