Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок чтения в 3 классе «Почему Г.Х. Андерсен назвал свою сказку «Стойкий оловянный солдатик»?»

Кроссворд Стойкий оловянный солдатик Г.Х. Андерсен

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • pptx
819
30
01.05.2024

Материал разработан автором:

Разработок в маркетплейсе: 1 612
Покупателей: 16 950

Об авторе

Категория/ученая степень: Высшая категория
Учитель начальных классов, высшая категория, грантополучатель проекта МЭШ. Преподаватель ТРИЗ, развития памяти, скорочтения. Имею экспертный и высокий уровни независимой диагностики МЦКО "Метапредметные умения". За годы работы в школе создала огромное количество методических разработок, которыми с радостью поделюсь с коллегами. Надеюсь, что мои разработки будут вам полезны и сэкономят ваше время!
Подробнее об авторе

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Набокова Наталья Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником

Кроссворд Стойкий оловянный солдатик Г.Х. Андерсен предназначен для учащихся начальных классов. Кроссворд содержит 11 вопросов по содержанию. Файл состоит из 3 листов формата А4 1 лист обложка 1 лист кроссворд для учащихся 1 лист ответы для учителя Для возможности редактирования вложены 2 файла: pdf 2. pptx Рекомендую ознакомиться с огромным выбором кроссвордов, выполненных мной по произведениям школьной программы! В моём личном кабинете есть кроссворды по произведениям следующих авторов: А.С. Пушкин https://infourok.ru/worksheet/worksheetShop/edit/id/277165 И.А. Крылов https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvordy-basni-i-a-krylov-25-krossvordov-po-25-basnyam-sbornik-8-286677 Сельма Лагерлёф https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvordy-po-skazkam-selmy-lagerlyof-6-krossvordov-po-6-skazkam-sbornik-288233 Братья Гримм https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvordy-po-skazkam-bratev-grimm-5-krossvordov-po-5-skazkam-sbornik-291597 М.М. Зощенко https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-yolka-m-m-zoshenko-294459 С.Я. Маршак https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-dvenadcat-mesyacev-s-ya-marshak-294176 П.П. Бажов https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-serebryanoe-kopytce-p-p-bazhov-294090 Н.Н. Носов https://infourok.ru/magazin-materialov/sbornik-krossvordov-po-rasskazam-n-nosova-5-krossvordov-245541 В.Г. Сутеев https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-snezhnyj-zajchik-v-g-suteev-292113 Г.Х. Андерсен https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvordy-g-h-andersen-10-krossvordov-sbornik-5-287614 В.Ф. Одоевский https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvordy-po-skazkam-v-f-odoevskogo-5-krossvordov-po-5-skazkam-sbornik-289996 Д.Н. Мамин - Сибиряк https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-seraya-shejka-d-n-mamin-sibiryak-284669 Евгений Пермяк https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-sluchaj-s-koshelkom-evgenij-permyak-284546 В. Драгунский https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-v-dragunskij-devochka-na-share-283825 В. Гаршин https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-lyagushka-puteshestvennica-v-m-garshin-282266 М.М. Пришвин https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-zolotoj-lug-m-m-prishvin-281397 Эрнест Сетон - Томпсон https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-chink-ernest-seton-tompson-282450 Мифы Древней Греции https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-dedal-i-ikar-mify-drevnej-grecii-282151 Народные сказки https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-havroshechka-russkaya-narodnaya-skazka-292884 Р. Киплинг https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-rikki-tikki-tavi-r-kipling-4-5-klass-literatura-272422 В. Катаев https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-cvetik-semicvetik-v-p-kataev-276564 Л. Пантелеев https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-dve-lyagushki-leonid-panteleev-281208 С.А. Есенин https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-lebedushka-esenin-s-a-4-klass-literaturnoe-chtenie-umk-shkola-rossii-274204 Б.В. Шергин https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-sobiraj-po-yagodke-naberesh-kuzovok-b-v-shergin-3-klass-literaturnoe-chtenie-umk-shkola-rossii-271024 А.П. Платонов https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-cvetok-na-zemle-a-p-platonov-3-klass-literaturnoe-chtenie-shkola-rossii-269787 К. Булычев https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-puteshestvie-alisy-kustiki-k-bulychev-4-klass-literaturnoe-chtenie-shkola-rossii-269608 Шарль Перро https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-kot-v-sapogah-sharl-perro-2-klass-263584 Е.С. Велтистов https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-priklyucheniya-elektronika-e-s-veltistov-262442 Марк Твен https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-priklyucheniya-toma-sojera-mark-tven-4-klass-literaturnoe-chtenie-262008 Джонатан Свифт https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-dzhonatan-svift-puteshestvie-gullivera-4-klass-literaturnoe-chtenie-260320 Е. Шварц https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-po-proizvedeniyu-e-shvarca-skazka-o-poteryannom-vremeni-245182 К.Г. Паустовский https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-po-proizvedeniyu-k-g-paustovskogo-stalnoe-kolechko-240112 И.С. Соколов - Микстов https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-po-skazke-i-s-sokolova-mikitova-listopadnichek-239808 и другие!

Краткое описание методической разработки

Кроссворд Стойкий оловянный солдатик Г.Х. Андерсен предназначен для учащихся начальных классов.

 

Кроссворд содержит 11 вопросов по содержанию.

 

Файл состоит из 3 листов формата А4

1 лист обложка

1 лист кроссворд для учащихся

1 лист ответы для учителя

 

Для возможности редактирования вложены 2 файла:

  1. pdf

2. pptx

 

Рекомендую ознакомиться с огромным выбором кроссвордов, выполненных мной по произведениям школьной программы!

 

В моём личном кабинете есть кроссворды по произведениям следующих авторов:

 

  1. А.С. Пушкин  https://infourok.ru/worksheet/worksheetShop/edit/id/277165
  2. И.А. Крылов https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvordy-basni-i-a-krylov-25-krossvordov-po-25-basnyam-sbornik-8-286677
  3. Сельма Лагерлёф https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvordy-po-skazkam-selmy-lagerlyof-6-krossvordov-po-6-skazkam-sbornik-288233
  4. Братья Гримм https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvordy-po-skazkam-bratev-grimm-5-krossvordov-po-5-skazkam-sbornik-291597
  5. М.М. Зощенко https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-yolka-m-m-zoshenko-294459
  6. С.Я. Маршак https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-dvenadcat-mesyacev-s-ya-marshak-294176
  7. П.П. Бажов https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-serebryanoe-kopytce-p-p-bazhov-294090
  8. Н.Н. Носов https://infourok.ru/magazin-materialov/sbornik-krossvordov-po-rasskazam-n-nosova-5-krossvordov-245541
  9. В.Г. Сутеев https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-snezhnyj-zajchik-v-g-suteev-292113
  10. Г.Х. Андерсен https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvordy-g-h-andersen-10-krossvordov-sbornik-5-287614
  11. В.Ф. Одоевский https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvordy-po-skazkam-v-f-odoevskogo-5-krossvordov-po-5-skazkam-sbornik-289996
  12. Д.Н. Мамин - Сибиряк https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-seraya-shejka-d-n-mamin-sibiryak-284669
  13. Евгений Пермяк https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-sluchaj-s-koshelkom-evgenij-permyak-284546
  14. В. Драгунский https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-v-dragunskij-devochka-na-share-283825
  15. В. Гаршин https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-lyagushka-puteshestvennica-v-m-garshin-282266
  16. М.М. Пришвин https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-zolotoj-lug-m-m-prishvin-281397
  17. Эрнест Сетон - Томпсон https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-chink-ernest-seton-tompson-282450
  18. Мифы Древней Греции https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-dedal-i-ikar-mify-drevnej-grecii-282151
  19. Народные сказки https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-havroshechka-russkaya-narodnaya-skazka-292884
  20. Р. Киплинг https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-rikki-tikki-tavi-r-kipling-4-5-klass-literatura-272422
  21. В. Катаев https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-cvetik-semicvetik-v-p-kataev-276564
  22. Л. Пантелеев https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-dve-lyagushki-leonid-panteleev-281208
  23. С.А. Есенин https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-lebedushka-esenin-s-a-4-klass-literaturnoe-chtenie-umk-shkola-rossii-274204
  24. Б.В. Шергин  https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-sobiraj-po-yagodke-naberesh-kuzovok-b-v-shergin-3-klass-literaturnoe-chtenie-umk-shkola-rossii-271024
  25. А.П. Платонов https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-cvetok-na-zemle-a-p-platonov-3-klass-literaturnoe-chtenie-shkola-rossii-269787
  26. К. Булычев https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-puteshestvie-alisy-kustiki-k-bulychev-4-klass-literaturnoe-chtenie-shkola-rossii-269608
  27. Шарль Перро https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-kot-v-sapogah-sharl-perro-2-klass-263584
  28. Е.С. Велтистов https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-priklyucheniya-elektronika-e-s-veltistov-262442
  29. Марк Твен https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-priklyucheniya-toma-sojera-mark-tven-4-klass-literaturnoe-chtenie-262008
  30. Джонатан Свифт https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-dzhonatan-svift-puteshestvie-gullivera-4-klass-literaturnoe-chtenie-260320
  31. Е. Шварц https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-po-proizvedeniyu-e-shvarca-skazka-o-poteryannom-vremeni-245182
  32. К.Г. Паустовский https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-po-proizvedeniyu-k-g-paustovskogo-stalnoe-kolechko-240112
  33. И.С. Соколов - Микстов https://infourok.ru/magazin-materialov/krossvord-po-skazke-i-s-sokolova-mikitova-listopadnichek-239808
  34. и другие!
Развернуть описание

Урок чтения в 3 классе «Почему Г.Х. Андерсен назвал свою сказку «Стойкий оловянный солдатик»?»

Скачать материал

Урок чтения в 3 классе

Образовательная система «Школа 2100»

Тема: «Почему Андерсен назвал сказку «Стойкий оловянный солдатик?»

Цель: Выяснить, почему так называется сказка.

Задачи: Формировать умения понимать прочитанное , делать выводы по произведению, знакомить с литературоведческими понятиями.

Развивать устную и письменную речь учащихся.

Воспитывать  доброту, умение видеть и чувствовать возвышенное и прекрасное  в мире.

Оборудование: мультимедийный проектор, мультфильм «Стойкий оловянный солдатик», презентация, карточки с заданиями для работы в группах, чёрный ящик.

 

Ход урока

1.Орг. начало.

2.Актуализация знаний.

-Как называется раздел учебника, который мы изучаем.

(«И кот учёный…»)

-Почему он так называется?

(Потому что продолжение этой фразы следующее: свои мне сказки говорил, и это говорит о том,  в этом разделе помещены сказки)

-На какие 2 группы можно разделить все сказки?

(На авторские и народные)

3. Постановка проблемы.

-Посмотрите на эти иллюстрации.(Слайд № 1)

-Что их объединяет?

(Это сказки Г.Х.Андерсена)  (Слайд № 2)

-Что вы можете рассказать об этом писателе?

(Краткие биографические данные, которые ребята готовят заранее)

-Какое домашнее задание вы выполняли к сегодняшнему уроку?

(Прочитать произведение Г.Х.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»)

-Какое настроение было у вас после прочтения этого произведения?

-Почему?

-К какому жанру отнесёте это произведение?

-Почему?

4.Сообщение темы и цели урока.

-Прочитайте тему сегодняшнего урока.

-Вы уже можете ответить на этот вопрос?

-Каково значение слова стойкий?

-Сформулируйте цель урока.

(Выяснить, почему Г.Х. Андерсен назвал свою сказку «Стойкий оловянный солдатик»)

5. Работа с текстом во время чтения.

1) Работа над 1 частью произведения

-Я предлагаю вам сегодня поработать ещё с текстом сказки и увидеть в нём что-то ещё, что могло укрыться от внимания при первичном восприятии.

Словарная работа

-Встретились ли вам в тексте слова, непонятные по значению?

Уличные мальчишки-мальчишки, живущие на этой же улице

Пошлина - денежный взнос, плата за что-то.

Сильфиды-в фольклоре многих европейских народов -духи воздуха.

-Найдите в тексте ту часть, в которой  автор знакомит нас с оловянным солдатиком.

(Дети читают 1 часть . Используется комментированное чтение и диалог с автором)

Читают первое предложение.

 (Что это значит, как вы поняли?)

(Солдатики тоже сделаны из олова . Олово - металл, который легко плавится при нагревании и быстро застывает)

«Ах, оловянные солдатики!»

(Этот голос радуется или удивляется ? Кто это может быть?)

(И радуется , и удивляется. Ребёнок)

«…и он-то как раз оказался самым замечательным из всех.»

(О чём здесь хочется спросить автора?)

(Почему он оказался самым замечательным?)

«Сквозь маленькие окна можно было видеть дворцовые покои»

(Что такое дворцовые покои?)

(То есть внутренние помещения, комнаты)

«…а по озеру плавали и любовались своим отражение восковые лебеди.»

(Что значит восковые?)

(Сделанные из воска, как свечи)

«…одета в юбочку из тончайшего батиста.»

(Что такое батист?)

(Тонкая, полупрозрачная ткань)

«Вот бы мне такую жену!-подумал он.»

(Почему?)

(Решил, что у них есть общее: она тоже на одной ноге, и они поймут друг друга…)

«Но познакомиться всё же не мешает.»

(Какая черта характера здесь хорошо видна?)

(Настойчивость, уверенность…)

Вопросы после чтения:

-Куда попали оловянные солдатики?

(В дом к маленькому мальчику)

-Какой вопрос нам хочется задать к игрушкам: кто или что?

(Кто, потому что они ведут себя как живые существа)

 

2) Работа над 2 частью

-А в какой части это нам становится понятно?

(Во 2 части)

-Прочитайте этот отрывок.

-Как же относилась к солдатику красавица?

-Ребята, а это кто? (Иллюстрация)

(Тролль)

-Что вы можете о нём сказать?

(Это отрицательный герой, он проделывал всякие злые шутки с солдатиком)

-Как реагировал солдатик на его поведение?

-О каких чертах характера это говорит?

(Сдержанность, воспитанность, гордость)

3)Работа над 3 частью

-Через какие испытания пришлось пройти оловянному солдатику?

-Как он их проходил? Подтвердите словами текста.

(«Считал неприличным кричать на улице», весь дрожал, но держался стойко», «молчал и ещё крепче сжимал ружьё»)

-Что или кто помогает в эти минуты справиться с этими испытаниями солдатику?

(Он всё время в минуты опасности вспоминает танцовщицу)

-Обратите внимание, какой знак препинания часто встречается в тексте?

-Зачитайте эти предложения с нужной интонацией.

-Почему автор использовал этот приём?

(Чтобы показать быструю смену событий, собственные переживания за солдатика)

4)  Работа над 4 частью.

-По этому произведению, как и по многим другим произведениям Андерсена сняли мультфильм. Предлагаю вам посмотреть небольшой фрагмент и ответить на вопрос: как удалось солдатику попасть снова в тот же дом?

(Показывается фрагмент мультфильма, где солдатик тонет, затем его проглатывает большая рыба и уплывает)

-На какой вопрос я попросила вас ответить после просмотра фрагмента мультфильма?

(Дети повторяют вопрос и отвечают на него)

-Какие слова из 4 части говорят о силе любви между нашими героями?

-Да, влюблённым часто не нужны слова. Они могут общаться взглядами, они «на одной волне чувств»

-Какие слова сказки резко отрывают читателя от созерцания светлой любви героев?

(Вдруг один из мальчиков…)

5) Работа над 5 частью

-А теперь внимание: «Чёрный ящик».

-Если вы внимательно читали 5 часть, то догадаетесь, какой предмет лежит в «Чёрном ящике» (сердечко)

-Продолжите предложение:

На другой день горничная___________

-Случайно ли это или имеет какой-то смысл?

-Вот так и закончилась сказка.

-Это счастливый конец?

(И да, и нет, танцовщица и солдатик были вместе, но одно мгновение – перед гибелью)

6. Работа с текстом после чтения.

1)Работа в группах

( Сопровождается тихой музыкой «Таинственный сад»)

1 группа

Восстанови план событий в сказке.

Нёсся по течению.

Его отливали последним.

Растаял и сплавился.

Стоял на голове.

Проглотила рыба.

2 группа

Распредели персонажей сказки по группам

Люди      Животные     Игрушки

 

3 группа

Подбери синонимы к слову

                        упорный

                        заботливый

                        сильный

Стойкий         внимательный

                        выносливый

                        добродушный

                        мужественный

                        героический

4 группа

Дай характеристику героям

Солдатик танцовщица

Серьёзность стеснительность гордость смелость скромность верность

 

2)Заключительная беседа

 

-Давайте снова вернёмся к теме нашего урока.

-Так почему же Андерсен именно такое название дал этой сказке?

-Какие моменты жизни автора схожи с жизнью оловянного солдатика?

(Андерсен вышел из бедняков. В его жизни было много огорчений, связанных с его происхождением. Над его «мужицкой кровью» насмехались, не принимали. Но у Андерсена были и друзья, которые ценили его  талант.)

-В начале урока вы сказали, что по-настроению эта сказка грустная. Может кто-то не согласен?

-Скажите, какое чувство вспыхнуло в душе солдатика и танцовщицы, как только они встретились? Соединились ли их судьбы? Да, хотя и трагически.

-У этой сказки 2 настроения: грустное и возвышенное.(Какие различные, даже противоположные, чувства вызывает у вас эта сказка?)

-Происшествия сказочные, а чувства настоящие, достойные уважения.

Почему же в сказке печальный конец? Почему герои гибнут?

(Им завидовали. Они не понравились другим, потому что были не такие как все. В других игрушках, людях «проснулись» низкие чувства, глядя на чистую, светлую любовь главных героев )

Да, ребята, в окружающем нас  мире соотношение зла и добра, света и мрака, радости и боли зависит от каждого человека, зависит и от вас , какой выбор сделаете вы. Желаю вам, чтобы добрые, светлые ваши мысли и поступки всегда побеждали над злыми и тёмными.(Слова произносятся под тихую музыку «Таинственный сад»)

Подведение итогов.

-Какова была тема нашего урока?

-Нашли ли мы ответ на этот вопрос?

Рефлексия.

-Что интересного узнали, открыли на уроке для себя?

-Оцените свою работу на уроке (смайлики)

Домашнее задание. 

По выбору:

1)    Пересказ  любой понравившейся части

2)    Придумать свою концовку сказки

3)    Придумать продолжение данной сказки

4)    Иллюстрирование любого отрывка

 

 

          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок чтения в 3 классе «Почему Г.Х. Андерсен назвал свою сказку «Стойкий оловянный солдатик»?»"
Смотреть ещё 6 084 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Данный урок проводится в 3 классе 3 четверти (Образовательная система «Школа 2100»).
Заранее детям задано на дом прочитать данное произведение и подготовиться к ответу по следующему плану:

  1. К какому жанру относится?
  2. Что необычного в замысле произведения?
  3. Какое по настроению?
  4. Что необычного в судьбе автора ты нашёл?(из дополнительных источников)

В ходе урока используется технология формирования типа правильной читательской деятельности (образовательные технологии, предлагаемые к использованию в Образовательной системе «Школа 2100», см.
На данном уроке использовались следующие приёмы работы:

Урок чтения в 3 классе Образовательная система «Школа 2100»
Тема: «Почему Андерсен назвал сказку «Стойкий оловянный солдатик?»
Цель: Выяснить, почему так называется сказка.
Задачи: Формировать умения понимать прочитанное , делать выводы по произведению, знакомить с литературоведческими понятиями. Развивать устную и письменную речь учащихся. Воспитывать доброту, умение видеть и чувствовать возвышенное и прекрасное в мире.
Оборудование: мультимедийный проектор, мультфильм «Стойкий оловянный солдатик», презентация, карточки с заданиями для работы в группах, чёрный ящик.
Ход урока
1.Орг. начало.
2.Актуализация знаний. -Как называется раздел учебника, который мы изучаем. («И кот учёный…») -Почему он так называется? (Потому что продолжение этой фразы следующее: свои мне сказки говорил, и это говорит о том, в этом разделе помещены сказки) -На какие 2 группы можно разделить все сказки? (На авторские и народные)
3. Постановка проблемы. -Посмотрите на эти иллюстрации.(Слайд № 1) -Что их объединяет? (Это сказки Г.Х.Андерсена) (Слайд № 2) -Что вы можете рассказать об этом писателе? (Краткие биографические данные, которые ребята готовят заранее) -Какое домашнее задание вы выполняли к сегодняшнему уроку? (Прочитать произведение Г.Х.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик») -Какое настроение было у вас после прочтения этого произведения? -Почему? -К какому жанру отнесёте это произведение? -Почему?
4.Сообщение темы и цели урока. -Прочитайте тему сегодняшнего урока. -Вы уже можете ответить на этот вопрос? -Каково значение слова стойкий? -Сформулируйте цель урока. (Выяснить, почему Г.Х. Андерсен назвал свою сказку «Стойкий оловянный солдатик»)
5. Работа с текстом во время чтения.
1) Работа над 1 частью произведения -Я предлагаю вам сегодня поработать ещё с текстом сказки и увидеть в нём что-то ещё, что могло укрыться от внимания при первичном восприятии. Словарная работа -Встретились ли вам в тексте слова, непонятные по значению? Уличные мальчишки-мальчишки, живущие на этой же улице Пошлина - денежный взнос, плата за что-то. Сильфиды-в фольклоре многих европейских народов -духи воздуха. -Найдите в тексте ту часть, в которой автор знакомит нас с оловянным солдатиком. (Дети читают 1 часть . Используется комментированное чтение и диалог с автором) Читают первое предложение. (Что это значит, как вы поняли?) (Солдатики тоже сделаны из олова . Олово - металл, который легко плавится при нагревании и быстро застывает)
2) Работа над 2 частью
-А в какой части это нам становится понятно? (Во 2 части) -Прочитайте этот отрывок. -Как же относилась к солдатику красавица? -Ребята, а это кто? (Иллюстрация) (Тролль) -Что вы можете о нём сказать? (Это отрицательный герой, он проделывал всякие злые шутки с солдатиком) -Как реагировал солдатик на его поведение? -О каких чертах характера это говорит? (Сдержанность, воспитанность, гордость)
3)Работа над 3 частью
-Через какие испытания пришлось пройти оловянному солдатику? -Как он их проходил? Подтвердите словами текста. («Считал неприличным кричать на улице», весь дрожал, но держался стойко», «молчал и ещё крепче сжимал ружьё») -Что или кто помогает в эти минуты справиться с этими испытаниями солдатику? (Он всё время в минуты опасности вспоминает танцовщицу) -Обратите внимание, какой знак препинания часто встречается в тексте? -Зачитайте эти предложения с нужной интонацией. -Почему автор использовал этот приём? (Чтобы показать быструю смену событий, собственные переживания за солдатика)
4) Работа над 4 частью.
-По этому произведению, как и по многим другим произведениям Андерсена сняли мультфильм. Предлагаю вам посмотреть небольшой фрагмент и ответить на вопрос: как удалось солдатику попасть снова в тот же дом? (Показывается фрагмент мультфильма, где солдатик тонет, затем его проглатывает большая рыба и уплывает) -На какой вопрос я попросила вас ответить после просмотра фрагмента мультфильма? (Дети повторяют вопрос и отвечают на него) -Какие слова из 4 части говорят о силе любви между нашими героями? -Да, влюблённым часто не нужны слова. Они могут общаться взглядами, они «на одной волне чувств» -Какие слова сказки резко отрывают читателя от созерцания светлой любви героев? (Вдруг один из мальчиков…)

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 366 932 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 06.05.2013 8701
    • DOCX 47.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Колесникова Елена Вячеславна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Колесникова Елена Вячеславна
    Колесникова Елена Вячеславна

    учитель начальных классов

    • На сайте: 10 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8873
    • Всего материалов: 1

    Об авторе

    Место работы: ГБОУ "Школа № 1353 имени генерала Д.Ф. Алексеева"
    Стаж педагогической деятельности-28 лет. Имею высшее педагогическое образование. Мои интересы: спортивная деятельность,театр, киноискусство,путешествия. Задача моей педагогической деятельности- воспитание чувства добра и уважения друг к другу, положительного отношения к народам, населяющим нашу страну, их культуре, уважение и любовь к Родине и родному языку и веру в будущее своей Отчизны. Задача школы, моя задача- научить человека жить в этом большом и ярком мире, дать ему инструменты познания и зажечь любопытство, которое не погаснет на протяжении всей его жизни. Моя педагогическая деятельность основывается на личностно-ориентированном, деятельностном, коммуникативном подходах. Одними из наиболее эффективных и результативных методов обучения считаю метод обучения в сотрудничестве и метод проектов, которые обеспечивают не только творческую самореализацию учеников и учителя, но и оказывают положительное влияние на их взаимодействие. Ведь ни для кого ни секрет, что наилучших результатов в обучении можно достичь только на хорошем эмоциональном фоне, в атмосфере доброжелательности и уважительного отношения к друг другу. А ещё я думаю, что лучший способ найти общий язык с ребёнком – это жить в мире детей, жить их интересами, увлечениями и желаниями. Тогда следствием таких доброжелательных, открытых отношений и живого общения с учениками станет повышение их мотивации к учению, а отсюда – и оптимальный результат. Перспективу направления своей профессиональной деятельности я вижу так: «Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию.» ( Л.Н.Толстой.)

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 362 952 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Психосоматика и эмоциональное благополучие

4 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Разнообразные методы и формы обучения в высшем образовании

3 ч.

Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 11 человек

Мини-курс

Культурное наследие России: язык и фольклор

4 ч.

Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 55 человек
Смотреть ещё 6 084 курса