|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формируемые УУД
|
|
1.Самоопределение к
деятельности.
|
1) Приветствие.
- Дети! Сегодня
у нас необычный урок : на уроке много гостей, поэтому неудивительно, что
кто-то из вас волнуется, но я уверена, что все у нас будет хорошо, что с
задачами , которые перед нами возникнут, мы легко справимся.
Улыбнитесь друг другу, ведь люди должны друг к другу относиться по
доброму с пониманием. Сядьте удобно, закройте глаза и послушайте меня:
Человек видит не только глазами. Мудрость и ум, выдержка и спокойствие
могут проснуться в вашем третьем глазе. Вытяните указательный палец, напряги
его, и положи на лоб между бровей над носом. Здесь ваш третий глаз, глаз
мудрости. Помассируй эту точку, приговаривай: «Просыпайся, третий глаз,
просыпайся, третий глаз…..» (повторить 6-10 раз) Молодцы! Проснулся
третий глаз? Стали мудрее? Прибавилось силы?
Вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а
помощниками вам будут: внимание и находчивость.
2) Мотивационный момент:
Ребята, какое время года у нас на дворе? Как изменяется жизнь животных?
- Вот и к нам сегодня на урок прилетели птички и у каждой из них
есть конверт. Мне так интересно, что там в конвертах, а вы хотите узнать?
|
Осуществляют самооценку готовности к уроку.
Настраиваются на работу и её положительный результат.
Дети отвечают на вопросы учителя
|
Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной
деятельности. Коммуникативные УУД: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Личностные УУД:
самоопределение.
Познавательные УУД:
|
|
2. Чистописание
(желтый конверт)
|
1)Упражнение для
разминки пальцев рук.
- На уроке русского языка нам приходится много писать. Давайте
подготовим свои пальчики к письму, а кроме того эти упражнения помогут вам
сделать ваш почерк ровным и красивым.
1. « Пальчики здороваются»- локти на стол. Поочередно касаются подушечками
пальцев каждой руки большого пальца этой же руки. При каждом касании
произносят слово «Здравствуйте»
2. «Ладошки на столе». Поднимаем пальцы по одному, начиная с большого, туда и
обратно.
2)Упражнение в чистописании
- А сейчас вспомним правила письма.
(Проговаривают под спокойную музыку.)
Тетрадь правильно кладу,
Ручку правильно держу,
За посадкой слежу,
С чистотою я дружу,
На «отлично» напишу!
- Запишите в тетради число, классная работа.
3) Если вы правильно сформулируете
и выполните задание, то узнаете, какую букву мы будем писать на минутке
чистописания.
|
Выполняют упражнение для подготовки руки к письму.
|
|
|
3. Актуали-
зация
знаний.
(красный конверт)
|
1). Создать условия для актуализации
знаний, необходимых для осуществления обобщения по данному материалу. Создать
проблемную ситуацию. Подвести детей к теме урока.
Посмотрите на экран, прочитайте слова:
Весна, бегут, снег, светит, ручьи, солнце, пришла, тает.
Определите их части речи.
- Слов, какой части речи здесь нет?
- Какие слова называют именами прилагательными?
- Для чего нужны прилагательные?
- Какие прилагательные вы знаете?
- Где употребляют краткую форму прилагательных?
- Как можно определить окончание прилагательных?
|
Слушают учителя.
Отвечают на поставленные вопросы.
Определяют тему урока.
|
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои
мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
Познавательные УУД: умение находить
ответ на вопрос.
Регулятивные УУД: умение высказывать
своё мнение.
|
|
4.Постановка учебной
задачи.
|
Озвучивает тему урока, создаёт условия для проблемной
ситуации.
– Итак,
как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
Итак, тема нашего урока:
«Имя прилагательное - повторение»
|
Определяют тему урока.
Отвечают на поставленные вопросы.
|
Регулятивные УУД: умение высказывать
своё предположение.
Личностные УУД: умение осознавать
трудности и стремление к их преодолению
|
|
5.Решение учебной задачи.
(синий конверт)
|
1) Работа в парах:
-Сейчас
вы будете работать в парах. Давайте вспомним правила работы в парах?
У вас на партах лежат конверты. Откройте их. Как вы думаете, что
мы будем делать? Сформулируйте задание: Вставить прилагательные в
предложения. Вставить пропущенные буквы.
Наступила …..
в..сна. Стало больше ….. дней. Пробивается …… тра..ка. Расцв..ла ……. верба.
На лесной п..лянке появились ……. одучанчики.
Слова для
справок: ранняя, теплых,
нежная, молодая, золотые.
Самопроверка по
слайду. Оценивание своей работы.
2)Словообразование:
На
слайде слово «ЗОЛОТО»
- Что вы можете сказать об этом слове?( имя существительное,
нарицательное, 3 слога, в слове все согласные твёрдые, гласные дают один звук
[о], словарное слово)
Золото - олицетворяет Солнце, просвещение, мудрость, стойкость, это
чистый свет, духовное сокровище,
даже погруженное в грязь, оно сохраняет свою
чистоту.
3) Работа с учебником:
– Откройте учебник, стр. 98 упр.12
Образуйте прилагательные от слова ЗОЛОТО.
На слайде появляются картинки- подсказки (руки, кольцо, сердце,
осень, часы)
|
1.Будь вежлив с товарищем.
2.Умей выслушать его мнение.
3.Доказывай своё мнение. 4.Придя к единому мнению, решите, кто
будет отвечать.
Работа
с учебником
Образовывают
прилагательные(золотой, золотые, золотая…)
Выполняют
упражнения за учителем.
|
Регулятивные УУД: целеполагание.
Познавательные УУД: общеучебные -
формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД: инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации, умение оформлять свои мысли в
устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
|
|
5. Динамическая пауза.
|
Организует физкультминутку.
|
Выполняют движения под музыку.
|
|
|
6.Первичное
закрепление.
|
1) Игра «Подбери предмет по признаку»
Ясное, голубое, безоблачное ..(небо)
Морозный,
свежий, чистый ..(воздух)
Последний,
серый, рыхлый ..(снег)
Теплое, яркое, весеннее …(солнце)
2)Практические выводы
Приём « Составление кластера»
- Вспомните и обсудите со своим соседом информацию об имени
прилагательном и составьте ответ, что вы знаете.
- Попробуем систематизировать ваши знания. ( 3 минуты – на
листочках)
3) Тест. Самопроверка. Оценивание своей
работы.
1.Имя прилагательное обозначает:
А) предмет, Б) признак предмета,
В) действие предмета.
2.Вычеркни «лишнее» слово:
Красный, весёлый, добрый, умный, гербарий, синий, большой,
честный, храбрый, справедливый.
3.В каждой паре слов подчеркни прилагательное:
1)утро-утренний 2)зимний-зима
3)ягода-ягодный 4)капустный-капуста
|
Играют в игру. Подбирают слова.
Составляют модель правила «Имя
прилагательное»
Двое работают у доски.
Индивидуальное задание.
|
Познавательные УУД: общеучебные умения:
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
логические.
Личностные УУД:
самоопределение.
Регулятивные УУД: контроль, коррекция.
Коммуникативные УУД: взаимодействие с одноклассниками,
умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
|
|
7.Рефлексия.
|
- Ребята, наш урок подходит к концу, давайте подведём итог:
Подумайте и выскажите свои мысли, начиная словами: Сегодня на
уроке мы работали … Я доволен … Мне понравился…. Я узнал…. Мне было трудно….
Оценивание. Домашнее задание. (РТ стр. 34, № 7,8)
|
Ответы детей.
Оценивание своей учебной деятельности.
|
Коммуникативные УУД: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные УУД: самооценка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.