131817
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыПрезентацииПрезентация «Активизация познавательно-речевой деятельности дошкольников посредством игровых технологий»

Презентация «Активизация познавательно-речевой деятельности дошкольников посредством игровых технологий»

библиотека
материалов
ИГРА творчество Активизация познавательно-речевой деятельности дошкольников п...
Эффективность обучения достигается тогда, когда значительно отличаются и мат...
Цель и задачи деятельности педагогического коллектива детского сада: Цель: О...
Общепедагогические Частнопредметные, отраслевые Локальные, модульные, узкоме...
Уровни использования педагогических технологий
Ребёнок не устает от работы, которая отвечает его функциональным жизненным п...
Классификация педагогических игр Развивающие Физические Интеллектуальные Труд...
Использование игры в рамках учебно-воспитательного процесса
Структура игры: М(мотив) + П(планирование)+ Р (реализация цели с помощью мето...
 Коллективная форма работы - одно из основных преимуществ игр.
Примерный перечень нетрадиционной ОУД (занятий): 1.Интегрированное занятие, о...
Структура занятия в форме сюжетно-ролевой игры Из – С – Р – Рз - А
Знание только тогда знание, когда оно обретено усилиями своей мысли, а не па...
Действия педагога при создании проблемных ситуаций воспитатель подводит детей...
Примерная интеграция видов организованной деятельности: Образовательные обла...
Примерная структура интегрированного занятия 1. Мотивационно-побудительный эт...
Алгоритм ОУД (занятия) с параллельной интеграцией Выявление знаний у детей по...
Алгоритм ОУД (занятия) с последовательной интеграцией Проблемная ситуация (иг...
Алгоритм ОУД (занятия) с смешанной интеграцией Проблемная ситуация (игровой м...
Примерные темы интегрированных занятий - занятие-игра (по стихотворению «Сбо...
 Старайся дать уму, как можно больше пищи. Л.Н.Толстой
«Системный оператор»
«Дидактические куклы»
«Кольца Луллия»
«Морфологический анализ»
Развить способности –значит вооружить ребёнка способом деятельности, дать ем...
Модель – схематичное изображение поэтапности выполнения работы
Последовательность действия педагога по обучению моделированию предлагает дет...
Технология работы по мнемотаблице: Этап 1. Рассматривание таблицы и разбор т...
Предмет – признаки признаки - предмет «Что сначала? Что потом?»
Метод маленьких человечков
 1.Разноуровневые задания
2.Разноуровневые задания
Положительные и отрицательные аспекты использования уровневой дифференциации:...
Диаграмма развития уровня речевых и познавательных способностей детей 5-7 лет
Творческая работа - это прекрасный, необычно тяжёлый и изумительно радостный...
Спасибо за внимание!

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд ИГРА творчество Активизация познавательно-речевой деятельности дошкольников п
Описание слайда:

ИГРА творчество Активизация познавательно-речевой деятельности дошкольников посредством педагогических технологий РЕЧЬ познание ГККП «Ясли-сад № 34 города Павлодара» методист Пустовая З.В.

2 слайд Эффективность обучения достигается тогда, когда значительно отличаются и мат
Описание слайда:

Эффективность обучения достигается тогда, когда значительно отличаются и материал, который усваивает ребёнок, и метод учения. З. Володарский

3 слайд Цель и задачи деятельности педагогического коллектива детского сада: Цель: О
Описание слайда:

Цель и задачи деятельности педагогического коллектива детского сада: Цель: Обеспечение физического и познавательно-речевого развития личности ребенка в период дошкольного детства. Задачи: 1.Охрана и укрепление здоровья детей, воспитание потребности в здоровом образе жизни, развитие физических качеств и обеспечение нормального уровня физической подготовленности и состояния здоровья ребенка. 2.Формирование познавательно – речевых, творческих способностей детей. 3.Активизация деятельности педагогов по внедрению инновационных технологий в воспитательно – образовательный процесс ДОУ. 4.Совершенствование управления жизнедеятельностью детского сада с ориентацией на взаимодействие с родителями и вовлечение их в педагогический процесс.

4 слайд Общепедагогические Частнопредметные, отраслевые Локальные, модульные, узкоме
Описание слайда:

Общепедагогические Частнопредметные, отраслевые Локальные, модульные, узкометодические По уровню применения Классно-урочные Альтернативные Академические Клубные Индивидуальные Групповые Коллективный способ обучения Дифференцированное обучение По организационным формам Классическое лекционное Обучение с помощью ТСО Система «консультант» Компьютерное обучение Система малых групп Система «репетитор» Программное управление Обучение по книге По типу управления познавательной деятельностью По категории обучающихся Массовая технология Продвинутого образования Технологии работы с одаренными Технологии работы с трудными Виктимологические Компенсирующего обучения По подходу к ребенку Гуманно- личностные Дидакто-, социо-, антропо-, педоцентрические Авторитарные Личностно-ориентированные Технологии сотрудничества Свободного воспитания Классификация педагогических технологий

5 слайд Уровни использования педагогических технологий
Описание слайда:

Уровни использования педагогических технологий

6 слайд Ребёнок не устает от работы, которая отвечает его функциональным жизненным п
Описание слайда:

Ребёнок не устает от работы, которая отвечает его функциональным жизненным потребностям. Селестен Френе

7 слайд Классификация педагогических игр Развивающие Физические Интеллектуальные Труд
Описание слайда:

Классификация педагогических игр Развивающие Физические Интеллектуальные Трудовые Обучающие; Тренинговые; Контролирующие; Обобщающие. Предметные Математические. Химические, Биологические, Физические, Экологические Музыкальные, Театральные, Литературные Трудовые, Технические, Производственные Физкультурные, Спортивные, Военно-прикладные, Туристические, Народные Обществоведческие, Управленческие, Экономические, Коммерческие Без предметов С Предметами Настольные, Комнатные, Уличные, На местности Технические, Со средствами передвижения Компьютерные, Телевизионные, ТСО Репродуктивные Продуктивные Творческие Коммуникативные; Диагностические; Профориентационные; Психотехнические. Познавательные Воспитательные Развивающие Сюжетные Ролевые Деловые Имитационные Социальные Психологические Драматизация По области деятельности По характеру педагогического процесса По игровой методике По предметной области По игровой среде

8 слайд Использование игры в рамках учебно-воспитательного процесса
Описание слайда:

Использование игры в рамках учебно-воспитательного процесса

9 слайд Структура игры: М(мотив) + П(планирование)+ Р (реализация цели с помощью мето
Описание слайда:

Структура игры: М(мотив) + П(планирование)+ Р (реализация цели с помощью методов и приёмов) + А(анализ результатов)

10 слайд  Коллективная форма работы - одно из основных преимуществ игр.
Описание слайда:

Коллективная форма работы - одно из основных преимуществ игр.

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд Примерный перечень нетрадиционной ОУД (занятий): 1.Интегрированное занятие, о
Описание слайда:

Примерный перечень нетрадиционной ОУД (занятий): 1.Интегрированное занятие, основанное на межпредметных связях; 2.Занятия в форме соревнования (викторина, эстафета, конкурсы) 3.Занятия, основанные на методах и приёмах исследования. анализа (интервью, репортаж) 4.Занятия на основе нетрадиционной организации учебного материала (занятие мудрости, занятие-презентация) 5.Занятия с имитацией публичных форм общения (аукцион, телепередача, телемост, телеигра); 6.Занятия с использованием фантазии (занятие-сказка); 7.Занятия, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций (цирк, магазин, бюро-находок); 8.Занятия, имитирующие общественно-культурные мероприятия(путешествие, прогулка, интервью, репортаж); 9.Занятия, встречающиеся в рамках традиционных форм внеклассной работы (КВН, «Что?Где?Когда?», концерт, инсценировка).

13 слайд Структура занятия в форме сюжетно-ролевой игры Из – С – Р – Рз - А
Описание слайда:

Структура занятия в форме сюжетно-ролевой игры Из – С – Р – Рз - А

14 слайд Знание только тогда знание, когда оно обретено усилиями своей мысли, а не па
Описание слайда:

Знание только тогда знание, когда оно обретено усилиями своей мысли, а не памятью. Л.Н.Толстой

15 слайд Действия педагога при создании проблемных ситуаций воспитатель подводит детей
Описание слайда:

Действия педагога при создании проблемных ситуаций воспитатель подводит детей к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения; сталкивает противоречия практической деятельности; излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос; предлагает рассмотреть явление с различных позиций; побуждает делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты; ставит конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения); определяет проблемные теоретические и практические задания (например: исследовательские); ставит проблемные задачи (например: с недостаточными или избыточными исходными данными, с неопределенностью в постановке вопроса, с противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками, с ограниченным временем решения, на преодоление «психологической инерции» и др.).

16 слайд Примерная интеграция видов организованной деятельности: Образовательные обла
Описание слайда:

Примерная интеграция видов организованной деятельности: Образовательные области Организованные виды деятельности «Коммуникация» + «Творчество» «Развитие речи»+ «Лепка(рисование, аппликация, музыка) «Познание» + «Творчество» + «Коммуникация» «ООМ»+ «Лепка»+ «Художественная литература» «Коммуникация»+»Познание»+ «Творчество» «Развитие речи»+ «ООМ,основы экологии»+ «ИЗО» «Познание»+ «Коммуникация» «Конструирование»+ «Развитие речи» («Художественная литература»)

17 слайд Примерная структура интегрированного занятия 1. Мотивационно-побудительный эт
Описание слайда:

Примерная структура интегрированного занятия 1. Мотивационно-побудительный этап: Создается проблемная ситуация, стимулиру­ющая активность детей к поиску ее решения (например, задается вопрос: «Ребята, что произойдет, если на Земле не будет воды?»). 2. Организационно-поисковый этап:. А) У детей выявляются знания по рассматриваемому вопросу Б)Детям даются новые знания, необходимые для решения проблемного вопроса (например, значение воды в природе и жизни человека и т.д.) на основе содержания разных разделов программы с опорой на наглядность. Параллельно идет работа по обогащению и активизации словаря, обучению связной речи. В) Детям предлагается любая практическая работа (дидактическая игра, рисование и др.) на закреп­ление полученной информации или актуализации ранее усвоенной . 3.Рефлексивно-корригирующий этап:. Подведение итогов, оценка и самооценка деятельности детей

18 слайд Алгоритм ОУД (занятия) с параллельной интеграцией Выявление знаний у детей по
Описание слайда:

Алгоритм ОУД (занятия) с параллельной интеграцией Выявление знаний у детей по данной теме ЦЕНТР развития № 2 ЦЕНТР развития № 1 Рефлексия Проблемная ситуация (игровой момент, мотив, выход на тему)

19 слайд Алгоритм ОУД (занятия) с последовательной интеграцией Проблемная ситуация (иг
Описание слайда:

Алгоритм ОУД (занятия) с последовательной интеграцией Проблемная ситуация (игровой момент, мотив, выход на тему) Выявление знаний у детей по данной теме Центр развития № 1 Центр развития № 2 Рефлексия

20 слайд Алгоритм ОУД (занятия) с смешанной интеграцией Проблемная ситуация (игровой м
Описание слайда:

Алгоритм ОУД (занятия) с смешанной интеграцией Проблемная ситуация (игровой момент, мотив, выход на тему) Выявление знаний у детей по данной теме ЦЕНТР развития № 2 ЦЕНТР развития № 1 Рефлексия ЦЕНТР развития № 2 ЦЕНТР развития № 1

21 слайд Примерные темы интегрированных занятий - занятие-игра (по стихотворению «Сбо
Описание слайда:

Примерные темы интегрированных занятий - занятие-игра (по стихотворению «Сбо урожая», «Во саду ли в огороде); - занятие-салон («В мастерской юных художников», «Тайна волшебных красок») - занятие-путешествие («Спасём планету Гүлдер»»; «На математической планете», «Путешествие на подводной лодке») - занятие-беседа («Краски осени в музыке и живописи», «Когда наступает весна», «Осеннее настроение») -занятие-экскурсия «В музее славы», «Экскурсия по городу» - занятие- наблюдение («Когда идёт снег(дождь)» , «У нас на даче») - занятие-инсценировка с помощью игрушек в реальных и сказочных ситуациях - занятие –сказка («Новые приключения Колобка», «В царстве Снежной королевы», «Теремок на новый лад») - занятие -игра («На хлебозаводе», «Магазин», «На почте»)

22 слайд  Старайся дать уму, как можно больше пищи. Л.Н.Толстой
Описание слайда:

Старайся дать уму, как можно больше пищи. Л.Н.Толстой

23 слайд «Системный оператор»
Описание слайда:

«Системный оператор»

24 слайд «Дидактические куклы»
Описание слайда:

«Дидактические куклы»

25 слайд «Кольца Луллия»
Описание слайда:

«Кольца Луллия»

26 слайд «Морфологический анализ»
Описание слайда:

«Морфологический анализ»

27 слайд
Описание слайда:

28 слайд Развить способности –значит вооружить ребёнка способом деятельности, дать ем
Описание слайда:

Развить способности –значит вооружить ребёнка способом деятельности, дать ему в руки ключ, принцип выполнения работы, создать условия для выявления и расцвета его одарённости. Н.Волков

29 слайд Модель – схематичное изображение поэтапности выполнения работы
Описание слайда:

Модель – схематичное изображение поэтапности выполнения работы

30 слайд Последовательность действия педагога по обучению моделированию предлагает дет
Описание слайда:

Последовательность действия педагога по обучению моделированию предлагает детям описать новые объекты (природы, стихотворения и т.д.) с помощью готовой модели, ранее усвоенной ими; организует сравнение двух объектов между собой, учит выделению признаков различия и сходства, одновременно даёт задание последовательно отбирать и выкладывать на панно модели, замещающие эти признаки; постепенно увеличивает количество сравниваемых объектов до трех-четырех; обучает детей моделированию существенных или значимых для деятельности признаков (например, отбор и моделирование признаков растений, определяющих способ удаления пыли с растений уголка природы); руководит созданием моделей элементарных понятий, таких как «рыбы», «птицы», «звери», «домашние животные», «дикие животные», «растения», «живое», «неживое» и т.д.

31 слайд
Описание слайда:

32 слайд Технология работы по мнемотаблице: Этап 1. Рассматривание таблицы и разбор т
Описание слайда:

Технология работы по мнемотаблице: Этап 1. Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено. Этап 2. Осуществляется так называемое перекодирование информации, т.е.преобразование из абстрактных символов в образы. Этап 3. После перекодирования осуществляется загадывание предмета с опорой на символы (образы), т.е. происходит отработка метода запоминания. Этап 4. Делается графическая зарисовка мнемотабицы с помощью символов. Этап 5. Каждая таблица может быть воспроизведена ребёнком при её показе ему. При воспроизведении загадки основной упор делается на изображение главных признаков. Детям задают вопросы: «Какой предмет «спрятался» в таблицу? Про что(кого) эта загадка?». Этап 6. Дети самостоятельно кодируют признаки предметов.

33 слайд Предмет – признаки признаки - предмет «Что сначала? Что потом?»
Описание слайда:

Предмет – признаки признаки - предмет «Что сначала? Что потом?»

34 слайд Метод маленьких человечков
Описание слайда:

Метод маленьких человечков

35 слайд  1.Разноуровневые задания
Описание слайда:

1.Разноуровневые задания

36 слайд 2.Разноуровневые задания
Описание слайда:

2.Разноуровневые задания

37 слайд Положительные и отрицательные аспекты использования уровневой дифференциации:
Описание слайда:

Положительные и отрицательные аспекты использования уровневой дифференциации: + - 1.Исключаются уравниловка и усреднение детей. 2.У педагога появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному. 3.Отсутствие отстающих снимает необходимость в снижении общего уровня преподавания. 4.Появляется возможность эффективно работать с трудными детьми, плохо адаптирующимися к общественным нормам. 5.Реализуется желание сильных детей быстрее и глубже продвигаться в образовании, а слабые получают возможность испытывать учебный успех и избавиться от комплекса неполноценности. 6.Повышается уровень мотивации учения. 7.В группе, где собраны одинаковые дети, ребёнку легче учиться 1.Деление детей по уроню развития негуманно. 2.Высвечивается социально-экономическое неравенство. 3.Слабые лишаются возможности тянутся за сильными получать от них помощь, соревноваться с ними. 4.Перевод в слабые группы воспринимается как унижение их достоинства. 5.Несовершенство диагностики приводит порой к тому, что в разряд слабых переводятся неординарные дети. В элитных группах возникает иллюзия исключительности, в слабых- снижается уровень самооценки и появляется установка на фатальность своей слабости. 6.Понижается уровень мотивации в слабых группах. 7.Перекомплектование разрушает детский коллектив (со временем взросления)

38 слайд Диаграмма развития уровня речевых и познавательных способностей детей 5-7 лет
Описание слайда:

Диаграмма развития уровня речевых и познавательных способностей детей 5-7 лет

39 слайд Творческая работа - это прекрасный, необычно тяжёлый и изумительно радостный
Описание слайда:

Творческая работа - это прекрасный, необычно тяжёлый и изумительно радостный труд. Н. Островский

40 слайд Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Краткое описание документа:
Представлена презентация - опыт  работы педагогов детского сада по использованию педагогических технологий в воспитательно-образовательном процессе с целью активизации познавательной и речевой деятельности дошкольников. В содержании материала включены формы работы  с детьми, дидактические игры и пособия, разноуровневые задания, алгоритмы интегрированной организованной учебной деятельности, фотографии мероприятий, проведенные педагогами с детьми. Результат работы - динамика уровня формирования познавательной и коммуникативной языковой компетентности детей дошкольного возраста.
Общая информация

Номер материала: 83768042528

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.