Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Материалы к уроку химии по теме "Соединения углерода"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Материалы к уроку химии по теме "Соединения углерода"

библиотека
материалов

Урок по теме «Кислородные соединения углерода»

Цель урока: познакомиться с кислородными соединениями углерода.

Задачи:

  • Систематизировать знания учащихся о кислотных оксидах на примере оксидов углерода; рассмотреть свойства и значение кислородсодержащих соединений углерода с использованием литературных произведений.

  • Продолжить работу по развитию умений сравнивать, составлять уравнения реакций, работать с текстом учебника, получать информацию из сети Интернет

Оборудование: известковая вода, стеклянная трубка, 3 стакана с НСl, тексты из литературных произведений.


Деятельность учителя

Деятельность

учеников

Организационный момент

Приветствие: Здравствуйте, я очень рада видеть вас. У нас сегодня гости, и я думаю, что они тоже узнают много нового и интересного. А как ваше настроение? Я надеюсь, оно хорошее, но в конце урока будет ещё более оптимистичным – его поднимут и хорошие оценки, и новые знания.

Слушают учителя, настраиваются на работу.



Проверка знаний учащихся в виде тестирования.


Выберите из предложенных утверждений только те, которые справедливы:

I вариант- для алмаза

II вариант – для графита

  1. Прозрачный, бесцветный.

  2. Очень твердый.

  3. Ковалентная неполярная связь.

  4. Не проводит электрический ток.

  5. Используют как добавку в смазке.

  6. Непрозрачный, серого цвета, с металлическим блеском.

  7. Электропроводен.

  8. Атомная кристаллическая решетка.

  9. Легко расслаивается на отдельные мельчайшие пластинки.

  10. При обычных условиях химически инертен, при высокой температуре становится активным.

Выполняют работу на отдельных листах

Взаимопроверка в парах

I вариант – 1,2,3,4,8,10

II вариант – 3,5,6,7,8,9,10


Формулировка темы урока, его цели

Сегодня вы познакомитесь с кислородными соединениями углерода, которые указаны на схеме

№ 1. К ним относятся оксиды углерода (II и IV), угольная кислота и её соли: карбонаты (мрамор, мел, известняк, аргонит) и гидрокарбонаты (питьевая сода)

Учащиеся работают со схемой № 1.

Актуализация знаний учащихся: игра «Верю – не верю»

Верите ли вы что:

- угарный газ очень ядовит, так как, попадая при дыхании в кровь, быстро соединяется с гемоглобином, лишая тем самым возможности гемоглобин переносить кислород; (Да)

- угарный газ образуется при полном сгорании топлива; (Нет)

- угарный газ используется в металлургии при выплавке чугуна; (Да)

- CO2 – это типичный кислотный оксид: взаимодействует с металлами, кислотами, водой; (Да)

- углекислый газ используют для изготовления шипучих напитков и для получения соды (Да)

Учащиеся отвечают на вопросы и обосновывают свое мнение

Работа с текстами художественных произведений

№ 1 и № 2

У вас на партах лежат листы с текстами из литературных произведений, в которых говорится о соединениях углерода и к которым мы будем обращаться в течение урока.

Углерод образует 2 оксида - СО (оксид углерода II) и СО2 ( оксид углерода IV), и, чтобы узнать их тривиальные названия, обратимся к текстам 1 и 2.

« - Угарный газ! – вскричал Холмс. – Подождите немного, сейчас он уйдет. Заглянув в дверь, мы увидели, что комнату освещает только тусклое синее пламя, мерцающее в маленькой медной жаровне посредине… В раскрытую дверь тянуло страшным ядовитым чадом, от которого мы задыхались и кашляли.»

(А. Конан Дойл «Случай с переводчиком»)

« - Вы слышали об эффекте «собачьей пещеры» в Италии? Есть там такая пещера – яма. Человек войдет и ходит, а собака или кролик погибают через несколько минут.

- Почему?

- Из вулканической трещины выделяется углекислый газ… А поскольку он тяжелее воздуха, то остается внизу. Человеческая голова выше этой зоны. Собачья - нет…»

( В. Короткевич. «Черный замок Ольшанский».)

Учащиеся читают тексты и говорят тривиальные названия оксидов углерода

Физические свойства оксидов углерода

На ваших партах лежат рабочие листы с рабочим материалом. Вы должны найти информацию в Интернете и заполнить таблицу.

Напоминаю, для того, чтобы найти плотность газа по воздуху, необходимо молярную массу газа разделить на молярную массу воздуха, которая равна 29 г/моль

Оксид углерода (II)

Оксид углерода (IV)

Формула



Агрегатное состояние

Газ

Газ

Плотность по воздуху

0,97

1,5

Цвет

Бесцветный

Бесцветный

Вкус

Нет

Нет

Запах

Нет

Нет

Токсичность

Очень ядовит

Не токсичен

Характер оксида

Несолеобразующий

Кислотный

Учащиеся ищут информацию в Интернете и заполняют таблицу

Химические свойства оксида углерода (II)

Оксид углерода (II) относится к несолеобразующим оксидам. Почему?

А) Горит, образуя углекислый газ: 2СО + О2 = СО2

Б) Восстанавливает металлы из их оксидов: Fе2О3 + 3СО = 2Fе + 3СО2

Уч-ся отвечают на вопрос

Записывают уравнения реакций

Химические свойства оксида углерода (IV)

Как вы думаете, какими свойствами обладает оксид углерода (IV)?

Верно, и как кислотный оксид он взаимодействует:

А) с водой: СО2 + Н2О = Н2СО3 – угольная кислота

Б) с основным оксидами СаО + СО2 = СаСО3

В) со щелочами: Са(ОН)2 + СО2 = СаСО3 + Н2О – качеств реакция (Выполнение опыта)

Уч-ся отвечают, что это кислотный оксид

Уч-ся записывают уравнения реакций


Работа с текстом № 3

В романе А. Конан Дойла «Маракотова бездна» есть эпизод, когда исследователи морских глубин терпят катастрофу и их батискаф остается на дне океана: «Воздух был тяжелый, спертый. Он так был пропитан углекислотой, что живительная струя сжатого кислорода с трудом выходила из баллона. Встав на диван, можно еще было глотнуть чистого воздуха, но отравленная зона поднималась все выше и выше.»

Из критической ситуации исследователей выручили подводные жители, обитатели затонувшей Атлантиды. «Наш новый знакомый привязал нам по два ящичка на плечи…Внезапно я начал понимать, что в этом не было ничего сверхъестественного, ничего противоречащего законам природы: один из ящичков был, несомненно, оригинальным источником свежего воздуха, а другой – поглотителем продуктов дыхания.»

Предложите возможный поглотитель углекислого газа, исходя из его кислотной природы.

Именно гидроксид кальция был применен в кислородных аппаратах закрытого типа, используемых альпинистами в Гималайском плоскогорье. Кроме того, изолирующие противогазы пожарных, шахтеров, военных обязательно имеют поглотитель для отработанных продуктов дыхания.

Уч-ся работают с текстом № 3

















Высказывают свои предположения

Окислительно – восстановительные свойства углекислого газа

Окислительно - восстановительные:

А) взаимодействие с углеродом: С + СО2 = 2СО

Б) горение магния: 2Мg + СО2 = 2 МgО + С (Видеоопыт)

Уч-ся записывают уравнения реакций


Работа с текстом № 4

« …а я затем в окошки стучусь,- отвечал Мороз Иванович,- чтобы не забывали печей топить, да трубы вовремя закрывать, а не то, ведь я знаю, есть такие неряхи, что печку истопить истопят, а трубу закрыть не закроют, да не вовремя, когда ещё не все угольки прогорели, а оттого в горнице угарно бывает, голова у людей болит, в глазах зелено, даже и совсем от угара помереть можно».

(В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»)

О каком веществе идет речь?

Читают текст № 4








Отвечают на вопрос

Сообщение учащегося о действии угарного газа

О действии угарного газа на организм человека нам сообщит учащийся _________.

Слушают сообщение

Работа с текстом № 5

Вернемся к тексту № 5.

« Я… понимаю, что это обыкновенные камни, причудливо обработанные ветром и газированной водой.

- Почему газированной?

- А как прикажете называть эту замерзшую воду с углекислым газом?»

(Б. Штерн. «Недостающее звено».)

Следующее соединение углерода – это угольная кислота. Давайте вместе дадим характеристику угольной кислоты

Учащиеся работают с текстом и характеризуют угольную к-ту





Заполняют пропуски в тексте

Соли угольной кислоты

Соли угольной кислоты. Угольная кислота образует два ряда солей: средние – карбонаты и кислые – гидрокарбонаты. Из карбонатов в воде растворимы только соли калия, натрия и аммония.

Обратите внимание на нижнюю часть изображенной на ваших рабочих листах схемы. Чем похожи карбонаты?

На земле живут три брата

Из семейства карбонатов.

Старший брат – красавец Мрамор,

Славен именем Каррары.

Превосходный зодчий, он

Строил Рим и Парфенон.

Всем известен Известняк,

Потому и назван так.

Знаменит своим трудом,

Строит он за домом дом.

И способен, и умел

Младший мягкий братец Мел.

Как рисует, посмотри,

Этот СаСО3








Отвечают на вопрос




Работа с текстом № 6

А теперь прочитайте текст № 6

« …притащили.. изрядную груду известняка, весьма распространенной горной породы… Из этих камней, рассыпавшихся при прокаливании их на огне, получалась жирная негашенная известь, которая сильно вспучивалась и бурлила при гашении, известь такая же чистая, как та, что получается при обжигании мрамора и мела.»

(Ж. Верн. «Таинственный остров»)

Ответьте на вопрос: из-за чего Известняк получил свое название? СаСО3 = СаО + CO2

Работают с текстом

№ 6








Отвечают на вопрос и записывают ур-е

Работа с текстом

№ 7











Внимательно прослушайте отрывок из романа Г. Р. Хаггарда «Клеопатра» (текст № 7)

«…она вынула уха одну из огромных жемчужин и …опустила жемчужину в уксус. Наступило молчание, потрясенные гости, замерев, наблюдали, как несравненная жемчужина медленно растворяется в крепком уксусе. Вот от нее не осталось и следа, и тогда Клеопатра подняла кубок, покрутила его, взбалтывая уксус, и выпила весь до последней капли.»

… Что произошло с жемчужиной и почему Клеопатра смогла выпить « крепкий уксус»?

Работают с текстом

№ 7









Отвечают на вопрос

Лабораторный опыт

Все карбонаты растворяются в кислотах с выделением углекислого газа. Возьмем небольшие кусочки мела, известняка, мрамора, опустим их в стаканчики с соляной кислотой. Почему происходит вскипание? Найдите в параграфе и запишите в тетрадь уравнение этой реакции (задание 7).

СаСО3 + 2НСl = CaCl2 + H2O + CO2

Такую операцию проводят геологи, когда находят и исследуют минералы. Это качественная реакция на соли угольной кислоты.

Выполняют ЛР и записывают уравнение реакции


Работа с текстом № 8

Кислые соли, как правило, растворимы в воде.

Реакции превращения карбонатов в гидрокарбонаты и обратно играют огромную роль в формировании облика нашей планеты. Углекислый газ, как ваятель и зодчий, создает подземные дворцы в толщах карбонатных пород. (Читают текст 8).

В земной коре в разных частях света есть бездонные пещеры – своеобразные черные дыры, происхождение которых овеяно легендами и преданиями. Решающую роль в появлении этих пещер играет углекислый газ, который извлекается из воздуха дождевой водой. Потоки дождевой воды попадают на пласты известняка - карбоната кальция - и превращают его в растворимый гидрокарбонат кальция, который уносится подземными водами. Внутри подземных известковых пластов образуются огромные полости - карстовые пещеры. В недрах Земли грунтовые воды могут подвергаться нагреванию. Стекая со стен пещеры, раствор гидрокарбоната кальция начинает испаряться, а сама соль разлагается с образованием кристаллов нерастворимого карбоната кальция. Так природа создает сталактиты и сталагмиты, похожие на колонны сказочных дворцов.

По крутой тропинке горной

Вниз бежал поток проворный.

Нес он в горную породу

Углекислый газ и воду.

Как-то, где-то и когда-то

Он, встречаясь с карбонатом,

Говорил: «Тебя размою,

Зря стоишь передо мною!»

Но злосчастный известняк

Не откликнулся никак,

Потому что растворился.

А ручей бурлил и злился,

В озорстве не знал он меры…

Оттого в земле пещеры!

Наличие карбонатов и гидрокарбонатов в воде делает её жесткой. В ней плохо мылится мыло, на стенках чайников и паровых котлов образуется накипь. Бывает временная и постоянная. О ней вы прочтете дома.

Работают с текстом № 8

Закрепление знаний















Вставить в химические уравнения пропущенные вещества и коэффициенты:

Са(ОН)2 + … = СаСО3

СаСО3 + … = СаСl2 + … + …

H2O + … = H2CO3


Игра в «Крестики и нолики». Определить выигрышные пути:

А) вещества, с которыми взаимодействует оксид углерода (IV):

Ca

H2

H2O

KOH

ВаО

O2

CaCO3

CuO

Б) вещества, имеющие одинаковое значение степени окисления углерода:

CO2

СО

CaC2

H2CO3

CH4

Na2CO3

Na2CO3

Al4C3

C2H6

Учащиеся выполняют задания устно

Подведение итогов урока

Оценивание учащихся


Домашнее задание

Дома выполните, пожалуйста, творческое задание: составьте кроссворд, напишите сказку, придумайте загадку о любом из рассмотренных сегодня веществ.

Записывают домашнее задание

Рефлексия






















Тексты из литературных произведений.

  1. « - Угарный газ! – вскричал Холмс. – Подождите немного, сейчас он уйдет. Заглянув в дверь, мы увидели, что комнату освещает только тусклое синее пламя, мерцающее в маленькой медной жаровне посредине… В раскрытую дверь тянуло страшным ядовитым чадом, от которого мы задыхались и кашляли.»

( А. Конан Дойл «Случай с переводчиком»)

  1. « - Вы слышали об эффекте «собачьей пещеры» в Италии? Есть там такая пещера – яма. Человек войдет и ходит, а собака или кролик погибают через несколько минут.

  • Почему?

  • Из вулканической трещины выделяется углекислый газ… А поскольку он тяжелее воздуха, то остается внизу. Человеческая голова выше этой зоны. Собачья- нет…

( В. Короткевич. « Черный замок Ольшанский».)

  1. В романе А. Конан Дойла «Маракотова бездна» есть эпизод, когда исследователи морских глубин терпят катастрофу и их батискаф остается на дне океана: «Воздух был тяжелый, спертый. Он так был пропитан углекислотой, что живительная струя сжатого кислорода с трудом выходила из баллона. Встав на диван, можно еще было глотнуть чистого воздуха, но отравленная зона поднималась все выше и выше.»

Из критической ситуации исследователей выручили подводные жители, обитатели затонувшей Атлантиды. «Наш новый знакомый привязал нам по два ящичка на плечи…Внезапно я начал понимать, что в этом не было ничего сверхъестественного, ничего противоречащего законам природы: один из ящичков был, несомненно, оригинальным источником свежего воздуха, а другой – поглотителем продуктов дыхания.»

  1. « …а я затем в окошки стучусь,- отвечал Мороз Иванович,- чтобы не забывали печей топить, да трубы вовремя закрывать, а не то, ведь я знаю, есть такие неряхи, что печку истопить истопят, а трубу закрыть не закроют, да не вовремя, когда ещё не все угольки прогорели, а оттого в горнице угарно бывает, голова у людей болит, в глазах зелено, даже и совсем от угара помереть можно».

(В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»)

  1. « Я… понимаю, что это обыкновенные камни, причудливо обработанные ветром и газированной водой.

  • Почему газированной?

  • А как прикажете называть эту замерзшую воду с углекислым газом?»

( Б. Штерн. «Недостающее звено».)

  1. « …притащили.. изрядную груду известняка, весьма распространенной горной породы… Из этих камней, рассыпавшихся при прокаливании их на огне, получалась жирная негашенная известь, которая сильно вспучивалась и бурлила при гашении, известь такая же чистая, как та, что получается при обжигании мрамора и мела.»

( Ж. Верн. «Таинственный остров.»)

  1. «…она вынула уха одну из огромных жемчужин и …опустила жемчужину в уксус. Наступило молчание, потрясенные гости, замерев, наблюдали, как несравненная жемчужина медленно растворяется в крепком уксусе. Вот от нее не осталось и следа, и тогда Клеопатра подняла кубок, покрутила его, взбалтывая уксус, и выпила весь до последней капли.»

( Г. Р. Хаггард. «Клеопатра»)

  1. В земной коре в разных частях света есть бездонные пещеры – своеобразные черные дыры, происхождение которых овеяно легендами и преданиями. Решающую роль в появлении этих пещер играет углекислый газ, который извлекается из воздуха дождевой водой. Потоки дождевой воды попадают на пласты известняка- карбоната кальция- и превращают его в растворимый гидрокарбонат кальция, который уносится подземными водами. Внутри подземных известковых пластов образуются огромные полости- карстовые пещеры. В недрах Земли грунтовые воды могут подвергаться нагреванию. Стекая со стен пещеры, раствор гидрокарбоната кальция начинает испаряться, а сама соль разлагается с образованием кристаллов нерастворимого карбоната кальция. Так природа создает сталактиты и сталагмиты, похожие на колонны сказочных дворцов.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-387820

Похожие материалы