Разработка занятия по внеурочной деятельности с «Как сохранить свое здоровье» презентацией

Как сохранить свое здоровье.

09.04.2014.г.

Тема урока: Самые полезные продукты.

Тип урока: изучение нового.

Цель: формировать представления о питании, о полезных продуктах

Задачи:

Познавательные: познакомить учащихся с необходимыми организму питательными веществами;   Составить с детьми правила правильного питания;

Развивающие:;    Развивать мышление, память, умение слушать; 

Воспитывающие:    воспитывать у детей ответственное отношение к своему здоровью; воспитывать интерес к предмету посредством использования средств ИКТ.

Технологическая карта занятия

Этап урока

Формы и методы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

(орг.момент)

Всем! Всем! Добрый день!

 Прочь с дороги, наша лень!

 Не мешай трудиться!

 Не мешай учиться!

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу.Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

М:- словесно логический

Проблемно-поисковый

Фронтальный

Давайте попробуем выяснить от чего же зависит наше здоровье?

На какие факторы мы можем повлиять, чтобы сохранить здоровье на долгие годы? 

Слайд 2

Вот мы и добрались до темы нашего урока. О чем мы поговорим сегодня? 

От окружающей среды, экол0-гическогоблагополучия, наследствен-ности – предрасположенности к различным заболеваниям, образа жизни – без вредных привычек, занимающийся спортом человек крепче здоровьем, питания.

На образ жизни и питание.

О нашем питании.

Коммуникативные : вступать в учебный диалог с учителем и сверстниками .Познавательные: осознать познавательную задачу, читать и слушать

3.Изучение новых знаний (получение понятия о главной идее темы)

М. словесно-логический

Фронтальный

Практическая работа

Человеку нужна пища - как бензин машине. Питательные вещества необходимы для поддержания жизни и работы организма.

Может ли человек обходиться без пищи? Сколько времени?

Приходилось ли вам голодать? Сколько времени? Расскажите о ваших ощущениях.

Когда человек долго не ест, он испытывает чувство голода, усталость, слабость.

Сколько раз в день должен есть человек?

Какую пищу должен употреблять человек?

Слайд 3

Что относится к животной пище?

Почему эту пищу называют животной?

Если мы употребляем разнообразную пищу, то организм получает необходимые питательные вещества.

Слайд 4

Пища, которая получена из растений называется….

Слайд 5

Для чего человеку нужна пища?

Из чего состоит пища?

Питательные вещества

Слайд 6-14

При длительном голодании человек слабеет, через 2 – 3 дня начнутся «голодные» обмороки, а через 10 – 15 он умрёт.

4 раза: завтрак, обед, полдник, ужин. Нужно употреблять разнообразную пищу, животного и растительного происхождения.

Потому что её дают животные.

Мясо, рыба, молоко, яйца и т.д.

Это – хлеб, овощи, фрукты, масло, грибы, сахар и т.д.

Расти, жить, учиться, развиваться

Белки, жиры, углеводы

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника .

Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные-участвовать в общей беседе, соблюдать правиларечевого поведения, высказывать и обосновывать свою точку зрения

5. Применение знаний

Слайд 15-16

Полезные и вредные продукты

Слайд 17

Как правильно питаться.

1. Пейте много воды.

2. Булочек и сладостей надо есть поменьше.

3. Побольше ешьте свежих фруктов и овощей.

4. Не надо есть много жареного и копченого.

5. Пища не должна быть очень горячей.

6. Не переедайте.

7. Старайтесь есть в одно и то же время.

8. Утром надо обязательно завтракать.

9. Ужинать надо не позже, чем за 2 часа до сна.

10. Во время еды не разговаривайте, не читайте.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процессии результаты деятельности. Вносить необходимые коррективы. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникшие трудности, искать их причины и пути преодоления

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.

7. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Что было интересным на уроке?
Что нового вы узнали о том, как правильно питаться?

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные : рефлексия;

Личностные :смыслообразование