594528
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыМетодическая разработка компетентностно-ориентированного задания по русскому языку «Правописание безударных окончаний имён существительных»

Методическая разработка компетентностно-ориентированного задания по русскому языку «Правописание безударных окончаний имён существительных»

библиотека
материалов

бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска

«Начальная общеобразовательная школа № 35»















Разработка компетентностно-ориентированного задания

классического типа для начальной школы

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для 4 класса

программа «Начальная школа XXI века»









Выполнила:

Минина Ирина Валерьевна,

зам. директора по УВР,

учитель начальных классов,

БОУ г. Омска «Начальная общеобразовательная школа № 35»













Омск - 2012

Компетентностно-ориентированное задание

по русскому языку

Аннотация:

Предмет: русский язык.

Класс: 4.

Тема урока: «Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных»

Контекст включения КОЗ в урок:

КОЗ включается на этапе закрепления и углубления знаний по теме;

КОЗ направлено на оценку учебно-познавательной компетентности. Аспект - переработка, использование информации для решения учебных задач.

В процессе решения учебной задачи ученики повторяют правило правописания безударных окончаний имён существительных и порядок определения окончания; учатся находить способ действий для выполнения поставленной задачи и применять найденный способ действия на практике.

Ученик заполняет бланк выполнения задания, который сравнивается с модельным ответом. Результат работы оценивается на основании критериев оценки выполненного задания.


Компетенция: учебно-познавательная.

Аспект: переработка, использование информации для решения учебных задач.

Стимул: В тексте пропущены буквы и нарушен порядок предложений. Маша считает, что ориентируясь на таблицу, можно восстановить этот порядок. Права ли Маша?

Задачная формулировка: определите порядок записи предложений в тексте, обоснуйте выбор окончаний имён существительных и порядка записи предложений .

Источник информации:

1. Таблица - ключ.

2. Таблица падежных окончаний имён существительных (Русский язык: учебник для учащихся 4 класса / С. В. Иванов и др. (Начальная школа XXI века).










Бланк выполнения задания:



Запишите полученный текст (в скобках обоснуйте выбор окончания у имён существительных)

Обоснуйте выбор порядка записи предложений.

Кислую клюкв… вы найдёте на болот… .


За брусник… надо идти к ельник… .


Каждая ягодк… лежит яркой бусинк… .


Малин… можно чаще увидеть на вырубк… или в овраг… .


Эта поздняя ягод… висит на низком кустик… .


Душистая земляник… созревает на лесной опушк… или на солнечном пригорк… .





Таблица – ключ:


предложения

Падежи имени существительного

И. п.

Р. п.

Д. п.

В. п.

Т. п.

П. п.

1

1

-

-

-

-

2

2

-

-

-

1

-

2

3

-

-

-

1

-

1

4

1

-

-

-

1

-

5

-

-

1

-

1

-

6

1

-

-

-

-

1













Инструмент проверки: модельный ответ и критерии оценки выполненного задания.

Модельный ответ:



Запишите полученный текст (в скобках обоснуйте выбор окончания у имён существительных)

Обоснуйте выбор порядка записи предложений.

Кислую клюкв… вы найдёте на болот… .


За брусник… надо идти к ельник… .


Каждая ягодк… лежит яркой бусинк… .


Малин… можно чаще увидеть на вырубк… или в овраг… .


Эта поздняя ягод… висит на низком кустик… .


Душистая земляник… созревает на лесной опушк… или на солнечном пригорк… .


Душистая земляника (1 скл., И. п.) созревает на лесной опушке (1 скл , П. п.) или на солнечном пригорке (2 скл., П. п.).


Малину (1 скл., В.п.) можно чаще увидеть на вырубке (1 скл., П. п) .или в овраге (2 скл., П. п.).


Кислую клюкву (1 скл., В.п.) вы найдёте на болоте (2 скл., П. п.)е.


Каждая ягодка (1 скл., И. п.) лежит яркой бусинкой (1 скл., Т. п.) .


За брусникой (1 скл., Т. п.) надо идти к ельнику (2 скл., Д. п.).


Эта поздняя ягода (1 скл., И. п.) висит на низком кустике(2 скл., П. п.).


1 слово в И. п.,

2 слова в П. п.




1 слово в В. п.,

2 слова в П. п.



1 слово в В. п.,

1 слово в П. п.


1 слово в И. п.,

1 слово в Т. п.


1 слово в Д. п.,

1 слово в Т. п.


1 слово в И. п.,

1 слово в П. п.




Критерии оценки выполненного задания:

1. Определён порядок предложений – 6 баллов (по 1 баллу за каждое предложение);

2. Обоснован выбор порядка записи предложений – 6 баллов (по 1 баллу за каждое предложение);

3. Обоснован выбор окончаний в именах существительных – 14 баллов (по 1 баллу за каждое верно опредёлённое и обоснованное окончание).


Максимально – 26 баллов.

  • неудовлетворительно до 16 баллов;

  • удовлетворительно от 16 до 21 баллов;

  • хорошо от 22 до 24 баллов;

  • отлично от 25 до 26 баллов.


Список литературы:

1. Бакулина Г. А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. 3 класс. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Компетентностно-ориентированное задание по русскому языку Аннотация: Предмет: русский язык. Класс: 4. Тема урока: «Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных» Контекст включения КОЗ в урок:          КОЗ включается на этапе закрепления и углубления знаний по теме;          КОЗ направлено на оценку учебно-познавательной компетентности. Аспект - переработка, использование информации для решения учебных задач. В процессе решения учебной задачи ученики повторяют правило правописания безударных окончаний имён существительных и порядок определения окончания; учатся находить способ действий для выполнения поставленной задачи и  применять найденный способ действия на практике.          Ученик заполняет бланк выполнения задания, который сравнивается с модельным ответом. Результат работы оценивается на основании критериев оценки выполненного задания.     Компетенция: учебно-познавательная. Аспект: переработка, использование информации для решения учебных задач. Стимул: В тексте пропущены буквы и нарушен порядок предложений. Маша считает, что ориентируясь на таблицу, можно восстановить этот порядок. Права ли Маша? Задачная формулировка: определите порядок записи предложений в тексте, обоснуйте выбор окончаний имён существительных и порядка записи предложений .
Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.