Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Занятие на тему «Автоматизация звука [ш] в слогах, словах и предложениях»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Занятие на тему «Автоматизация звука [ш] в слогах, словах и предложениях»

библиотека
материалов


МБДОУ детский сад «Солнышко»










hello_html_4cad4007.gif




Выполнила
Антонова Наталья Владимировна,
учитель-логопед






Монастырщина
2013 г.

Тема: Автоматизация звука [ш] в слогах, словах и предложениях.

Цель: автоматизировать звук [ш] в слогах, словах и предложениях.

Задачи:

  1. Коррекционно-образовательные:

  • уточнить артикуляцию звука [ш];

  • автоматизировать звук [ш];

  • упражнять в грамматически правильном построении фразы из отдельных слов.

  1. Коррекционно-развивающие:

  • развивать интонационную окраску речи;

  • развивать фонематический слух;

  • продолжать работу над развитием мелкой моторики, внимания, памяти.

  1. Коррекционно-воспитательные:

  • воспитывать самоконтроль за речью, самостоятельность и активность в течение всего занятия.

Здоровьесберегающие технологии:

  • артикуляционная гимнастика;

  • психогимнастика;

  • игра для развития мелкой моторики рук

Оборудование: мишка, зайчик, лягушка, мышка; картинки: ромашка, кувшинка, кашка, ландыш, шмель лес, поляна, камушки, шишки, каштаны, рубашка, машина, карандаш, мышка, кошка, шорты, шарф, шоколадка.

Ход занятия.

  1. Артикуляционная гимнастика.

Мы с тобой сейчас отправляемся в путешествие. Однако к путешествию надо как следует подготовиться. Давай напечём блинов, чтобы было чем подкрепиться (упражнение «Блинчик»). hello_html_m2caec575.gif К блинам возьмём с собой вкусное варенье (упражнение «Вкусное варенье»). hello_html_m112c8dab.gif Теперь попьём чаю из чашки (упражнение «Чашечка»). hello_html_397aea5.gif Перед выходом давай покачаемся на качелях (упражнение «Качели»). hello_html_m687a96a3.gif Нам нужно поторопиться. Давай поскачем на лошадке (упражнение «Лошадка»). hello_html_m5ae8057f.gif На дорожке нам встретился грибок (упражнение «Грибок»). hello_html_m24354b3c.gif

  1. Закрепление изолированного произношения звука [ш].

Вот мы и в лесу. Слышишь, как шумит ветер? Ш-ш-ш-ш-ш… Повтори. (Ш-ш-ш…) Ветер срывает листочки с деревьев и они с шумом падают на землю.

Ш-ш-ш…

Ш-ш-ш…

Ш-ш-ш…


  1. Развитие интонационной окраски речи.

Листочки шелестят по-разному. Повторим их песенки (слоговые ряды со сменой ритмического рисунка, опора на мнемотаблицы 1, 2):

ша-ша-ша — ша-ша

шку-шку-шку — шку-шку

Мнемотаблица 1.

hello_html_m4aff2268.png

ша-ша — ша-ша-ша

шку-шку — шку-шку-шку

Мнемотаблица 2.

hello_html_507bc3bf.png


  1. Психогимнастика.

А вот, кто тебя встречает в лесу.

hello_html_m516e6d62.png

Повтори. Давай с тобой поиграем изобразим жестами и мимикой движения персонажей.

  1. Характеристика звука по артикуляционным признакам.

  • Какой одинаковый звук ты услышал в именах наших друзей?

  • Что делают наши губы, когда мы произносим этот звук?

  • Где находится язык?

  • Какой он — узкий или широкий?

  1. Произношение звука [ш] в слогах.

Послушай, как бежал к нам зайчишка и помогай рассказывать.

Зайчишка-трусишка бежал к нам и прислушивался, а лес шумел: «Аш-ош-уш-иш!» (Зайчишка насторожился.) Шта-што-шту-шты! (Зайчишка испугался.) Но тут зашептались листья: «Шу-шу-шу». И зайчишка-трусишка успокоился.

  1. Произношение [ш] в словах.

Зайчиша-трусишка выбежал из леса и к нам прибежал. Сейчас мы узнаем, кого и что он видел по дороге. Помогай мне рассказывать сказку. (Педагог выставляет картинки.)


На опушке росли

hello_html_197cfaef.png,

на речке — hello_html_m1667fb75.png. На ромашке сидел hello_html_1a9676a6.png. На берегу речушки зайчишка увидел hello_html_m58f86dce.png, на сосне — hello_html_4afeb35c.png, на каштане — hello_html_m73ad8793.png. Какую птицу увидел зайчишка на дереве? hello_html_m18e225b2.png.

А теперь повтори, о чём рассказал зайчик?

  1. Игра «Один — много».

Какая же прогулка без игр? Мы пришли на красивую полянку.

hello_html_m25692472.png


Здесь и поиграем. Лягушка-квакушка будет называть один предмет, а ты много.

Таблица 1 - Игра "Один - много"

Один предмет

Много предметов

Шишка

Шишки

Рубашка

Машина

Карандаш

Мышка

Кошка


  1. Игра «Третий лишний».

Зайчишка-трусишка предлагает тебе отгадать, какая картинка лишняя. Почему?


Таблица 2 - Игра "Третий лишний"

ромашка

кувшинка

кашка

рубашка

шмель

кошка

мышка

машина


  1. Согласование существительных с числительными.

Мишка-шалунишка решил собирать шишки. Будем ему помогать их собирать и считать. (Одна шишка, две шишки…)

Сколько ты собрал шишек?

  1. Автоматизация звука в чистоговорках.

Наша мышка-норушка очень любит чистоговорки. Давай с тобой для неё их прочитаем.

Ша-ша-ша — мама моет малыша.

Шу-шу-шу — я письмо пишу.

Аш-аш-аш — у Вовы карандаш.

Ши-ши-ши — красивые ландыши.

Ши-ши-ши — что-то шепчут камыши.

  1. Пальчиковая гимнастика.

Ой! Дождик начинается!

Была тишина — тссс, тишина — тссс, тишина — тссс. (На каждое слово «тишина» прикладывайте указательный палец к губам и говорите «тссс».)

Вдруг силою ветра сменилась она — шшш. (Поднимите обе руки вверх и раскачивайте ими из стороны в сторону, говоря при этом: «шшш».)

И вот уже дождик тихонько, ты слышишь, (указательными пальцами слегка постучите по поверхности стола),

Закапал, закапал, закапал по крыше. (слегка постучите ладошками.)

Наверно сейчас барабанить он станет. (сильнее постучите ладошками.)

Уже барабанит, уже барабанит! (сильно стучите ладошками.)

  1. Развитие фонематического восприятия.

Мы вернулись домой. А что мы принесли из леса? Давай разложим подарки. Справа у нас будут подарки со звуком [ш], слева — со звуком [с].

hello_html_m5cb94f11.png

hello_html_m2e9aa037.png

Назови слова со звуком [ш].

  1. Подведение итогов.

Тебе понравилось наше путешествие? Что тебе запомнилось? Какой звук мы сегодня повторяли?

  1. Запись домашнего задания в тетрадь взаимосвязи логопеда с родителями.

Список литературы

  1. Логопедическая работа в коррекционных классах: метод. Пособие для учителя-логопеда/ Лалаева Р.И. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 223 с.: ил. — (Коррекционная педагогика).

  2. Флёрова Ж.М. Логопедия. Серия «Учебники, учебные пособия». — Ростов н/Д: Феникс, 2001. — 320 с.

  3. Юдина Я.Л., Захарова И.С. Сборник логопедических упражнений. — М.: ВАКО, 2011. — 128 с. — (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).

Интернет-ресурсы

  1. http://www.ourbaby.ru/article/Artikulyacionnaya-gimnastika

  2. http://www.solnet.ee/parents/log_49.html

  3. http://www.logolife.ru/logopedy/artikulyacionnaya-gimnastika/variativnost-form-provedeniya-artikulyacionnoj-gimnastiki.html

  4. http://festival.1september.ru/articles/620915/

  5. http://planetadetstva.net/pedagogam/starshaya-gruppa/individualnaya-nod-po-avtomatizacii-zvuka-sh-v-slogax-slovax-predlozheniyax-puteshestvie-v-les.html

  6. http://www.google.ru/imgres?imgurl=http://www.gandex.ru/upl/oboi/u878_7102_medvejonok.jpg&imgrefurl=http://www.gandex.ru/oboishow/4035/9/&usg=__QLlxA1ml0DHBMB9Y-TAnfwqTU-s=&h=1200&w=1600&sz=364&hl=ru&start=6&sig2=WCddGCoBeBpS8m7YB5731w&zoom=1&tbnid=PC-4ga4A1ur9RM:&tbnh=113&tbnw=150&ei=nfqAUrinO4ft4gSah4DQBw&itbs=1&sa=X&ved=0CDYQrQMwBQ

  7. https://www.google.ru/search?q=%D0%BB%D1%8F%D0%B3%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0&newwindow=1&biw=1366&bih=617&tbm=isch&oq=%D0%BB%D1%8F%D0%B3%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0&gs_l=img.3..0l10.145231.151268.0.151737.16.11.0.1.1.0.540.1531.2-2j0j1j1.4.0....0...1c.1.24.img..12.4.1121.E5q78g2o6vA

  8. https://www.google.ru/search?q=%D0%B7%D0%B0%D0%B9%D1%87%D0%B8%D0%BA&newwindow=1&biw=1366&bih=617&tbm=isch&oq=%D0%B7%D0%B0%D0%B9%D1%87%D0%B8%D0%BA&gs_l=img.3..0l10.43785.48748.0.49233.12.10.0.0.0.0.805.3491.0j1j3j1j3j0j1.9.0....0...1c.1.24.img..7.5.1463.BLtlwExvhx0



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Занятие проводится с дошкольником подготовительной группы, занимающимся на дошкольном логопункте, имеющим нарушение в устной речи, обусловленное ФФНР. Это занятие этапа автоматизации звука [ш] в речи. В ходе данного занятия дошкольник не только закрепляет навык правильного произнесения звука, но и овладевает грамматической стороной речи (игра «Один – много», согласование существительных с числительными). Развивается логическое мышление в ходе игры «Третий лишний». На протяжении занятия предусмотрена смена видов деятельности, что способствует поддержке внимания со стороны ребёнка в течение всего занятия. Психогимнастика и пальчиковая гимнастика способствуют снятию утомления.  Известна также взаимосвязь в развитии речи и мелкой моторики пальцев рук. Ребёнок в процессе занятия опирается на свой жизненный опыт, но при этом обогащает его.  
Автор
Дата добавления 17.04.2014
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров405
Номер материала 73373041725
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх