Характеристика основных видов
игр и их классификация
Игра специфическая детская
деятельность неоднородна. Каждый вид игры выполняет свою функцию в развитии
ребенка. Наблюдаемое сегодня в теории и практике стирание граней между
самодеятельными и обучающими играми недопустимо. В дошкольном и младшем школьном
возрасте выделяются три класса игр:
-
игры,
возникающие по инициативе ребенка – самодеятельные игры;
-
игры,
возникающие по инициативе взрослого, внедряющего их с образовательной и
воспитательной целью;
-
игры,
идущие от исторически сложившихся традиций этноса – народные игры, которые
могут возникать как по инициативе взрослого, так и более старших детей.
Каждый из перечисленных
классов игр, в свою очередь, представлен видами и подвидами. Так, в состав
первого класса входят: игра – экспериментирование и сюжетные самодеятельные
игры – сюжетно-образовательная, сюжетно-ролевая, режиссерская и
театрализованная. Этот класс игр представляется наиболее продуктивным для
развития интеллектуальной инициативы, творчества ребенка, которые проявляются в
постановке себе и другим играющим новых игровых задач; для возникновения новых
мотивов и видов деятельности. Именно игры, возникающие по инициативе самих
детей, наиболее ярко представляют игру как форму практического размышления на
материале знаний об окружающей действительности значимых переживаний и
впечатлений, связанных с жизненным опытом ребенка. Именно самодеятельная игра
является ведущей деятельностью в дошкольном детстве. Содержание самодеятельных
игр «питается» опытом других видов деятельности ребенка и содержательным
общением с взрослыми.
Второй класс игр включает
игры обучающие (дидактические, сюжетно-дидактические и другие) и досуговые, к
которым следует отнести игры-забавы, игры-развлечения, интеллектуальные. Все
игры могут быть и самостоятельными, но они никогда не являются самодеятельными,
так как за самостоятельностью в них стоит выученность правил, а не исходная
инициатива ребенка в постановке игровой задачи.
Воспитательное и развивающее значение таких
игр огромно. Они формируют культуру игры; способствуют усвоению социальных норм
и правил; и, что особенно важно, являются, наряду с другими видами
деятельности, основой самодеятельных игр, в которых дети могут творчески
использовать полученные знания.
Дидактические игры – это разновидность игр
с правилами, специально создаваемых педагогической школой в целях обучения и
воспитания детей. Дидактические игры направлены на решение конкретных задач в
обучении детей, но в то же время в них появляется воспитательное и развивающее
влияние игровой деятельности. Использование дидактических игр как средство
обучения младших школьников определяется рядом причин:
1)
игровая
деятельность как ведущая в дошкольном детстве еще не потеряла своего значения в
младшем школьном возрасте (Л.С.Выготский), поэтому опора на игровую
деятельность, игровые формы и приемы – это наиболее адекватный путь включения
детей в учебную работу;
2)
освоение
учебной деятельности, включение в нее детей идет медленно;
3)
имеются
возрастные особенности детей, связанные с недостаточной устойчивостью и
произвольностью внимания, преимущественно произвольным развитием памяти,
преобладанием наглядно-образного типа мышления. Дидактические игры способствуют
развитию у детей психических процессов;
4)
недостаточно
сформирована познавательная мотивация. Мотив и содержание учебной деятельности
не соответствуют друг другу. Существуют значительные трудности адаптации при
поступлении в школу. Дидактическая игра во многом способствует преодолению
указанных трудностей.
Дидактическая задача определяется целью
обучения и воспитательного воздействия. Она формируется педагогом и отображает
его обучающую деятельность. Так, например, в ряде дидактических игр в
соответствии с программными задачами соответствующих учебных предметов
закрепляется умение составить из букв слова, отрабатываются навыки счета.
Игровая задача осуществляется детьми. Дидактическая задача в дидактической игре
реализуется через игровую задачу. Она определяет игровые действия, становится задачей
самого ребенка. Игровые действия – основа игры. Чем разнообразней игровые
действия, тем интереснее для детей сама игра и тем успешнее решаются
познавательные и игровые задачи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.