Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по обучению грамоте
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по обучению грамоте

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кочёвская средняя общеобразовательная школа»


Утверждено директором школы


__________/Светлакова Л.С.

«__»_______20__г.


Согласовано зам.дир.по УВР

__________/Маскалева Е.В.

«__»_______20__г.



Рассмотрено на заседании ШМО,

протокол№____от «__»_______20__г.


Руководитель_______/______________



Рабочая программа

по обучению грамоте

для 1 г класса

2013/2014 учебный год












Составлено учителем

Мининой Ириной Николаевной

Категория II


Пояснительная записка


Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы стандартов второго поколения и авторской программы Р.Н.Бунеева, Е.В. Бунеевой. О.В.Прониной «Обучение грамоте» Образовательная система «Школа 2100». (Сборник программ. Начальная школа/ Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. Изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2009. – С. 96-105). Учебно-методический комплект содержит

-учебник Бунеев Р.Н. Букварь: 1 кл. : учеб. по обучению грамоте и чтению / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина.- 3-е изд., перераб. - М.: Баласс, 2008. – (Образовательная система «Школа 2100», Серия «Свободный ум»),

-прописи О.В.Пронина: «Мои волшебные пальчики». - Москва: Баласс, 2009

-методическое пособие для учителя Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева. О.В.Пронина. - Москва: Баласс, 2009

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент образования и составлена в соответствии с материалом учебника «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики»,

Программа предусматривает 208 часов

В рабочей программе нашли отражение задачи обучения грамоте:

  • овладение грамотой (чтением, письмом как видами речевой деятельности);

  • развитие умений слушания и говорения;

  • расширение активного, пассивного и потенциального словаря детей; овладение грамматическим строем речи;

  • овладение орфографией и пунктуацией; развитие орфографической и пунктуационной зоркости;

  • овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов;

  • приобретение и систематизация знаний о русском языке;

  • раскрытие для детей красоты и богатства русского, языка, его связи с русской культурой; воспитание средствами русского языка;

  • формирование у детей чувства языка.


Цель курса обучения грамоте состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.


Планируемые результаты:

Обучающиеся должны научиться

-осознавать основные различия всех звуков и букв русского языка (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Получат возможность научиться;

  • называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безударные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

  • определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

  • обозначать мягкость согласных звуков на письме;

  • определять количество букв и звуков в слове;

- писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

  • ставить пунктуационные знаки конца предложения;

  • списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

  • правильно читать плавным слоговым чтением тексты при темпе чтения вслух от 30-40 слов;

  • находить корень в группе доступных однокоренных слов.

- составлять небольшой текст (3—4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя.

Контроль и оценка планируемых результатов


Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

  • Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

  • Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

  • Итоговый контроль в формах

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы учащихся;

-контрольные работы:

  • Комплексная работа по итогам обучения

  • Стандартизированная контрольная работа.


  • Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми.


Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио


Контроль знаний, умений и навыков.



Тема

Количество часов

В том числе:

Практические работы

Проверочные работы


1.


«Говорим, рассказываем…»


36

- вычленять звуки из слова;
- производить слого - звуковой и звуковой анализ слов;

- сравнивать звуки в похоже звучащих словах;

- подбор слов, называющие предмет на рисунке;

- рисовать схему - слова;

- изображать предложения в виде схемы;

- раскрашивание, рисование, штриховка.



2.


«Учим буквы - учимся читать»


172

- проводить слого-звуковой и звуко -
буквенный анализ слов;

- замечать в ряде слов несоответствие между произношением и написанием;

- развивать орфографическую зоркость;

- проводить анализ печатного и письменного образца буквы, написание
элементов букв, букв, слов, предложений;

- списывать слова предложения,
текстов с печатного образца;

- писать под диктовку слова и предложения;

1 четверть

Проверочная работа №1

Пропись № 2

с. 28-29

2 четверть

Проверочная работа №2

Пропись № 4

с. 6-7

3 четверть

Проверочная работа №3 Пропись № 5

с.40-41


Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного предмета


Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.


Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– подробно пересказывать текст;

составлять устный рассказ по картинке;

называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

обозначать мягкость согласных звуков на письме;

определять количество букв и звуков в слове;

писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

ставить пунктуационные знаки конца предложения;

списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

находить корень в группе доступных однокоренных слов.


Учебно-методическая литература для учителя


  1. Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева. О.В.Пронина «Букварь»- Учебник для 1 класса. Москва: Баласс, 2010.

  2. О.В.Пронина:. - Москва: Баласс, 2009. «Мои волшебные пальчики» Тетради к «Букварю»

  3. Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева. О.В.Пронина. Уроки обучения грамоте. Методические рекомендации для учителя к «Букварю» тетрадям по письму. - Москва: Баласс, 2009

  4. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/Под науч. ред. Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2009. – 400 с.

  5. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения).

  6. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)


Учебная литература для учащихся

1.Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева. О.В.Пронина. «Букварь» Учебник для 1 класса. Москва: Баласс, 2007

2.О.В.Пронина. «Мои волшебные пальчики». Тетради к «Букварю». Москва: Баласс, 2009.














КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

урока

Дата


Тема урока


Тип урока




Элементы содержания




УУД

Требования к уровню подготовки обучающихся


План

Факт

1







2


сентябрь


Раздел 1. «Говорим, рассказываем».


1. Чт. Вводный урок.

Календарь и календарные праздники.


1.П. Знакомство с прописями




Интегрированный урок


Подготовка к чтению и письму


Знать:

- символы нашей Родины;

- календарные праздники;

- правила поведения в

общественных местах;

- гласные звуки;

- виды штриховки;

- понятия «слово», «предложение», «текст», «ударение».

Уметь:

- писать элементы букв;

-отличать письменную речь от устной;

- различать предложение и текст;

- составлять предложения, текст;

- определять гласные звуки, делить слова на слоги, ставить ударение;

- различать ударные и безударные слоги;

- составлять схемы слов, предложений.

-выполнять штриховку и

обводить рисунок по контуру;

- писать изученные элементы;

-выбирать заглавие текста;

- выбирать нужный знак конца предложения;

-определять основную мысль текста.




Личностные:

- проявление интереса к изучаемому предмету.

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

- группировать слова по темам и записывать с помощью схем при изучении тем «Слово и предложение», при работе с иллюстрациями.

Познавательные:

1. Общеучебные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в условных обозначениях);

- учиться находить нужную страницу, иллюстрацию.

2. Логические

- анализировать календарные праздники, народные приметы, связанные с погодой, проверять их достоверность;

- сравнивать звуки речи и неречевые звуки, ударные и безударные слоги;

- выделять звук в слове, находить слова с заданным звуком, различать звуки;

- строить предложения из слов при составлении текстов по сюжетным картинкам;

- штриховать в разных направлениях.

Коммуникативные:

- умение работать в парах, в группах.

3





2 П. Правила письма


Урок повторения

Правила посадки при письме. Раскрашивание.


4




5






2. Чт. Животные и растения вокруг нас. Слово. Схемы слов. Слова названия.


3. П. Линии прямые и

наклонные вертикальные.

Интегрированный урок


Уточнение понятия

слово:

умение слышать слово.

6





7



3. Чт. Природа вокруг нас. Знакомство с предложением.


4. П. Обведение по контуру.

Интегрированный урок


Различение слова, словосочетания и предложения.

8



9



4. Чт. Летом в деревне. Составление предложений.


5.П.Обведение по контуру и штриховка.

Интегрированный урок


Уточнение понятия:

«связь слов в предложении»

10





11



5.Чт. Кто помогает человеку в саду и в огороде? Знакомство с текстом.


6.П. Обведение по контуру, штриховка.

Интегрированный урок


.

Различение предложений и текста.

Составление предложений с заданными словами.

12



7.П. Обведение по контуру, штриховка.

Урок повторения

Штриховка в разных направлениях.

13






14



6.Чт. Звуки речевые и неречевые. Составление текста с опорой на рисунки.


8. П. Обведение по контуру, письмо овалов.

Интегрирован урок



Самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков

15





16



7.Чт. Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста.

9.П. Письмо наклонных линий и овалов.

Интегриров урок


Составление предложений с заданными словами.


Штриховка в разных направлениях












17





18



8.Чт. На рыбалке. Составление рассказа по сюжетным картинкам.


10.П. Письмо наклонных линий с петлей внизу и вверху.

Интегрирован урок


Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Упражнение в письме наклонных линий с петлей внизу и вверху

19





20



9.Чт. Сказочные герои и предметы. Предложение. Текст.


11.П. Письмо наклонных с петлей внизу и вверху.

Интегрирован урок

. Закрепление понятий «текст», «предложение»Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

21



12.П.Упражнение в обведении по контуру и штриховке.

Урок повторения


Штриховка в разных направлениях. Обведение по контуру.



22









23



10.Чт. Театр. Повторение основных понятий. Составление текста рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц.


13.П. Написание е – образных элементов (петли большие и маленькие)

Интегрированный урок



Закрепление понятий «текст», «предложение»Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

24






25



11. Чт. Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков.


14.П. Письмо элементов буквы г (прямая с закруглением вверху и внизу)

Интегрированный урок



Знакомство с гласными звуками. Гласные ударные и безударные.


26




27



12.Чт. На уроке труда. Ударение.


15.П.

Повторение основных графических элементов.

Интегрированный урок


Отработка навыка деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Написание элементов букв. Обведение по контуру.



28






29



13.Чт. Деление слов на слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова.


16.П.

Повторение основных графических элементов.

Интегрированный урок


30



17.П. Письмо прямых линий с закруглением вверху и внизу.

Урок повторения


Написание элементов букв. Обведение по контуру.

31





32



14.Чт. Деление слов на слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова.


18.П. Письмо прямых и наклонных линий.

Интегрированный урок


Совершенствование навыка деления слова на слоги.

Гласные ударные и безударные. Письмо прямых и

33





34



15.Чт. Деление слов на слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова.


19.П. Письмо прямых с закруглением вверху и внизу

Интегрированный урок


Систематизация навыка деления слов на слоги. Правильное определение словесного ударения. Наблюдение над значением слова.



35





36



16.Чт. Деление слов на слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова.


20.П. Письмо изученных графических элементов.

Интегрированный урок


Систематизация навыка деления слов на слоги. Правильное определение словесного ударения. Наблюдение над значением слова.




Раздел 2. «Учим буквы – учимся читать и писать».




Знать:

- признаки гласных звуков;

-позиционные особенности букв в словах;

-признаки твёрдых и мягких согласных звуков;

-признаки звонких и глухих согласных звуков;

-правила соединения букв;

-признаки текста и записи предложений;

- правила списывания;

-правила о заглавных буквах;

-правила переноса слов;

-написание удвоенной согласной;

-правила написания слов с безударной гласной в корне

Уметь:

- называть звуки, из которых состоят слова (гласные: ударные, безударные; согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие); - определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки по мягкости и твёрдости; - обозначать мягкость согласных звуков на письме; - определять количество букв и звуков в слове; выполнять графический анализ букв, звукобуквенный анализ слов; - писать прописную букву в начале предложения, именах и фамилиях; - списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильное начертание букв, соединения; - читать плавным слоговым чтением; - находить корень в группе доступных однокоренных слов; - сравнивать печатные и письменные буквы; - анализировать и записывать слова; - ставить ударение; - выделять корень, находить проверочные слова; - составлять рассказ по иллюстрации, озаглавливать текст; - придумывать слова с заданной буквой, продолжать истории; - анализировать написанное, проверять по образцу.














Личностные:

- стремления к взаимопониманию с учителем и сверстниками при изучении тем раздела: «Учим буквы – учимся читать»;

- стремления к успешности в учебной деятельности при изучении тем раздела;

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей при изучении тем раздела.

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя при изучении тем раздела;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника при изучении тем раздела: «Учим буквы – учимся читать»;

- учиться работать по предложенному учителем плану при выполнении индивидуальных заданий;

-проговаривать последовательность действий на уроке при изучении тем раздела: «Учим буквы – учимся читать».

Познавательные:

1. Общеучебные:

- различать и характеризовать гласные и согласные звуки при изучении тем раздела;

- определять ударные и безударные слоги при изучении тем раздела;

- применять правила написания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных при изучении темы: «Заглавная буква»;

- ориентироваться в учебнике и в прописях (на развороте, в условных обозначениях) при изучении тем раздела;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях при изучении тем раздела;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя при изучении тем раздела «Учим буквы – учимся читать»;

- преобразовывать и анализировать полученную информацию при изучении тем раздела;

- сравнивать и группировать понятия слово – предмет, звуки-буквы при изучении тем раздела.

2. Логические:

- соотношение звукового состава слова и его написание при выполнении звуко-буквенного анализа слов;

- графическое обозначение частей слова (кроме окончания);

- анализ печатного и письменного образа буквы;

- анализ графических знаков, из которых состоит буква;

- сопоставление букв, содержащих общие элементы.

Коммуникативные:

- работать в парах, в малых группах при изучении тем раздела;

- индивидуально с «Букварем» и тетрадью;

- слушать и понимать речь других, работая в парах и малых группах;

-оформлять свои мысли в собственной и письменной речи (на уровне предложения и небольшого текста) при изучении тем раздела;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им при выполнении заданий.

37






38

октябрь


Чт. Звуки, обозначаемые буквами и,г,п,т,р. Знакомство с согласными звуками. Разграничение понятий «звук» - «буква».

.П. Строчные буквы и,г,п,т,р

Интегрированный урок

(тетрадь №2)

Звуки гласные и согласные; буквы их обозначающие. Разграничение понятий «звук» - «буква».


39



П. Строчные буквы и,г,п,т,р

Урок повторения

Знакомство с согласными звуками. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

40






41



Чт. Звуки, обозначаемые буквами и,г,п,т,р. Знакомство с согласными звуками. Разграничение понятий «звук» - «буква».


П. Письмо слогов и слов с буквами и,г,п,т,р.

Интегрированный урок


42




43



Чт. Чтение слогов и слов с буквами и,г,п,т,р.


П. Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Интегрированный урок




44



45



Чт. Гласный звук (о).


П. Строчная буква о.

Интегрированный урок

Знакомство со звуком и буквой [о]. Уточнение знаний о гласных звуках.

46

47




Чтение слогов и слов с изученными буквами

П. Списывание слов с печатного образца

Интегрированный урок

Отработка навыков чтения и плавного безотрывного письма

48



П. Упражнение в письме.

Урок повторения



49


50






Чт. Заглавная буква О в именах людей. Упражнения в чтение слогов и слов.


.П. Упражнение в письме слогов и слов с изученными буквами.

Интегрированный урок

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных; введение словарных слов топор, пирог.

51




52



Чт. Гласный звук (а).


П. Строчная буква а.

Интегрированный урок


Знакомство с новым гласным звуком.


53




54



Чт. Гласный звук (ы), буква ы. Понятие о словах в единственном и множественном числе.

.П.Строчная буква ы



Интегрированный урок

Написание буквы ы, слогов, определение в них букв, их соединений.

Понятие о словах в единственном и множественном числе.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.



55




56



Чт. Заглавные буквы Г,П,Т,Р. Заглавная буква в географических названиях.

П. Упражнение в написании заглавной буквы в именах и географических названиях.


Интегрированный урок

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

57


58



Чт. Заглавная буква И.


П. Упражнение в написании заглавной буквы И, изученных букв и слогов.


Отработка навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных, и географических названиях.

59



60



Чт. Согласные звуки (н), (н),буква н.


П. Согласная строчная буква н.

Интегрированный урок

Знакомство со звуками [н] и [н'], буквой н.


61



62



Чт. Согласные звуки (к), (к), буква к.


П. Согласная строчная буква к.

Интегрированный урок

Знакомство со звуком [к], буквой к. Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие.


63




П. Упражнение в письме

Урок повторения



64


65




Чт. Упражнение в чтение. Знакомство с местоимениями он, она, оно, они.


П. Упражнение в письме.

Интегрированный урок

Знакомство с местоимениями. Значение и употребление.



66

67



Чт. Гласный звук (у), буквы У,у.


П. Заглавная и строчная буквы У,у.

Интегрированный урок

Написание буквы у, слогов, определение в них букв, их соединений.



68




П. Упражнение в чтении и письме.

Урок повторения

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами


69




70




.Чт.Работа над интонацией. Точка, восклицательный, вопросительный знаки в конце предложения.


П. Упражнение в письме.

Интегрированный урок

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)







71



Чт. Упражнение в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами.

П. Упражнение в письме букв, слогов, слов, предложений.

Интегрированный урок

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).



72

73



Чт. Звуки (с), (с`), буква с.


Строчная буква с.

Интегрированный урок

(тетрадь №3)

Знакомство со звуком [с], буквой с. Различение согласных мягких и глухих.





74

75




Чт. Упражнение в чтении. Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как?


П. Упражнение в письме.

Интегрированный урок

Знакомство с предлогами и их ролью в речи; уточнение знаний о предлогах и их роли в речи


76



П. Упражнение в письме.

Урок повторения

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

Знать:

- признаки гласных звуков;

-позиционные особенности букв в словах;

-признаки твёрдых и мягких согласных звуков;

-признаки звонких и глухих согласных звуков;

-правила соединения букв;

-признаки текста и записи предложений;

- правила списывания;

-правила о заглавных буквах;

-правила переноса слов;

-написание удвоенной согласной;

-правила написания слов с безударной гласной в корне

Уметь:

- называть звуки, из которых состоят слова (гласные: ударные, безударные; согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие); - определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки по мягкости и твёрдости; - обозначать мягкость согласных звуков на письме; - определять количество букв и звуков в слове; выполнять графический анализ букв, звукобуквенный анализ слов; - писать прописную букву в начале предложения, именах и фамилиях; - списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильное начертание букв, соединения; - читать плавным слоговым чтением; - находить корень в группе доступных однокоренных слов; - сравнивать печатные и письменные буквы; - анализировать и записывать слова; - ставить ударение; - выделять корень, находить проверочные слова; - составлять рассказ по иллюстрации, озаглавливать текст; - придумывать слова с заданной буквой, продолжать истории; - анализировать написанное, проверять по образцу.























77




78



Чт. Упражнение в чтении.

П. . Упражнение в письме.

Интегрированный урок

79




80

ноябрь


Чт. Согласные звуки (л),(л`),(м),(м`], буквы л,м.


П. Строчные согласные буквы л,м.


Согласные: твердые, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие.


81

82



Чт. Заглавные буквы К,Н. Употребление заглавной буквы в географических названиях.


П. Письмо заглавных букв К.Н.


Интегрированный урок

Отличие письменной речи от устной. Списывание текста. Употребление пробела между словами

83

84




.Чт. Упражнения в чтении слов с изученными буквами

.П. Упражнение в чтении и письме

Интегрированный урок

85



П. Упражнение в чтении и письме



86





87



Чт. Упражнение в чтении. Наблюдение над однокоренными словами. Заглавная и строчная буквы С с.

П. Урок-повторение.

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Наблюдение над однокоренными словами.



88


89



Чт. Упражнение в чтении. Знакомство с новым знаком препинания в конце предложения.


П. Упражнение в письме.


Интегрированный урок

Знаки препинания в конце предложения

90


91



.Чт. Заглавные буквы Л, М.

П. Упражнение в чтении и письме

Интегрированный урок

Употребление прописной буквы. Упражнение в письме слов

92

93




Чт. Урок развития речи. Упражнение в чтении и анализе текста.

П. Упражнение в списывании текста.


Интегрированный урок

Отработка навыков плавного слогового чтения и письма с комментированием Употребление прописной буквы

94



П. Упражнение в чтении и письме.

Урок повторения

Упражнение в чтении письме слов с изученными буквами


95


96



Чт. Урок развития речи. Анализ текста. Проверка техники чтения.

П. Повторение правописания заглавной буквы в словах и предложениях


Интегрированный урок

Наблюдение над согласными: звонкими, глухими, парными, непарными, твёрдыми, мягкими.





97


98



Чт. Согласный звук (ш), буква ш

П. Строчная буква ш


Интегрированный урок

Знакомство со звуком [ш], буквой ш. Отличие письменной от устной речи.

99

100




Чт. Заглавная буква Ш

П. Письмо заглавной буквы Ш.


Интегрированный урок повторения (тетрадь №4)

Наблюдение над словами с гласными после шипящих.



101



П. Упражнения в чтении и письме. Обучение списыванию с печатного текста


Урок повторения

Знакомство с правописанием сочетаний жи-ши

102




103



Чт.Формирование навыка различия звуков (с), (ш) при чтении.

П. Обучение выборочному списыванию


Интегрированный урок


Наблюдение над согласными – звонкими, глухими, парными, непарными, твёрдыми, мягкими.

104


105



Чт. Заглавная буква А

П. Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок


Совершенствование навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.


106


107



Чт. Проверка техники чтения.

П. Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Отработка навыков плавного слогового чтения и письма с комментированием.

108

109


декабрь


Чт Совершенствование техники чтения

.П. Самостоятельная работа по письму.

Контрольный урок




110



П. Упражнение в чтении и письме.

Урок повторения

Отработка навыков плавного слогового чтения и письма

111



112



Чт. Согласные звуки (д), (д`). Буква д. Знакомство с суффиксом -ушк.

П. Письмо строчной буква д

Интегрированный урок

Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие. Упражнение в написании строчной буквы д

113



114



Чт.Парные согласные

д-т

П. Письмо слов, предложений

Интегрированный урок

Различение согласных парных и непарных

115


116



Чт. Согласные звуки (в), (в`). Буква в.

П. Письмо заглавной буква Д.


Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры)

117

118




Чт. Заглавная буква В. Корень, однокоренные слова.

П. Письмо заглавной буквы В

Интегрированный урок

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры)



119




П. Упражнение в чтении и письме

Урок повторение

120


121



Чт. Строчная гласная буква е

П. Письмо строчной буквы е

Интегрированный урок

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания).

Гласные ударные, безударные.

Упражнение в выделении частей слова


122


123



Чт. Упражнение в чтении

П. Упражнение в чтении и в письме

Интегрированный урок

124


125




Ч.Строчная гласная буква ё.

П.Письмо строчной буквы ё

Интегрированный урок

Употребление прописной буквы. Гласные звуки – ударные, безударные.

Упражнение в списывании текста с печатного образца


126

127



Чт. Строчная буква ё. Повторение и закрепление введенных понятий.

П. Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Отработка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

128



П. Упражнение в чтении и письме.





129


130



Чт. Заглавные буквы Е и Ё.

П.Упражнение в письме слов, предложений.

Интегрированный урок

(тетрадь №5)

Употребление прописной буквы. Упражнение в чтении и письме слов, предложений

131


132



Чт. Упражнение в чтении и письме.

П. Упражнение в чтении и письме. Знакомство с приставкой.

(с. 3)

Интегрированный урок


Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

133



П. Упражнение в чтении и письме.

Урок повторения



Личностные:

- стремления к взаимопониманию с учителем и сверстниками при изучении тем раздела: «Учим буквы – учимся читать»;

- стремления к успешности в учебной деятельности при изучении тем раздела;

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей при изучении тем раздела.

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя при изучении тем раздела;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника при изучении тем раздела: «Учим буквы – учимся читать»;

- учиться работать по предложенному учителем плану при выполнении индивидуальных заданий;

-проговаривать последовательность действий на уроке при изучении тем раздела: «Учим буквы – учимся читать».

Познавательные:

1. Общеучебные:

- различать и характеризовать гласные и согласные звуки при изучении тем раздела;

- определять ударные и безударные слоги при изучении тем раздела;

- применять правила написания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных при изучении темы: «Заглавная буква»;

- ориентироваться в учебнике и в прописях (на развороте, в условных обозначениях) при изучении тем раздела;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях при изучении тем раздела;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя при изучении тем раздела «Учим буквы – учимся читать»;

- преобразовывать и анализировать полученную информацию при изучении тем раздела;

- сравнивать и группировать понятия слово – предмет, звуки-буквы при изучении тем раздела.

2. Логические:

- соотношение звукового состава слова и его написание при выполнении звуко-буквенного анализа слов;

- графическое обозначение частей слова (кроме окончания);

- анализ печатного и письменного образа буквы;

- анализ графических знаков, из которых состоит буква;

- сопоставление букв, содержащих общие элементы.

Коммуникативные:

- работать в парах, в малых группах при изучении тем раздела;

- индивидуально с «Букварем» и тетрадью;

- слушать и понимать речь других, работая в парах и малых группах;

-оформлять свои мысли в собственной и письменной речи (на уровне предложения и небольшого текста) при изучении тем раздела;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им при выполнении заданий.

134

135



Чт. Развитие умения видеть в слове его части.

П. Упражнение в чтении и письме.

(с. 4)

Интегрированный урок



136


137



Чт. Согласные звуки (б), (б`).

П. Письмо строчной буквы б.

Интегрированный урок

Различение согласных парных и непарных. Упражнение в списывании с печатного образца


138


139



Чт. Работа с текстом.

П. Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

140


141



Чт. Заглавная буква Б.

П. Письмо заглавной буквы Б

Интегрированный урок

Употребление прописной буквы. Упражнение в составлении предложений по теме
«Животные»

142

январь


П. Упражнение в чтении и письме.

Урок повторения

Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

143


144



Ч. Согласные звуки (з), (з`), буква з

П.Письмо строчной буквы з.


Интегрированный урок

Различение согласных парных

и непарных. Развитие умения употреблять прописную букву

145



146



Чт.Заглавная буква З. Повторение парных звонких и глухих согласных.

П. Письмо заглавной буквы З.

Интегрированный урок

Различение согласных парных

и непарных. Развитие умения употреблять прописную букву

147


148



Чт. Строчная гласная буква я и ее звуки.

П. Письмо строчной буквы я.

Интегрированный урок

Гласные звуки и буквы, их характеристика. Упражнение в чтении и письме слов, предложений



149


150




.Чт. Заглавная буква Я.

П. Письмо заглавной буквы Я

Интегрированный урок

Умение обозначать мягкость согласных на письме. Упражнение в письме слов и предложений

151



Упражнение в чтении и письме слов, предложений.

Урок повторения

152


153



30. Чт. Обозначение мягкости согласных при помощи буквы Я

36.П. Обозначение мягкости согласных звуков на письме при помощи буквы я.

Интегрированный урок

Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Отработка навыка безошибочного списывания текста

154


155



31.Чт. Согласные (х), (х`). Слова междометия.

37.П. Строчная согласная буква х

Интегрированный урок

Согласные звуки и буквы. Упражнения в написании слов, предложений по теме «Профессия»


156


157



1.Чт. Согласный звук (ж), буква ж.

1. П. Письмо строчной буквы ж..

Интегрированный урок

Правописание сочетаний жи-ши. Упражнения в написании слогов, слов, предложений

158


159



2.Чт. Заглавные буквы Х, Ж

2. П. Письмо заглавных букв Ж и Х

Интегрированный урок

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

160



Упражнение в чтении и письме

Урок повторения


161



162



3.Чт. Развитие речи. Работа с текстом.

3 П. Списывание текста

Интегрированный урок

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение

различать звуки и буквы;

характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные

звонкие и глухие);

знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-применять правила правописания (в объеме содержания

курса);

самостоятельно озаглавливать текст;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами

окончание, корень, приставку, суффикс.

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

163



164



4.Чт. Строчная и заглавная буквы й, Й

4.П. Письмо строчной и заглавной букв й,Й

Интегрированный урок


165


166



5.Чт. Согласный звук (ч`) буква ч.

5. Письмо строчной буквы ч.

Интегрированный урок

Правописание буквосочетаний ча, чу

167


168



6.Чт. Заглавная буква Ч.

П. Письмо заглавной буквы Ч

Интегрированный урок

Различие слов, отвечающих на вопросы кто?что?.


169



П.Упражнение в чтении и письме.

Урок повторения

Правописание сочетаний чк, чн, ча, чу

170


171



Чт. Согласные звуки (ц), (щ`), буквы ц, щ. Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

П.Письмо строчных букв щ и ц.

Интегрированный урок

Различать согласные звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

172


173

февраль


Чт. Заглавные буквы Ц, Щ..

П. Письмо заглавных букв Ц,Щ

Интегрированный урок

Правописание сочетаний ща, щу. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

174


175



Чт. Согласные звуки (ф), (ф`), буква ф.

П.Письмо строчной буквы ф

Интегрированный урок

Различать согласные звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

176


177



Чт. Заглавная буква Ф

П. Письмо заглавной буквы Ф


Интегрированный урок

Согласные звуки и буквы. Закрепление написания буквы в начале предложения, в именах собственных





178



П. Упражнение в написании слов с изученными буквами.

Урок повторения

179



180



Чт. Гласный звук (э), буква э.

П. Строчная буква э.



Интегрированный урок

Гласные звуки и буквы и их характеристика

181


182



Чт. Заглавная буква Э.

П. Письмо заглавной буквы Э

Интегрированный урок



183


184



Чт. Внеклассное чтение. Н. Сладков «Лесные сказки».

П. Строчная и заглавная буквы Й, й.

Интегрированный урок

Совершенствование навыка чтения и понимания учебного текста.

185


186



Чт. Строчная гласная буква ю.

П. Письмо строчной буквы ю

Интегрированный урок

Гласные звуки и буквы и их характеристика. Употребление прописной буквы

187



П.Упражнение в списывании с печатного текста

Урок повторение

188


189



Чт. Заглавная буква Ю.

П. Письмо заглавной буквы Ю

Интегрированный урок

190


191



Чт. Буква ь знак. Употребление ь знака для обозначения мягкости согласных.

П. Упражнение в написании слов с ь

Интегрированный урок

Обозначение мягкости согласных звуков на письме

192


193



Чт. Разделительный ь знак.

П. Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Употребление разделительных ъ и ь


194


195



Чт. Буква Ъ разделительный знак.

П. Упражнение в написании слов с ъ


Интегрированный урок

196



.П. Упражнение в чтении и письме.

Урок повторение

197


198



Чт.Алфавит

П. . Упражнение в чтении и письме

Интегрированный урок

Знакомство с русским алфавитом

199


200

март


Чт. Повторение . Знаки препинания в конце предложения.

П. Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Русский алфавит. Запись букв с печатного образца

201



202



.Чт. Повторение . Заглавная буква в именах, кличках животных, географических названиях.

.П. Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Выборочное чтение. Плавное слоговое чтение. Чтение и понимание учебного текста

203


204



.Чт. Повторение . Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?

.П. Упражнение в чтении и письме.

Проверочная работа

Интегрированный урок




































205


206





Чт. Чтение стихотворения К. Льдова «Господин учитель Жук»

.П. Письмо предложений под диктовку


Интегрированный урок

Чтение и понимание учебного текста.



207


208



Чт. Праздник «Спасибо, азбука!»

.П. Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок










Краткое описание документа:

Рабочая программа по обучению грамоте  предназначена для учителей начальных классов, работающих в 1-х классах по УМК  «Школа 2100». Она составлена по авторской программе Образовательной системы «Школа 2100» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.  Данная программа содержит все темы, включённые в федеральный компонент образования и составлена в соответствии с материалом учебника «Букварь» и прописям «Мои волшебные палочки» и предусматривает 208 часов.
Автор
Дата добавления 04.05.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров293
Номер материала 94584050442
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх