1739264
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокНачальные классыКонспектыПлан - конспект урока

План - конспект урока

библиотека
материалов

Предмет: Русский язык

Тема: Времена глаголов

Класс: 3

УМК: Школа России

Уровень: базовый

Цели: 1.Сформировать представление о временных формах глагола.

2.Ввести способ образования временных форм глагола.

3.Научить использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности.

Задачи:

Образовательные: познакомить детей со временем глагола, повторить и закрепить изученные признаки глагола.

Воспитательные: воспитывать умению слушать учителя, своих одноклассников.

Развивающие: развивать память, внимание, логическое мышление, формировать правильную речь, умение выделять главное, формулировать собственные выводы, развивать интерес к предмету.

Основное содержание темы, термины и понятия:

Содержание темы предполагает:

  1. Углубление знаний о глаголе и его роли в речи.

  2. Формирование умения распознавать глаголы настоящего, прошедшего, будущего времени.

  3. Умение находить в предложениях глаголы.

  4. Умение выразительно читать, подбирать подходящие по смыслу слова, правильно составлять предложения.

  5. Опыт работы с учебником ( умение ориентироваться в расположении учебного материала по уроку; умение работать с правилом, данным в учебнике).

Планируемые результаты:

Личностные:

1) Проявление творческого отношения к процессу обучения.

2) Проявление эмоционально – ценностного отношения к учебной проблеме.

3) Формирование ответственности перед коллективом.

4) Формирование познавательной потребности.

5) Воспитание стремления к творчеству.

Метапредметные

Познавательные:

Умение:

1) находить в предложениях глаголы.

2) Различать времена глаголов, правильно их употреблять.

3) Выразительно читать, подбирать подходящие по смыслу глаголы, правильно составлять предложения.

4) Перерабатывать и обобщать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

5) Давать оценку своим действиям, оценивать результат учебной работы.

6) Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

Умение:

1) работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке.

2) Формулировать вопрос ( проблему), с которым столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

3) Наблюдать, выделять общие и существенные признаки, связи, отношения; выделять главное.

Коммуникативные:

Умение:

  1. Оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

  2. Сотрудничать, договариваться с другими о последовательности действий и результате, представлять другим ход своей работы и ее результат.

  3. Слушать мнения других; адекватно использовать речевые средства для ведения дискуссии и аргументации своей позиции.

Предметные:

Умение:

  1. Распознавать глаголы настоящего, прошедшего, будущего времени.

  2. Правильно ставить вопрос к глаголу.

  3. Выразительно читать, подбирать подходящие по смыслу слова, правильно составлять предложения.

Организация образовательного пространства.

Оборудование: тетрадь, карточки с заданиями.

Ресурсы, в том числе электронные: учебник «Русский язык» 3 кл., авт. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий УМК «Школа России», мультимедийный проектор, мультимедийная презентация к уроку, документ – камера.

Межпредметные связи:

Окружающий мир.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в паре.

Технология изучения темы

1 этап. Самоопределение к деятельности (целеполагание)

Цель:

Актуализация знаний учащихся с использованием материала предыдущего урока.

Мотивация обучающихся к изучению темы.

Ситуативные задания

Здравствуйте, ребята. Тихонько садитесь. Начинаем урок. Я хотела бы узнать ваш настрой на работу, покажите мне с помощью карточек своё настроение. Думаю, урок у нас пройдёт очень хорошо, а у кого плохое настроение, то в конце урока, я думаю, оно улучшится.

Задание 1.Речевая разминка.

Прочитайте стихотворение Валентина Дмитриевича Берестова и ответьте на вопрос: из-за чего могут петухи драться? (Читает 1 ученик громко)

Петушки распетушились,
Но подраться не решились,
Если очень петушиться,
Можно пёрышек лишиться
Если пёрышек лишиться,
Нечем будет петушиться. 
(В. Берестов)

– Как вы думаете, из-за чего петухи могут драться? (из-за территории)

– Как вы понимаете слово распетушиться? (драться)

– По словарю Ожегова: Распетушиться – прийти в возбуждённое состояние, расхрабриться.

– В стихотворении Валентина Дмитриевича Берестова вам понравилось поведение петухов? (нет)

– Почему? (драки ни к чему хорошему не приводят)

– Какая буква в речевой разминке, чаще употребляется и какой звук чаще слышится? (Буква ша и звук ш)

– Охарактеризуйте мне звук ш (согл, тверд, глух)

Задание 2. Минутка чистописания.

Свою тетрадь раскрою, с наклоном положу и красиво я писать начну.

Как вы думаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания? (ша) (показываю).

Обращаю внимание на осанку детей.

Задание 3.Работа в паре.

Распределите данные слова в 2 группы:

- По какому признаку распределили?

[ жот], [ иний], [ жужжал], [зайац], [сонцэ], [празнуйу], [искуства], [паработайэм].

- Устно составьте предложение с существительным солнце.

Задание 4. Фронтальная работа.

Прочитайте предложения, записанные на доске.

Весной солнце светит и греет.

Зимой солнце мало светило и хуже грело.

Летом солнце будет ярко светить и сильно греть.

– Перечислите имеющиеся в предложении глаголы.

-Докажите, что это глаголы.

- Найдите в одном из предложений глагол, обозначающий действие, происходящее в настоящее время.

- На какой вопрос отвечают глаголы настоящего времени? Кроме вопроса « Что делает?» глаголы настоящего времени отвечают на следующие вопросы:

Настоящее время

Что делаю?

Что делает?

Что делаешь?

Что делает?


- Найдите предложение с глаголом, обозначающим действие, происходившее в прошедшее время.

-Назовите вопросы прошедшего времени.

- Прочитайте вопросы глаголов прошедшего времени.

Прошедшее время

Что делало?

Что сделали?

Что делал?

Что сделал?

- Как, по вашему мнению, будет называться время глаголов последнего предложения?

Будущее время

Что сделает?

Что будет делать?

Что сделают?

Что будут делать?

- Как изменяются глаголы?

- Вы догадались о теме сегодняшнего урока? Сформулируйте ее.

2 этап. Учебно – познавательная деятельность.

Цель:

Познакомить учащихся с временами глагола и их ролью в речи.

Учить различать времена глагола.

Учебные задания и методы работы с информацией.

Задание 1.

Послушайте стихотворение о времени глагола (выступление учеников):

Этот хитренький глагол

Себе время изобрел.

« Ухожу»,- кричит сегодня.

« А вчера,- кричит,- ушел».

« Завтра,- скажет, -я уйду!»

Позавидуйте ему!

- Как определить время глагола?

Задание 2.

- Посмотрите в окно. Составьте и запишите предложения о том, что происходит в настоящее время. ( Светит солнце. Едут машины).

- Напишите предложения о том, что уже произошло. (Растаял снег).

-Составьте предложения о том, что произойдет. (Скоро закончится урок).

-Прочитайте глаголы из составленных предложений. На какие вопросы они отвечают?

-Что можно сказать об этих глаголах?

Задание 3.

Работа с документ-камерой. Фронтальная работа.

Стр.112, учебно - научный текст о временах глагола, чтение, беседа.

Задание 4.

Упр. 196. Фронтальная работа с дальнейшей записью в тетради.

3 этап. Интеллектуально – преобразовательная деятельность.

Цель: Стимулировать интерес учащихся к выполнению заданий частично – поискового и эвристического характера; научить школьников ориентироваться в разных вариантах выполнения задания, планировать свои действия в соответствии с учебным заданием, представлять результат своей деятельности.

Задание 1. Работа в паре.

Выборочный диктант. Работа с документ-камерой.

Выписать глаголы, указать время.

Мы вставали ночью даже,

Из окна смотрели в сад.

Ну когда же, ну когда же

Гости наши прилетят?

А сегодня поглядели-

На ольхе сидит скворец.

Прилетели…

Прилетели!

Прилетели наконец!

- Какое время года описывается в стихотворении? Как вы догадались?

Задание 2.Индивидуальная работа по вариантам.

Упр.197-1вариант.

Задание на экране- 2 вариант.

Выпишите из каждого предложения глагол и определите его время.

Весенний день год кормит. Если петух кричал вечером – погода переменится. Вороны летят под тучи перед ненастьем. Если ночью издалека слышался крик петухов, значит, днем будет дождь.

Этап 4. Диагностика качества освоения темы.

Цель: установить степень усвоения темы «Времена глагола».

Задание 1. Работа по карточкам.

Спишите текст, употребляя глагол каждого предложения:

1-вариант – в форме настоящего времени

2-вариант- в форме прошедшего времени.

(Дуть) весенний ветер. Дерево (оживать). Весело (бежать) ручей. (Прилететь) грач. Он (вить) гнездо.

Этап 5. Рефлексивная деятельность.

Цель: Научить школьников соотносить полученный результат с поставленной целью и оценивать результат своей деятельности.

Самоанализ и самооценка ученика.

- Над какой темой урока работали?

- Какое открытие вы сделали сегодня на уроке?

- Как изменяются глаголы?

- Как определить время глагола?

- Как вы считаете, как вы поработали на уроке? Оцените свою работу.

Итог урока. Домашнее задание.

Упр.199 стр.113.








Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Данный конспект урока по русскому языку  предназначен для учителей начальных классов, работающих по УМК «Школа России«и составлен с учетом тех требований, которые предъявляются к современному уроку по ФГОС. В конспекте использованы электронные образовательные ресурсы (документ - камера, мультимедийный экран), конкретно прописаны цели к каждому этапу урока, формы работы (индивидуальная, фронтальная, в паре), межпредметные связи.Данным конспектом  можно пользоваться как при изучении новой темы, так и при закреплении изученного материала.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.