Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок познания мира «Животные - живые организмы»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок познания мира «Животные - живые организмы»

библиотека
материалов

Тема урока: ЖИВОТНЫЕ-ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ.

Цель урока:

1. Опираясь на знания учащихся о растениях познакомить с условиями жизни животных,

  1. Расширить представления о жизни животных, кругозор, учить дружной работе в группе, показать уч-ся скрытую роль животных в поддержании экологического баланса.

  2. Воспитывать бережное отношение ко всему живому. Привитие любви к предмету

Тип урока: урок знакомства с новым материалом.

Оборудование: интерактивная доска, карточки «Развитие растения из семени», кроссворд, учебники.

ХОД УРОКА

1. Орг. момент.

Добрый день уважаемые гости. Начнём наш урок. Проверим готовность к уроку. Дежурные, доложите о готовности к уроку. Сегодняшний урок я хочу начать словами «Мы в ответе за все живое на планете» -Как понимаете смысл этих слов?

Где встречали такое выражение? ( на уроке лит чтения)

Обратите внимание что мы с вами говорим о значении живой природы не только на уроках познания мира.

На уроке математики - мы решаем экологические задачи

На уроках литературного чтения - учим пословицы и поговорки

Прежде чем узнать тему урока, проверим знания, полученные ранее.

Для этого разделимся на группы. После работы каждая группа должна назвать тему сегодняшнего урока.

2 этап. Актуализация опорных знаний.

Итак, уч-ся у которых красные будут работать в первой группе.

Задание первой группе: Решить кроссворд.

    1. Плод дуба.

    2. Злак с длинными белыми зернами, употребляемый в пищу.

    3. Назови одним словом: помидор, огурец, картофель.

  1. Назови одним словом: яблоко, груша, апельсин.

  2. Подземная часть растения, служащая для укрепления его в почве и всасывающая из неё воды и питательных веществ.

  3. Животные, тело которых покрыто перьями.

  4. Какое из условий для жизни растений пропущено: вода, тепло, почва,

Рhello_html_263ff02f.gifебята, у которых желтые будут работать во второй группе. Послушайте ваше задание.Расставить карточки в определенной последовательности развития растения из семени.Всем время на работу 3 минуты.

Аhello_html_263ff02f.gif те ребята, у которых синие будут работать со мной.

Задание: прочитайте слова, в каждой строчке определи лишнее и выпиши первую

букву этого слова. Из выписанных слов прочитаешь тему урока.

    1. Луна, камень, жираф. (живая природа)

    2. Ирис, дуб, береза. ( трава) цветок

    3. Фасоль, василёк, горох, (дикорастущее растение)

    4. Огурец, рис, пшено, (сочный плод)

    5. Капуста, морковь, тыква. ( однолетнее)

    6. Солнце, луна, наводнение (явление природы).

    7. я,ё,ю,ы ( ы - указывает на твердость согласного)

    8. Ель, помидор, баклажан (многолетнее, дикорастущее, дерево). Давайте прочитаем, что же у нас получилось. (ЖИВОТНЫЕ). Проверим на правильном ли пути остальные ребята.

Проверим 1 группу. Если после того как я переверну карточку у нас получится прочитать слово, значит ребята справились с заданием.

Ж

И

В

О

Т

Н

Ы

Е

Вторая группа должна была тоже правильно назвать ключевое слово и это слово ЖИВОТНЫЕ

3 этап Сообщение темы и цели урока.

Все ребята справились с заданиями и правильно назвали тему урока. Животные. Цель нашего урока: используя полученные знания о растениях, определить необходимые условия для жизни животных, расширить наши представления о многообразии животного мира на Земле, познакомиться с цепью питания животных, будем продолжать учиться дружной работе в группах, будем воспитывать в себе чувство любви и бережного отношения ко всему живому.

Прежде давайте выясним, что мы уже знаем о животных и что хотим ещё узнать.

ЗНАЮ

ХОЧУ УЗНАТЬ

Кто такие животные.

Дикие и домашние

Травоядные и хищники

Как отличить хищника от травоядного по

расположению глаз

На какие ещё группы делятся животные Дополнительные интересные факты из жизни животных

Желаю вам сегодня плодотворно поработать и прочно усвоить знания, полученные на уроке.


4 этап. Основная тема.

Диск Животные - живые организмы. Урок ( ПОКАЗ НА ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКЕ)

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Разнообразие животных» (показ)

1 СЛАЙД На земном шаре кроме множества разнообразных растений живет множество разнообразных животных. Наука, изучающая животный мир называется ЗООЛОГИЯ

В 1 классе мы узнали что животные делятся на группы - млекопитающие, птицы, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся и насекомые.

МЛЕКОПИТАЮЩИЕ

Это животные, тело которых покрыто шерстью. Детёнышей кормят молоком.

ПТИЦЫ - Это животные, тело которых покрыто перьями

РЫБЫ - это животные, тело которых покрыто чешуёй.

ЗЕМНОВОДНЫЕ - это животные, которые часть жизни проводят на суше, • часть в воде, кожа нежная, голая.

ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ - это животные, тело которых покрыто сухими чешуйками

или панцирем.

НАСЕКОМЫЕ -это животные, у которых 6 ног

ПА УКООБРАЗНЫЕ -Это животные, у которых 8 ног К какой группе относятся животные?

СЛАЙД (белка-млекопитающее, крокодил - пресмыкающееся, змея - пресмыкающееся, дятел -птицы, карась - рыбы)

Кроме того, животные бывают дикие и домашние

А почему на земном шаре такое разнообразие животных?

Слайды по местам обитания

Места обитания этих животных разнообразны. В этих местах различная погода, разная влажность, разные формы земной поверхности. Растения, произрастающие в этих местах тоже разные. Следовательно, и животные, живущие в этих местах, также обладают какими то различиями. Подумайте какими? (Окраска, форма носа, ног, тела)

Сейчас ребята нам расскажут об этом чуть подробнее, (выходят учащиеся, в руках держат картинки с изображениями животных, зачитывают доп материал)

Ребята, а где мы можем увидеть разнообразие животных? В зоопарке. Хотите побывать. Отправляемся в зоопарк. Для этого выполним задание. . На доске с ошибками написаны пословицы, т.е. левая часть пословице не соответствует правой. Исправьте ошибки. И объясните смысл пословицы или поговорки.

1.СКОЛЬКО ВОЛКА НЕ КОРМИ –

МНОГО СНЕГА

И ДР.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ЗООПАРК» 2 мин 15сек

Понравилось ли вам в зоопарке. Пока мы гуляли по зоопарку, у меня возникла проблема. Где же лучше животным в зоопарке или на воле?

Мнения разделились. Одни говорят в зоопарке, другие на воле. Давайте разделимся

на две команды. 1 команда будет доказывать, что в зоопарке лучше животным. 2

команда - что на воле.

Время на подготовку 1 минута.

ЗООПАРК (лучше т.к.

S содержаться в более лучших условиях, чем в природе •S не нужно добывать пищу

S некоторые виды животных могут дольше прожить в зоопарке, чем в живой

природе, т.к. угроза- хищники ^ редкие животные, которые могут погибнуть в природе и не смогут размножаться. Размножение в неволе происходит хуже, чем на воле.

ЗООПАРК (хуже т.к.

S далеко от естественных условий обитания, привыкли жить на свободе S утрачивают способности, которые им дала природа •S не смогут больше самостоятельно добывать пищу

S некоторые посетители могут накормить не тем что надо, или перекормить животное

ВЫВОД. В зоопарк лучше брать тех животных, которые не способны самостоятельно выжить на воле, за которыми требуется дополнительный уход.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ТИПЫ ПИТАНИЯ» 3 мин.

ВЫВОД: на какие же группы по типам питания делятся животные? (насекомоядные, растительноядные, хищники, всеядные)

Задание по уровням. Составить цепь питания на «4» 1 и 2 задание, на 5 - 3 и 4 задание

  1. - дуб - мыши - лисы

  2. - осина- зайцы - лисы

  3. - комар -лягушка- змея -ёж

* Вывод: животные, составляя цепи питания защищают природу от преобладания одних видов животных над другими, т.е. поддерживают экологическое равновесие. В природе всё взаимосвязано.


Человеку нельзя вмешиваться в определение численности животных. Природа сама мудро распоряжается, сохраняя это равновесие.

Приведите пример такого равновесия из прочитанных вами произведений по литературному чтению. В каком рассказе было нарушено равновесие? СОВА -Кто автор. Бианки) Чтение стихотворения Бориса Заходера.Не забудем и о ЗОЖ.

ФИЗМИНУТКА. (ПОД МУЗЫКУ «в МИРЕ ЖИВОТНЫХ»)

4 этап..РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ.Сейчас поработаем исследователями. Будем исследовать, какие же условия необходимы для жизни животных. Откройте учебники на стр 1ряд стр 79-80.; 2 ряд с 80-81; 3 ряд стр81-83.Задание: прочитать текст, выделить главное условие, коротко рассказать об этом условии.

СОСТАВИМ КЛАСТЕР УСЛОВИЯ ДЛЯ ЖИЗНИ ЖИВОТНЫХ



Дети подходят к столу учителя и выбирают карточки соответствующие тексту.

Ребята ,вам нравится изучать предмет познания мира? Да, я знаю что вам этот предмет нравится, потому что вы мне постоянно к уроку находили какие либо дополнительные сведения об окружающем мире. А сегодня я сделала для вас сюрприз и хочу чтобы вы узнали некоторые интересные факты из жизни животных

5- этап. Этап привития интереса к предмету 2,5 минуты. 6 этап. Закрепление.

Ну а сейчас давайте повторим, что нового узнали сегодня на уроке. -Кто такие животные.

На какие группы делятся?

-Какие условия необходимы для жизни животных?

-Как доказать что в природе всё взаимосвязано?


ИТОГ урока: какую цель ставили сегодня перед собой? Достигли ли её?

Что же должен делать человек, чтобы численность животных на земле не сокращалась? ( не истреблять животных ради охоты, ради ценного меха, лечебных свойств отдельных частей...)

Человек должен задуматься над проблемой исчезновения животных. Для охраны исчезающих видов животных люди создали заповедники и занесли исчезающие виды в Красную книгу. Есть ещё и Чёрная книга, в которую занесены животные, навсегда исчезнувшие с лица Земли. С некоторыми животными из этой книги вы можете познакомиться на ГПД (показываю альбом с иллюстрациями). В Красную книгу Казахстана занесены:

А сейчас давайте посмотрим, какие же животные занесены в Красную книгу. В это же время заполните листы вашего участия на уроке.

Песня О. Газманова 3 мин 42 сек.

Домашнее задание: дифференцированно

«5» - стр + подготовить сообщение как защищаются животные

«4» стр учебника

Выставление оценок.

РЕФЛЕКСИЯ

А сейчас, кому на уроке понравилось , было легко, он всё понял на нашу полянку прикрепите цветочек или бабочку, а те, кому было тяжело на уроке и не понятна тема, он двигался медленно и тяжело как черепашка - прикрепите черепашку.

Спасибо за урок.



5


Краткое описание документа:

Урок содержит задания развивающего и компетентностного характера. При работе в группах дети овладевают познавательными, информационными и коммуникативными компетентностями. Интерактивные технологии прослежены через работы с интерактивной доской, показ видеороликов о жизни животных.  На протяжении урока  ведется работа по развитию речи, критического мышления учащихся. Дети составляли кластер, высказывали свою точку зрения, учились доказываать. Подведением итогов между тем что не знал и чему научился на уроке было проведение рефлексии (формативное оценивание)
Автор
Дата добавления 21.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров433
Номер материала 77807042151
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх