9 класс История России.
Урок №23 (урок с элементами лабораторной работы).
Тема: « Коллективизация: как это было. Эксперимент, из-за которого Россия потеряла 20 век»
Цели:
1- воссоздание объективной картины коллективизации через исторические документы;
- показать состояние сельского хозяйства и положения крестьян накануне коллективизации, причины ее принятия, этапы и итоги;
2- развитие умения сравнивать, развитие аналитического мышления
- сформировать у учащихся умение анализировать и обобщать исторические события;
- умения устанавливать причинно-следственные связи;
- развитие логического мышления и познавательной активности учащихся;
3- умение делать нравственные выводы;
- формировать у учащихся самостоятельные убеждения как основу из мировоззрения в процессе познания, используя различные источники.
Основные понятия и термины: сплошная коллективизация, обобществления, ликвидация кулака, ТОЗ, артель, коммуна.
Оборудования урока:
1. таблица « формы коллективных хозяйств»;
2. видеофрагмент «Коллективизация».
Раздаточные материалы: схемы 1-3; карточки кулака, середняка бедняка.
Оформления доски: Эпиграф:
« За каждый стог, что в поле лежал,
За каждый рог, что в хлеву держал,
За каждый воз, что в поля привез,
За собачий хвост, за кошачий хвост,
За тень от избы, да дым от трубы,
За свет и за мрак, и за просто, и за так…»
(А. Твардовский «Страна Муравия»)
План:
Ход урока:
1. Вступительное слово учителя: Тема сегодняшнего урока «Эксперимент, из-за которого Россия потеряла 20 век»
В конце 20-х годов, когда Советская власть вела отсчет уже второго десятилетия после победы Великого Октября, перед нашей страной встали со всей остротой вопросы принципиального, поворотного значения. На повестку дня сама жизнь поставила задачу индустриализации страны и социалистических преобразований в деревне. В первые стали звучать слова коллективизации, обобществления, колхозы.
2. Реализация домашнего задания:
3. Определение задач урока.
Каким путем, на какой основе шла коллективизация крестьянских хозяйств, какую роль в жизни страны, в судьбах миллионов людей она сыграла?
Задача нашего урока – воссоздать максимально полную и объективную картину коллективизации: выяснить то, как на самом деле совершался этот глубочайший, сложный и противоречивый переворот в жизни деревни, к каким непосредственным т определенным последствиям он привел, подумать над тем, как же в конечном итоге оценивать сущность коллективизации, знать и прочувствовать, « как это было».
· Выявление предпосылок проведения государственного курса коллективизации. Решение об индустриализации неизбежного повлекли за собой перелом политики в деревне. Что же представляло деревня накануне этого перелома (выступление учащегося, получившего опережающее задание)
· Обращения к эпиграфу урок:
И так, во второй половине 20-х годов богатеть, как мы сейчас слышали из выступления, было очень сложно: крестьян навешивали налог за налогом. Об этом слова одного зажиточного крестьянина из поэмы Твардовского «Страна Муравия», взятого в качестве эпиграфа к уроку.
(зачитывается эпиграф и учащиеся делают вывод: чтобы купить себе спокойное существование, кулаки вынуждены были платить большое количество налогов)
Вам предстоит познакомиться с темой по предложенным картам- схемам: они помогут разобраться в основных вопросах плана урока. С помощью же карточек вы сможете стать непосредственными участниками большой крестьянской реформы в нашей стране, называемой коллективизацией.
Задание №1 (схема №1)
Давайте обратимся к первому пункту плана (1 пункт плана: «борьба в партийном руководстве»)
1) Все ли руководство однозначно видели выход из кризиса в дальнейшим нажиме на кулака при опоре на бедняцкую массу?
2) Какая точка зрения в партийном руководстве будет принята за основу, возникли у вас сомнения на этот счет?
Задание №2
Работу по второму пункту «Коллективизация. Основные этапы и принципы», (схема 2) – запись основных положений в тетрадь: а) 15 съезд ВКП (б) – 1927г. – курс на коллективизацию крестьянства и ликвидацию кулачества как класса. Давайте обратимся к схеме 2 «Коллективизация. Основные этапы и принципы». В данной схеме раздел «Причины» не заполнен, подумайте, какие причины коллективизации Вы бы записали туда? Прежде, чем ответить на этот вопрос послушайте небольшой комментарий, который поможет Вам при ответе на вопрос.
Итак, каковы же причины проведения коллективизации в нашей стране?
1) Набиравшая силы индустриализация;
2) Сверх индустриализация за счет деревни;
3) Создание опоры в лице беднятской массы;
(запись в тетрадях)
Задание №3
Разобравшись с причинами начала коллективизации, мы можем дать определение коллективизации.
Коллективизация – это процесс объединения мелких, единоличных хозяйств в крупных кооперативные социалистические хозяйства (колхозы).
Задание №4
Определите, в какой форме предстояло объединять единоличные хозяйства. Для этого обратимся к таблице «Формы коллективных хозяйств», (см. приложение)
|
Коммуна |
Артель |
ТОЗ |
|
|
|
|
Эксперимент с карточками: у Вас на парте карточки с изображением предметов, которые подлежат обобществлению, (см. приложение)
1 ряд-карточка бедняка
2 ряд-карточка середняка
3 ряд-карточка кулака
Вопрос: В какой же форме предстояло объединить единоличные хозяйства, если руководство опиралась на бедняцкие массы?
Вопрос для размышления: Как Вы понимаете слова П. Столыпина: «Когда мы пишем закон для всей страны, необходимо иметь в виду разумных и сильных, а не пьяных и слабых». Если бы коллективизацию проводил Столыпин, на какие слои он опирался?
Задание №5
В условиях, когда началась коллективизация, шли дискуссии можно ли принимать в колхозы кулаков. Все вопросы и сомнения разрешила статья Сталина «Год Великого перелома» (ноябрь 1929 г.) ставшая обоснованием форсированной коллективизации
Посмотрим сценку, в которой показан спор по поводу Сталина между секретарем парт, организации райкома и рабочим «Двадцати пяти тысячником» Давыдовом (выступают учащиеся), (фрагмент из романа Шолохова « Поднятая целина»)
Вопрос: Поему статья, где речь идет о сплошной коллективизации, по сути, является статьей, провозгласивший лозунг о ликвидации кулачества как класс. Ответ: В статье утверждалось, что в колхозы пошли бедняки и середняки, с этого года (1929 г.) запрещалось принимать кулацкие семьи.
Задание №6.
Обратимся к схеме №2 (см. приложение) и определим, какие сроки отводились для проведения коллективизации.
Задание №7.
Нам необходимо определить принципы, которые использована советская власть для проведения коллективизации.
а) беседа: учитель приводит факты, а ученики, исходя из них, пользуясь схемой №2, определяют принцип коллективизации.
Подведение итогов по второму вопросу плана.
- Что такое коллективизация.
- Причины её проведения.
- Сроки коллективизации.
- Принципы проведения коллективизации.
б) А теперь разобрав причины, определив сроки и начало проведения коллективизации, попробуем выяснить, к каким последствиям это привело.
Результаты коллективизации.
Задание №8.
Выявить результаты коллективизации. Работа в форме знакомства ребят с отрывками из документальных свидетельств современников.
( Чтение отрывков) (см. приложение 1)
Беседа:
- Каким будет настрой крестьян по отношению к проводимой коллективизации?
- У всех ли оно будет одинаково?
- Только ли отсутствие машинной техники на селе было причиной отставания колхозов?
Учитель: Прокатившиеся в начале 1930 г. Волна восстаний обеспокоила руководство страны. 2 марта 1930 г. в газете «Правда» появилась статья Сталина «Головокружение от успехов», в которой обсуждались перегибы, подчеркивалась необходимость соблюдения принципов добровольности коллективизации, при этом вся ответственность за допущенные перегибы перекладывались на местные органы власти. Тем не менее, достигнутый к 20 февраля 1930 г. 50% уровень коллективизации объявлялся в этой статье успехом, свидетельствующим, что «коренной перелом в деревне к социализму можно считать уже обеспеченным». После этой статьи Сталина партийное руководство резко сменило тактику:
Задание №9.
На фоне сплошной коллективизации зимой 1932-1933 г.г. разразился страшный голод.
Он охватил примерно 25-30 млн. человек. Какие это были районы? Работа со схемой №3 и с документом (см. приложение 2).
(Украина, Дон, Северный Кавказ, Поволжье, Урал, Казахстан - зерновые районы)
Причины голода?
Все, что можно было взять из деревни в урожайном 1930 году, государство выкачало. С 1928 года страна жила по карточкам, весну 1932 года прожили впроголодь. Как только созрели первые колоски, матери голодающих детей по ночам выходили в поле, срезали колоски, несли зерно домой в карманах, за пазухой.
В ответ 7 августа 1932 года был издан закон об охране собственности. В народе его прозвали «Закон о трех колосках». За сбор колосков применялся расстрел или лишение свободы на срок не менее 10 лет с конфискацией имущества. За 5 месяцев 1932 года было осуждено 55 тыс. человек, среди осужденных было много женщин.
Вопрос: Как вы думаете, почему было много женщин?
- зачитать фрагмент из романа М. Шолохова «Они сражались за Родину».
Голод приостановил коллективизацию, но не надолго, в июне 1934 г. объявляется о нале нового завершающего этапа коллективизации. Были повышены ставки сельхозналогов с единоличников;
Задание №10.
Подумайте, к каким последствиям это приведет?
Ответ: В 1937 году коллективизация завершилась, 93% крестьянских хозяйств были объединены в колхозы.
Подведение итогов.
Составление таблицы в тетради: «Результаты коллективизации»
|
Крестьянство |
Сельское хозяйство |
|
|
Задание №11.
1) Определите самостоятельно положительное и отрицательное в итогах и результатах коллективизации.
2) Обсуждение проблемного задания урока, (см. приложение)
Вывод: С точки зрения исторического развития самым страшным ударом для страны было уничтожение гигантского слоя мелких собственников, а без этого класса немыслимо нормально развитие общества.
Уничтожение крестьянина-собственника навсегда подорвало продуктивность советского сельского хозяйства, обрекло страну на постоянную нехватку продовольствия можно сделать вывод: « Коллективизация проводилась «на костях, крови и слезах!» простых людей. Это была величайшая трагедия»
Домашнее задание.
1 уровень:
1) Каковы причины провозглашенной массовой коллективизации?
2) Какими методами проводилась коллективизация?
3) Каковы причины массового голода?
2 уровень:
1) Как вы считаете, была ли объективно необходима коллективизация сельской деревни?
2) Поему коллективизация сопровождалась раскулачиванием?
3) В чем положительные результаты сплошной коллективизации? Каковы негативные последствия сталинской коллективизации?
3 уровень:
1) В чем особенности тактической линии Сталина в период проведения политики сплошной коллективизации?
2) Как на ваш взгляд, могла бы развиваться советская деревня в случае реализации Бухаринской альтернативы?
Домашнее задание:
§18 п.1; индивидуальное задание- работа с документом.
Проблемное задание на урок.
О коллективизации и ее целях в 30 г. говорили, что:
- это великая революция – вторая после Октября;
- это «революция сверху при поддержке снизу»;
- через нее идет мобилизация ресурсов для подъема промышленности, для повышения обороноспособности;
- она делает крестьян- колхозников зажиточными людьми;
- она решит продовольственные проблемы страны.
Определите, насколько соответствовали действительности и что означали на практике эти лозунги?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
9 класс История России. Урок №23 (урок с элементами лабораторной работы). Тема: « Коллективизация: как это было. Эксперимент, из-за которого Россия потеряла 20 век» Цели: 1- воссоздание объективной картины коллективизации через исторические документы; - показать состояние сельского хозяйства и положения крестьян накануне коллективизации, причины ее принятия, этапы и итоги; 2- развитие умения сравнивать, развитие аналитического мышления - сформировать у учащихся умение анализировать и обобщать исторические события; - умения устанавливать причинно-следственные связи; - развитие логического мышления и познавательной активности учащихся; 3- умение делать нравственные выводы; - формировать у учащихся самостоятельные убеждения как основу из мировоззрения в процессе познания, используя различные источники. Основные понятия и термины: сплошная коллективизация, обобществления, ликвидация кулака, ТОЗ, артель, коммуна. Оборудования урока: 1. таблица « формы коллективных хозяйств»; 2. видеофрагмент «Коллективизация». Раздаточные материалы: схемы 1-3; карточки кулака, середняка бедняка.
6 663 990 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем НАДИНА Екатерина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.