- 05.05.2013
- 2186
- 1
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок проводится в 3 классе 3 четверти (Образовательная система «Школа 2100»).
Заранее детям задано на дом прочитать данное произведение и подготовиться к ответу по следующему плану:
В ходе урока используется технология формирования типа правильной читательской деятельности (образовательные технологии, предлагаемые к использованию в Образовательной системе «Школа 2100», см.
На данном уроке использовались следующие приёмы работы:
Урок чтения в 3 классе
Образовательная система «Школа 2100»
Тема: «Почему Андерсен назвал сказку «Стойкий оловянный солдатик?»
Цель: Выяснить, почему так называется сказка.
Задачи: Формировать умения понимать прочитанное , делать выводы по произведению, знакомить с литературоведческими понятиями.
Развивать устную и письменную речь учащихся.
Воспитывать доброту, умение видеть и чувствовать возвышенное и прекрасное в мире.
Оборудование: мультимедийный проектор, мультфильм «Стойкий оловянный солдатик», презентация, карточки с заданиями для работы в группах, чёрный ящик.
Ход урока
1.Орг. начало.
2.Актуализация знаний.
-Как называется раздел учебника, который мы изучаем.
(«И кот учёный…»)
-Почему он так называется?
(Потому что продолжение этой фразы следующее: свои мне сказки говорил, и это говорит о том, в этом разделе помещены сказки)
-На какие 2 группы можно разделить все сказки?
(На авторские и народные)
3. Постановка проблемы.
-Посмотрите на эти иллюстрации.(Слайд № 1)
-Что их объединяет?
(Это сказки Г.Х.Андерсена) (Слайд № 2)
-Что вы можете рассказать об этом писателе?
(Краткие биографические данные, которые ребята готовят заранее)
-Какое домашнее задание вы выполняли к сегодняшнему уроку?
(Прочитать произведение Г.Х.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»)
-Какое настроение было у вас после прочтения этого произведения?
-Почему?
-К какому жанру отнесёте это произведение?
-Почему?
4.Сообщение темы и цели урока.
-Прочитайте тему сегодняшнего урока.
-Вы уже можете ответить на этот вопрос?
-Каково значение слова стойкий?
-Сформулируйте цель урока.
(Выяснить, почему Г.Х. Андерсен назвал свою сказку «Стойкий оловянный солдатик»)
5. Работа с текстом во время чтения.
1) Работа над 1 частью произведения
-Я предлагаю вам сегодня поработать ещё с текстом сказки и увидеть в нём что-то ещё, что могло укрыться от внимания при первичном восприятии.
Словарная работа
-Встретились ли вам в тексте слова, непонятные по значению?
Уличные мальчишки-мальчишки, живущие на этой же улице
Пошлина - денежный взнос, плата за что-то.
Сильфиды-в фольклоре многих европейских народов -духи воздуха.
-Найдите в тексте ту часть, в которой автор знакомит нас с оловянным солдатиком.
(Дети читают 1 часть . Используется комментированное чтение и диалог с автором)
Читают первое предложение.
(Что это значит, как вы поняли?)
(Солдатики тоже сделаны из олова . Олово - металл, который легко плавится при нагревании и быстро застывает)
2) Работа над 2 частью
-А в какой части это нам становится понятно?
(Во 2 части)
-Прочитайте этот отрывок.
-Как же относилась к солдатику красавица?
-Ребята, а это кто? (Иллюстрация)
(Тролль)
-Что вы можете о нём сказать?
(Это отрицательный герой, он проделывал всякие злые шутки с солдатиком)
-Как реагировал солдатик на его поведение?
-О каких чертах характера это говорит?
(Сдержанность, воспитанность, гордость)
3)Работа над 3 частью
-Через какие испытания пришлось пройти оловянному солдатику?
-Как он их проходил? Подтвердите словами текста.
(«Считал неприличным кричать на улице», весь дрожал, но держался стойко», «молчал и ещё крепче сжимал ружьё»)
-Что или кто помогает в эти минуты справиться с этими испытаниями солдатику?
(Он всё время в минуты опасности вспоминает танцовщицу)
-Обратите внимание, какой знак препинания часто встречается в тексте?
-Зачитайте эти предложения с нужной интонацией.
-Почему автор использовал этот приём?
(Чтобы показать быструю смену событий, собственные переживания за солдатика)
4) Работа над 4 частью.
-По этому произведению, как и по многим другим произведениям Андерсена сняли мультфильм. Предлагаю вам посмотреть небольшой фрагмент и ответить на вопрос: как удалось солдатику попасть снова в тот же дом?
(Показывается фрагмент мультфильма, где солдатик тонет, затем его проглатывает большая рыба и уплывает)
-На какой вопрос я попросила вас ответить после просмотра фрагмента мультфильма?
(Дети повторяют вопрос и отвечают на него)
-Какие слова из 4 части говорят о силе любви между нашими героями?
-Да, влюблённым часто не нужны слова. Они могут общаться взглядами, они «на одной волне чувств»
-Какие слова сказки резко отрывают читателя от созерцания светлой любви героев?
(Вдруг один из мальчиков…)
6 671 342 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Колесникова Елена Вячеславна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.