Материалы к видеоуроку / Математика в 4 классе.Тема"Группировка слагаемых"

                                              Информационная карта

Задание	Ответ
Общая характеристика образовательной организации
Тип образовательной организации (например,гимназия,лицей общео-бразовательная школа) .Расположение образовательной организации ,особенности района социально-окружения ,которые, как Вы считаете, необходимо учитывать в педагогической   деятельности.	МБОУ Алпаровская СОШ Алькеевского района РТ, Алькеевский район с.Старое Алпарово ул.Центральная дом1.
Наполненность школы (количество обучающихся, учителей) описание контингента обучающихся, социальный состав.	Всего 71 учеников 18 учителей 1-4 классах-19 учеников 5-9 классах-48 учеников 10-11 классах-4 ученика
Информация о реализуемой образовательной программе по выбранному Вами предмету, количеству часов в неделю отводимых на предмет. Опишите используемый учебно-методический комплекс по предмету, по которому Вы проводите уроки.	Перспектива, Математика-4 класс двух комплектах, Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова, Т.Б.Бука 4 часа в неделю
Материально-техническое обеспечение, доступное для использования во время урока (проектор, интерактивная доска, компьютер и др.)	Проектор ,ноутбук, карточки
Описание педагогической ситуации в классе
Состав класса ,успеваемость обучающихся по выбранному Вами предмету.	В классе 9 учеников. Успеваемость-100%

                                                                 Рефлексив отчет

1.      Класстагы контроль эшләр һәм нәтиҗәләрне анализлау нигезендә Сезнең эшчәнлегегез нинди уңышларга китерде?

Җавап:Дәресне үткәргәндә укучылар проблемалы ситуацияләрне чишеп,үзләштергән белемнәрен ныгыттылар,җавап бирүдә актив катнаштылар.

2.      Дәресләрне планлаштыру һәм үткәрү вакытында Сез мәктәпнең, классның һәм социаль тирәлекнең үзенчәлекләре турындагы мәгълүматларны ничек кулландыгыз?

Җавап:Укучыларның проблемалы ситуациядән чыгу юлларын таба белүләренә алдан алган белем-күнекмәләре нигезендә ирештем.

3.      Дәресне планлаштырганда Сез укучыларның индивидуаль үзенчәлекләре һәм ихтыяҗы турында мәгълүматларын ничек куллануыгызны сурәтләгез.

Җавап:Дәрес конспектын планлаштырганда укучыларның кызыксынуларына,дәресне үзләштерүләренә,укучыларның темпераментына карап төзелде.

4.      Дәресне үткәргәндә Сез укучыларның индивидуаль үзенчәлекләре һәм ихтыяҗы турында мәгълүматларын ничек куллануыгыз, контроль эшләр материалында алынган укучыларның нәтиҗәләре буенча сезнең эшчәнлекнең нәтиҗәлелеге.

Җавап:Укучыларга белем бирүдә, белем дәрәҗәләре дә исәпкә алынды,мөстәкыйль эшләр бирелде(карточкалар ярдәмендә).Кайбер укучыларга индивидуаль якын килеп ярдәм күрсәтелде.

       5. Контроль эш материаллары яки укучыларның алынган нәтиҗәләре буенча дәреснең            максатын дөрес анализлау.

Җавап: Дәреснең максатына ирештек:укучылар кушылучыларны төркемләү алымы  темасын үзләштерделәр,алдан алган белемнәре максатка ирешүдә ярдәм итте.

6.Дәрестә планлаштырылган эшчәнлекне тормышка ашыруны анализлау. Дәрестәге эшчәнлекнең җитешсезлекләренең сәбәпләрен анализлагыз.

Җавап: Дәреснең максатына ирештек,ләкин җавап биргән вакытта укучыларның кайберләре тулы җавап бирмиләр.

    7.Югарыда күрсәтелгән планлаштырылган эшчәнлекне  тормышка ашыруны ,дәрес барышын үзгәртү вариантлары белән тәкъдим итегез.

Җавап:Яңа материалны биргән вакытта мөстәкыйль эшкә вакытны күбрәк бирергә дип уйлыйм.

8.Киләсе дәресләрне планлаштырганда сез нинди (үзбәя нәтиҗәләрен) профессиональ компетенцияләрне үзләштерүнең нинди үзбәя нәтиҗәләрен кулланыр идегез?

Җавап:Дәресне планлаштырганда укучыларның яшь үзенчәлекләрен һәм мөмкинлекләрен исәпкә алып,укучыларның төрле төрдәге эшчәнлекләрен үстерүдә белем бирү программасын һәм методикасын белү.

 9.Сезнең эшчәнлектә планлаштырылган белем бирү нәтиҗәләренә нәрсә этәргеч бирүен анализлагыз.

Җавап:Дәресне биргән вакытта материалны дөрес бирү.

10.Сез ничек уйлыйсыз: нинди дәрәҗәдә һәм ни күләмдә конкрет профессиональ (хезмәт эшчәнлеге) компетенцияләрне күтәререгә кирәк? Үзегезнең якындагы профессиональ үсешегез зонасын сүрәтләгез.

Җавап:Укучылар белән бирү эшен бәяләү һәм тормышка ашыру өчен,информацион-мәгълүмати технологияләрне куллана белү:белем бирү мәсьәләләрен чишү өчен ата-аналар белән тыгыз элемтәдә булу.

4 СЫЙНЫФТА МАТЕМАТИКА ДӘРЕСЕНӘ ТЕХНОЛОГИК КАРТА

Предмет	Математика
Класс	4
УМК	“Перспектива”
Дәрес тибы	Яңа белем ачу
Эш алымнары	Әңгәмә, өлешчә-эзләнү, практик
Эшне оештыру төрләре	Фронталь, парларда, индивидуаль
Кулланылган технологияләр	Диффиринциаль якын килү, уңыш ситуациясе, өлешчә эзләнүле.
Тема	Кушылучыларны төркемләү
Дәреснең максаты	Рациональ исәпләү алымнары турында күзаллауны формалаштыру; «кушылучыларны төркемләү», «кушылучыларны түгәрәкләү»төшенчәсе бирү -кушылучыларны төркемләү алымы һәм саннарны түгәрәкләү алгоритмы белән таныштыру; саннарны түгәрәкләү алымнарын кулланып мәсьәлә чишү
Планлаштырылган нәтиҗәләр	Предмет күнекмәләр: -кушылучыларны төркемләү алымы үтәү; -исәпләүдә саннарны түгәрәкләү алымын кулланып мәсьәлә чишү; 1.      Метапредмет күнекмәләр: ·         Регулятив- куелган максат буенча үз эшеңне оештыра белү, белемеңне бәяләү; ·         танып-белү – төрле формада бирелгән мәгълүмат (текст, таблица, схема, модель һ.б.) белән эшли белү; ·         коммуникатив – башкаларның фикерен тыңлый һәм үз фикереңне математик төшенчәләр кулланып дәлилли белү. 2.      Шәхси күнекмәләр: Кушылучыларны төркемләү алымын тормышта кулланылышын аңлау; теманы кызыксынып өйрәнү.
Төп төшенчәләр	Кушылучыларны төркемләү, кушылучыларны түгәрәкләү, санның арифметик уртасы
Предметара бәйләнеш	Уку, әйләнә-тирә.
Уку-укыту өчен методик кулланма	Укытучы өчен	Укучы өчен
	Дорофеев Г.В. “Математика” дәреслеге, 4 сыйныф,  2 кисәк, К., Татарстан китап нәшрияты, 2013,  22-23 битләр. Ноутбук, презентация, биремле карточкалар,	Дорофеев Г.В. “Математика” дәреслеге,4 нче сыйныф. Татарстан китап нәшрияты, 2013,  22-23 битләр
Дәрес барышы
Дәрес этаплары	Укытучы эшчәнлеге		Укучылар эшчәнлеге
I. Уку эшчәнлеген мотивлаштыру. Слайд №1 Слайд №2	-Исәнмесез, укучылар. Әйдәгез, бер-беребезгә,  хәерле көн теләп, эшебезне башлыйк. Башланып китте дәрес, Без дөрес утырабыз. “4”ле, “5”ле билгеләрен Без көн дә арттырабыз. Дәресне “Математика -фәннәр патшасы” дигән девиз белән башлыйбыз. -Бу әйтемне сез ничек аңлыйсыз? Дәрескә план.		-Исәнмесез. Бер укучының математика фәне турында фикере.
II. Белемнәрне актуальләштерү. Слайд №4 Слайд №5 Слайд №6 Слайд №7 Слайд №8 Слайд №9	1.Дәфтәрләрне ачып числоны язып куегыз. 2.Матур язу моменты.Саннар белән эш. -Иң кечкенә икеурынлы санны язырга.Сез аның турында нәрсә эйтә аласыз? -Икеурынлы түгәрәк саннарны үсә бару тәртибендә язырга. - 10 чыксын өчен нинди берурынлы ике санны кушарга кирәк? -Тапкырлау таблицасында нинди саннарны тапкырлагач түгәрәк сан чыга? 3.Логик фикеләүгә бирем: -Нәрсә авыррак 1кг тимерме әллә 1кг мамыкмы? - Бер йомырка 4мин.пешә.6 йомырка ничә минут пешә? -Нинди фигура сурәтләнгән? Күппочмакның бер якта ятмаучы ике түбәсен тоташтыручы кисемтә ничек дип атала?Бу фигурада ничә өчпочмак бар? Санап күрсәтергә. 1)      –Без үткән дәрестә нәрсә өстендә эшләдек? Нәрсәгә өйрәндек? Һәр пардагы аңлатмаларны чагыштырыгыз. Аңлатмалар бер-берсенә нәрсә белән охшаш,ә нәрсә белән аерыла? Вариантлап эшлибез.(Язмача).Тикшерү!! 72-9-3+6=66               48-6+7+8=57 72:9∙3:6=4                   48:6∙7:8=7 Нәтиҗә! 2)      Аңлатмаларның нәтиҗәсе һәр парда бертөрле дигән фикер дөресме?  Аңлатырга! 17+(4∙3) ∙2-8=33           8∙(4+3)+6-4=58 17+4∙(3 ∙2)-8=33           8∙4+(3+6)-4=37 Нәтиҗә!		Дәфтәрдә число языла. Укучылар дәфтәргә 1 рәткә 10 лы цифрын; 2 нче рәткә10,20,30,40 ... цифрын; 3 рәткә5+5;6+4; 7+3;8+2;9+1 ; 4 рәткә5+5;5+6;2+10...дип язалар. Сорауга җавап бирәләр: Тигез; 4 минут; 8 өчпочмак Аңлатмаларны эшләү тәртибен. Дәфтәрләрендә эшлиләр.Нәтиҗә чыгаралар.Аңлатмаларда  математик гамәлләр төрле;цифрлар бертөрле. Беренче парда бертөрле. Икенче парда төрле.Гамәл тәртибе үзгәрә.
III.Уку мәсьәләсен кую. Слайд №10 Слайд №11	- Аңлатмаларны ничек эшләү тәртибен,сез укучылар инде беләсез . -Менә бу аңлатманың кыйммәтен тиз генә табыйк эле: 53 + 264 + 136 + 30 + 47 =? -Үзегезнең белемнәрне кулланып,тиз һәм җайлы итеп бу аңлатманың кыйммәтен ничек табып була? -Нинди математик үзлекләрне файдаландыгыз? - Дәреснең темасы нинди булыр? - Үзебезнең алга нинди максат куярбыз?		- Әйе. Кушуның урын алыштыру һәм кушуның түгәрәкләү алымын кулландык. Кушылучыларны төркемләү. Кушылучыларны төркемләү алымын кулланып аңлатманың кыйммәтен табу.
IV.Уку мәсьәләсен чишү. Слайд №12	-Дәреслекнең 33 нче битен ачабыз һәм үзебезнең фикеребезнең дөреслегенә инанырбыз.  -Дәреслектән  №1 табабыз һәм такта янында эшлибез.		Ике укучы тактада,ә калган укучылар дәфтәрдә  язып баралар.
V.Физкультминут
VI. Беренчел ныгыту. Слайд №13	Экспресс-сорау -Плюс тамгасы кергән математик гамәл ничек дип атала? -Кушканда саннар ничек дип атала? -Кушкач чыккан нәтиҗә ничек дип атала? -Кушылучыларны төркемләп кушканда кушуның нинди үзлекләрен файдаланабыз?		Кушу Кушылучылар Сумма Урын алыштыру
VIII. Ныгыту. Слайд №14	Группалап эшләү . -Бүгенге темага кагылышлы,саннарны төркемләү алымын  кулланып, мәсьәлә төзибез  һәм чишәбез. Йомгак. Такта янында аңлату.		Укучылар мәсьәлә төзиләр һәм уңайлы юл белән чишәләр
VII. Мөстәкыйль эш. Слайд №15 Слайд №16	Минем кулда төрле төстәге карточкалар(сары-җиңел,зәңгәр-аз гына катлаулы,ә кызыл иң катлаулы).Һәр төстә төрле дәрәҗәдәге биремнәр язылган.Хәзер мин сезнең янга киләм,ә сез үзегезнен белем дәрәҗәсенә карап карточкаларны сайлап аласыз. Сары карточка: Беренче сыйныфта 13 укучы, икенче сыйныфта 7 укучы, өченче сыйныфта 12 укучы , ә дүртенче сыйныфта 8 укучы белем ала. Дүрт сыйныфка бергә барлыгы ничә укучы белем ала? Зәңгәр карточка: Укучылар беренче түтәлдән 26 кг кишер,икенче түтәлдән 33 кг кишер,ә өченче түтәлдән 34 кг кишер, дүртенче түтәлдән 17 кг кишер җыеп алдылар.Укучылар барлыгы ничә кг кишер җыеп алдылар? Кызыл карточка: Марат беренче көнне китапның 112 битен,икенче көнне 137 битен,ә өченче көнне 88 битен,дүртенче көнне 63 битен укыды.Марат дүрт көндә ничә бит укыган? Үз-үзеңне тикшерү. 37+229+63+171=(37+63)+(229+171)=500 75+16+ 384+ 125= (75+125)+(16+384)=700 2 вариант 578+67+33+16+22=(578+22)+(67+33)+16=716 49+123+51+50+27=(49+51)+(123+27)+50=300		Укытучыны тың-лыйлар. Карточка сайлый-лар. Биремне эшлиләр. Дәфтәрдә кыскача язылышны язалар.
Слайд №17	Дәреслек буенча33 нче бит, №1 (3 нче багана) ,34 нче бит №5.
IX. Рефлексия. Слайд №18	Мин максат куйдым… Мин үзлектән эшли алам… Әле мин авырсынам… Миңа ошады…		Кушылучыларны төркемләп кушу. Телдән исәпләгәндә авырсынам.Дәрес ошады. Үзләренең фикерләрен әйтәләр.
XI. Бәяләү Слайд №19	Дөрес итеп үзегезнең белемнәрне бәяләгез

                          ФДББС нигезендә темага белем бирү максатлары кую

Бирем	Җавап
Предмет буенча белем өлкәсе	Математика 4 нче сыйныф
Сыйныфта Сез үткәрәчәк дәреснең темасы	“Кушылучыларны төркемләү”
ФДББС  нигезендә дәреснең максатын формалаштыру	Рациональ исәпләү алымнары турында күзаллауны формалаштыру; «кушылучыларны төркемләү», «кушылучыларны түгәрәкләү»төшенчәсе бирү; -кушылучыларны төркемләү алымы һәм саннарны түгәрәкләү алгоритмы белән таныштыру; саннарны түгәрәкләү алымнарын кулланып мәсьәлә чишү
Югарыда куелган максатларга ирешү өчен укучылар ия блырга тиешле белем бирү  турында мәгълүмат	Предмет күнекмәләр: -кушылучыларны төркемләү алымы үтәү; -исәпләүдә саннарны түгәрәкләү алымын кулланып мәсьәлә чишү; 1.      Метапредмет күнекмәләр: ·         Регулятив- куелган максат буенча үз эшеңне оештыра белү, белемеңне бәяләү; ·         танып-белү – төрле формада бирелгән мәгълүмат (текст, таблица, схема, модель һ.б.) белән эшли белү; ·         коммуникатив – башкаларның фикерен тыңлый һәм үз фикереңне математик төшенчәләр кулланып дәлилли белү. 2.      Шәхси күнекмәләр: Кушылучыларны төркемләү алымын тормышта кулланылышын аңлау; теманы кызыксынып өйрәнү.
Индивидуаль үсеш үзенчәлекләре  һәм аерынкы уку ихтыяҗлары өчен укучыларга дәрескә максат формалаштыру.	Алдагы математика дәресләрендә алган белем һәм күнекмәләрне өйрәтү,кабатлау.