ГВЭ – форма ГИА. ГВЭ сдают
особые категории обучающихся, в том числе и с задержкой психического развития.
Когда
я с этим столкнулась в 2014 году, то оказалось, что вариантов для подготовки к
экзамену ГВЭ найти не просто(демоверсия в 2014)
За
последний год у меня накопилась подборка материалов, с помощью которой мои
ученики готовились к сдаче экзамена в 2015 году. Решая варианты экзаменационных
работ, ребята уже могли себе представить, что примерно будет на экзамене,
сколько заданий они смогут сделать, какую оценку получат.
(Слайд1)
Экзаменационный вариант включает 10 заданий: одно задание по арифметике, одно
задание по теории вероятностей, семь заданий по алгебре, одно задание по геометрии.
Задания являются стандартными для курса математики основной школы. Все они,
кроме одного, относятся к заданиям с развернутым ответом и требуют записи
решения задачи, демонстрирующей умение выпускника математически грамотно
излагать решение, приводя при этом необходимые пояснения и обоснования. При
выполнении задания 4 (или аналогичного ему) достаточно дать краткий ответ на
каждый из поставленных вопросов.
Задания
в экзаменационном варианте расположены по нарастанию сложности. Задания 1-7
соответствуют уровню базовой математической подготовки, задания 8-10 – уровню
повышенной подготовки. В своей совокупности варианты охватывают все блоки
содержания, традиционно представленные в курсе математики 5-9-х классов, что
обеспечивает достаточную полноту проверки овладения содержанием курса. Все
задания, используемые для составления экзаменационных вариантов, содержатся в
открытом банке заданий ОГЭ.
Вместе
с экзаменационным вариантом участникам экзамена выдаются справочные материалы,
содержащие таблицу квадратов двузначных чисел, основные формулы по алгебре и
геометрии.
(Слайд5)Проверяемые
умения:
1. Выполнять арифметические действия, сочетая устные
и письменные приемы;
2. Проводить по известным формулам и правилам
преобразования буквенных выражений;
3. Вычислять значения числовых и буквенных выражений,
осуществляя необходимые подстановки и преобразования;
4. Читать графики элементарных функций;
5. Решать линейные и квадратные уравнения;
6. Моделировать реальные ситуации на языке теории
вероятностей, вычислять в простейших случаях вероятности событий;
7. Решать планиметрические задачи на нахождение
геометрических величин( длин, углов, площадей);
8. Извлекать информацию из таблиц и диаграмм,
преобразовывать её с целью ответа на вопрос задачи;
9. Располагать числа на координатной прямой.
(Слайд 6).Особенности психического развития обучающихся с ЗПР
•
Внимание - неустойчивость,
повышенная отвлекаемость, слабая концентрация;
•
Познавательная деятельность – отставание в развитии
всех форм мышления, мыслительных операций ( анализ, синтез, сравнение,
обобщение), снижение познавательной активности;
•
Память – недостаточная
продуктивность, малый объем, неточность и трудность воспроизведения.
(Слайд7) Принципы
подготовки к ГВЭ.
Первый
принцип
– тематический. Эффективнее выстраивать такую подготовку, соблюдая принцип от
простых типовых заданий к сложным.
Второй
принцип
– логический. На этапе освоения знаний необходимо подбирать материал в виде
логически взаимосвязанной системы, где из одного следует другое. На следующих
занятиях полученные знания способствуют пониманию нового материала.
Третий
принцип
– тренировочный. На консультациях обучающимся предлагаются тренировочные тесты,
выполняя которые дети могут оценить степень подготовленности к экзаменам.
Четвёртый
принцип
– индивидуальный. На консультациях обучающийся может не только выполнить тест,
но и получить ответы на вопросы, которые вызвали затруднение.
Пятый
принцип
– временной. Все тренировочные тесты следует проводить с ограничением времени,
чтобы учащиеся могли контролировать себя - за какое время сколько заданий они
успевают решить.
Шестой
принцип
– контролирующий. Максимализация нагрузки по содержанию и по времени для всех
учащихся одинакова. Это необходимо, поскольку тест по своему назначению ставит
всех в равные условия и предполагает объективный контроль результатов.
Следуя
этим принципам, у обучающихся формируются навыки самообразования, критического
мышления, самостоятельной работы, самоорганизации и самоконтроля.
Цель
учителя состоит в том, чтобы помочь каждому школьнику научиться быстро решать
задачи, оформлять их чётко и компактно развивать способность мыслить свободно,
без страха, творчески, стараться давать возможность каждому школьнику расти
настолько, насколько он способен.
(Слайд10).Для того чтобы достичь хороших
результатов, нужно:
·
на каждом уроке проводить обязательный устный счет;
·
включать в изучение текущего учебного материала задания,
соответствующие экзаменационным;
·
в содержание текущего контроля включать экзаменационные
задачи;
·
итоговое повторение строить исключительно на отработке умений и
навыков, необходимых для получения положительной отметки на экзамене.
Важным условием успешной подготовки к
экзаменам является тщательное отслеживание результатов учеников по всем темам и
своевременная коррекция уровня усвоения учебного материала. Разработанная система
контроля знаний, умений и навыков учащихся позволит, во-первых, постоянно
получать информацию об уровне усвоения учебного материала по каждой теме,
своевременно принимать меры по восполнению пробелов; во-вторых, повысить
мотивацию учащихся к учебе; в-третьих, привлечь внимание родителей
непосредственно к учебному процессу, повысить их ответственность за обучение
детей.
В систему контроля входят различные виды
диагностических карт.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.