Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Методическая разработка "Краеведение на уроках русского языка в начальной школе"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Методическая разработка "Краеведение на уроках русского языка в начальной школе"

библиотека
материалов

Методическая разработка по теме:

«Краеведение на уроках русского языка

на этапе начального общего образования».

Автор разработки: Кияйкина Анжелика Викторовна, учитель начальных классов МБОУ гимназии № 30 г.Ульяновска.



Краеведение учит людей не только любить

свои места, но и любить знание о своих местах.

Д.С.Лихачёв

Введение.

В последние годы вследствие кризисных явлений в социально-экономической, политической и культурной сферах общественной жизни произошел спад в процессе воспитания подрастающего поколения. Большую тревогу вызывает одно из ключевых направлений этой деятельности, связанное с созданием условий для воспитания и развития личности гражданина и патриота России, способного и готового отстаивать ее интересы. Особое значение сегодня приобретает необходимость формирования духовных начал нашего современного общества. Выбранный современным образованием курс на гуманизацию, усиление культурологической направленности на основе личностно-ориентированного подхода обучения создает условия для формирования гражданственности, патриотизма, развития личности каждого школьника. Глубокое знакомство с историей и литературой родного края способствует воспитанию истинного гражданина.

В связи с этим проблема краеведения становится одной из самых актуальных и требует новых подходов.

Теоретическая часть.

Обращение к теме краеведения продиктовано теми изменениями, которые происходят не только в обществе, но и в образовании. Краеведение поможет связать воедино прошлое, настоящее и будущее, наполнит большим нравственным содержанием знания, получаемые как на уроках, так и во внеклассной работе. Оно является одним из важных средств в подготовке обучающихся к жизни, в формировании чувства хозяина, знающего свой край, свой город и умеющего хранить их богатейшие культурные традиции. Краеведение поможет более эффективно усваивать материал, повысит интерес к предмету, разовьет любознательность, вкус к исследовательской работе. Краеведение имеет большое духовно-нравственное, воспитательное и образовательное значение, ведь обучающиеся приобщаются к неисчерпаемому источнику народной фантазии и мудрости, сокровищнице души народа. Любовь к родной культуре, к родному краю, к родной речи начинается с малого – с любви к родной семье, к своему жилищу, к своей школе, к своему городу. Совершая великие дела, мы должны знать, откуда пошли и как начинали. Наши дела в совокупности с прошлым, в совокупности с окружающим миром природы и огнем домашнего очага выражаются дорогим словом Отечество. От слов родина, отечество, родной край и возникло понятие «краеведение», которое утвердилось и получило широкое распространение совсем недавно, в 20-ые годы прошлого века. Краеведение обозначает: знание о своей ближней родине - от слов «ведать», «знать» свою родину, ее природу, историю, быт, взгляды, верования, традиции местного населения. Вместе с тем краеведение понимается и как путь, метод, процесс познания от ближнего к дальнему, от частного к общему. Границы «края» подвижны, изменчивы: родной дом и его окрестности, село, город, район, область (край)…

Я не являюсь исключением и тоже хочу, чтоб мои воспитанники были патриотами своей школы, своего города, края, а, как следствие – своей страны. А чтобы чем-то гордиться, нужно это что-то знать. Мы сейчас находимся в такой ситуации, что культуру России в целом наши дети, в принципе, знают. Им известны имена Пушкина, Достоевского, Толстого, Левитана, Перова, Мусоргского и других мэтров русской культуры. А вот своих земляков, прославивших их малую родину не знают, а, значит, понятия не имеют, почему они должны гордиться местом, где родились. А ведь именно с любви к своей семье, к месту своего рождения начинается любовь к Родине. О необходимости изучать родной край, окружающую жизнь, использовать местный материал в обучении и воспитании юных, приобщать их к исследованиям писали еще Я.А.Каменский, Ж.-Ж.Руссо, Г.Песталоцци, А.Дистервег и другие зарубежные педагоги и ученые. В России эту идею развивали В.Н.Татищев, М.В.Ломоносов, Н.И.Новиков, Н.М.Карамзин, К.Д.Ушинский, В.О.Ключевский и многие другие ученые, писатели, педагоги, философы, священнослужители. Около 130-ти лет назад К.Д.Ушинский, изучавший идеи и опыт отечественной и зарубежной педагогики и школы, писал, что «поля родины, ее язык, ее предания и жизнь никогда не теряют непостижимой власти над сердцем человека», что они помогают возгореться «искрам любви к отечеству». Наш современник академик Д.С.Лихачев, говоря о значении краеведения в воспитании граждан страны, справедливо отмечает, что чувство Родины нужно заботливо взращивать, прививать духовную оседлость, и если не будет корней в родной местности, в родной стороне – будет много людей, похожих на иссушенное растение перекати-поле. Краеведение учит не только любить свои родные места, но и знанию о них, приучает интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это самый массовый вид науки: в сборе материалов могут принять участие и большие ученые, и школьники.

Краеведение – важное средство национального самосознания. Материалы краеведения помогают ученику глубже уяснить такие положения как история – это история людей; каждый человек – соучастник бытия прошлого, настоящего и будущего; корни человека – в истории и традициях семьи, своего народа, в прошлом края и страны. В ходе исторического процесса передаются из поколения в поколение вечные, непреходящие ценности личности: трудолюбие, честность, справедливость, чувство национального достоинства, дружба между народами, уважения к старшим поколениям, долга, милосердия. Справедливы слова: прежде чем стать гражданином страны, надо быть гражданином родной школы, деревни, города. Очень важно, чтобы у каждого обучающегося постепенно формировалось понимание того, что он сам является частичкой бытия многих и многих поколений людей, продолжателем традиций своей семьи, земляков, своего народа, непосредственным активным участником современной жизни, что он несет моральную ответственность за будущее своей малой и большой Родины.

Включение материала по краеведению в урок русского языка может решить целый комплекс задач: углубление и расширение знаний, полученных младшими школьниками на занятиях, обогащение их новыми представлениями и понятиями; развитие интереса младших школьников к краеведению; развитие интеллектуальных и практических умений обучающихся: находить нужную книгу, пользоваться справочными изданиями, готовить сообщения, вести беседу с участниками событий, собирать краеведческий материал, воспроизводить историческое прошлое в рисунках и другое; воспитание чувств, нравственно-эстетическое развитие личности, воспитание коллективизма, взаимопомощи, трудолюбия, ответственности за порученное дело. Усвоению краеведческого материала способствует окружающая действительность, предметы материальной культуры, документы, периодическая печать, произведения искусства и тому подобное. Целесообразно использовать на уроках русского языка местный краеведческий материал, так как он очень удобен для анализа, полезен при записи различного рода примеров. В то же время он заставляет школьников осознавать и задумываться над многими вопросами жизни, помогает осознать свой гражданский долг и полюбить свой родной край. Краеведение является одним из эффективных средств патриотического воспитания, так как соединение учебно-познавательной работы с воспитательными задачами происходит здесь естественно. Краеведческая работа представляет блестящую возможность реализовать идею межпредметных связей, органично связывать классные занятия с факультативными и внеклассными мероприятиями. Например, в ходе изучения фонетики школьникам можно предлагать для фонетического разбора и транскрибирования слова, фразы, предложения о родном крае. Изучая морфологию можно также использовать краеведческий материал, например, при изучении разделов собственные и нарицательные имена существительные; качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные; глаголы, числительные. Большие возможности имеет краеведение при изучении раздела «Лексика». Школьники знакомятся с особенностями местного диалекта, изучают способы образования слов-названий. Большую роль в воспитании патриотических качеств у школьников на уроках русского языка играют тексты. 


В своей практике я использую следующие принципы краеведения: - Концентризм - изучение учащимися родного края по концентрам: Родной дом. Моя родословная. Микрорайон, город: прошлое, настоящее и будущее. Школа, ее история, традиции. История района, ее духовные ценности, литература. История, язык и литература области.

- Изучение различных сторон общественной жизни края. Особое внимание уделяется познанию духовно-нравственной жизни людей. Сочетание краеведения на уроках русского языка с другими областями краеведения: литературным, историческим, географическим, этнографическим и др.

- Направленность на воспитание нравственности, духовности и гражданственности обучающихся на основе приобщения их к духовным, общечеловеческим национальным ценностям, идеалам, традициям.

- Приобщение обучающихся к самостоятельному изучению различных источников по литературе и истории края, творческий подход к организации познавательной деятельности обучающихся, использование разнообразных приемов и форм учебной и внеурочной работы, обеспечение единства познавательного и эмоционального начал в деятельности учеников; единство учебного, внеклассного и внешкольного краеведения.

-Постоянные связи с краеведческими и другими общественными организациями, библиотеками, архивами, музеями; участие в работе местной общественности, родственников обучающихся.

Практическая часть.

Примерное распределение краеведческого материала

по программным темам.

Область «Русский язык».

1 класс.


Мой край.

Научная статья и

художественный текст-описание о родном крае.

2.

Речь устная и письменная.

Наша школа.

История школы.

3.

Написание сочетаний жи-ши,

ча-ща,

чу-щу,

чк, чн, нщ.

Растения нашего края.


Животный мир нашего края.


Достопримечательности нашего края.

Работа со словами, в написании которых встречаются сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу,

чк, чн, нщ.


4.

Разделительный мягкий знак.

Мой край.



Известные семьи нашего края.

Работа со словами, в написании которых встречается разделительный мягкий знак.

Роль семьи в жизни.

5.

Алфавит. Значение алфавита.

Растения нашего края.

Животные нашего края.

Знакомство с различными азбуками.

2 класс.

ча-ща, чу-щу,

чн.

Достопримечательности нашего края.

Работа со словами, в написании которых встречаются данные сочетания.

2.

Слова с йотированными гласными е, ё, я, ю.

Растения нашего края.

Животные нашего края.

Достопримечательности нашего края.

Работа со словами, в написании которых встречаются йотированные гласные.

3.

Алфавит.

Географические названия нашего края.

Знакомство с различными азбуками.

4.

Правописание парных согласных.

Символика нашего края.

Иллюстрации герба и флага.


5.

Правописание собственных имён существительных.

Озёра и реки нашего края.

Работа с собственными именами существительными.

6.

Родственные слова.

Родина – родина.

Различие понятий.

7.

Удвоенные согласные.

Растительный и животный мир нашего края.

Улицы нашего края.

«Соседи» нашего края.

Профессии нашего края.

Работа со словами, в написании которых встречаются удвоенные согласные.


Беседа о профессиях родителей.

3 класс.


Родина.

Составление предложений.

2.

Язык и речь.

Родной край.

Родная речь.

3.

Алфавит.

Достопримечательности нашего города и области.


4.

Текст. Тема текста.

Мой край.

Составление рассуждений-миниатюр «За что я люблю свой край?».

5.

Способы образования слов.

Географические названия нашего края.

Достопримечательности нашего края.


Способы образования географических названий и достопримечательностей родного края.


6.

Склонение имён существительных.

Моя страна.

Мой город.

Наша область.


Различие понятий.

Склонение.

7.

Связь прилагательного с существительным.

Растительный мир нашего края.

Различие понятий:

бор

ельник

роща

8.

Повторение правил написания жи-ши,

ча-ща,

чу-щу,

чк, чн, нщ.

Известные люди нашего края.

Географические названия нашего края.

«Соседи» нашего края.



Работа со словами, в написании которых встречаются данные сочетания.

4 класс.

Рассказы детей о героях своей семьи.

2.

Синонимы. Антонимы.


Герои нашего края.

Знакомство с героями родного края.

3.

Однородные члены предложения.

Растительный мир нашего края.

Растения весной.

Подснежники.

4.

Повторение частей речи.

Достопримечательности нашего края.



5.

Повторение правил написания сочетаний жи-ши,

ча-ща,

чу-щу,

чк, чн, нщ.

Достопримечательности нашего края.


Работа со словами, в написании которых встречаются данные сочетания.

6.

Повторение о родственных словах.

Родники нашего края.

Возникновение родников, легенды о происхождении.

7.

Самостоятельные и служебные части речи.

Растения нашего края.

Деревья (берёза, клён, вяз, орешник, дуб и т.п.).

8.

Повторение изученного материала.

Библиотеки нашего города.

Правописание изученных орфограмм.




Примерный дидактический краеведческий материал.

Область «Русский язык».

1 класс.

Ульяновск – крупный город в России, административный центр Ульяновской области. Ульяновск является значимым научным, образовательным, культурным и интеллектуальным центром Среднего Поволжья. Площадь города – 622, 46 квадратных метров. Население Ульяновска, по результатам переписи 2010 года, составляет 615 тысяч человек.


Художественный текст-описание города.

Наш город не зря получил прозвище города «семи ветров». Действительно, ветер – это непременный спутник любой ульяновской погоды. Благодаря этому воздух в нашем городе достаточно чистый.

Ульяновск – вечно юный город!

Меж рек, текущих словно вспять,

Венцом прекрасным тешишь взоры,

Чтоб вечно над страной сиять.

Н.Никищенкова

2.Наша школа.

Работа с текстом.

Главное в нашей школе не здание, а знание. Отличие всего в одной букве, а какая большая разница в значениях слов! Школа – храм знаний. Когда ты выйдешь из школы, здание останется, а знания ты унесёшь с собой. О школе будут судить не по зданию, а по знаниям её учеников.

- Найди в тексте пословицу.

- Что ты знаешь о своей школе?



3.Растения нашего края.




Животный мир нашего края.


Достопримечательности нашего края.

Знакомство с жимолостью.

Жимолость = «волчьи ягоды».

Ландыши (иллюстрация, польза и вред).

Охрана ландышей.

Беседа об ужах. Отличия ужей от гадюк.

Беседа с иллюстрированием (чесночница – растение и животное, чесночник – гриб).

Иллюстрация часов (дом Гончаровых).

Беседа о часовне.

Винновская роща – памятник природы, истории и культуры, красота рощи, охрана её ресурсов.

Возникновение площади Победы.


4.Мой край.


Известные семьи нашего края.

Беседа об Ульяновске.


Беседа об известных семьях.

Встречи с известными семьями.

5.Растения нашего края.




Животные нашего края.

Записать по алфавиту.

Одуванчик, ива, цикорий, голубика, пион, незабудка, ландыш, берёза, росянка, орешник, василёк, пшеница.


- Выписать по алфавиту из «Азбуки ульяновского школьника» названия птиц нашей области.



2 класс.

Гончаров – знаменитый русский писатель.

Беседа о Доме печати,

о Речном порте.

2.Растения нашего края.



Животные нашего края.






Достопримечательности нашего края.

Пушкинская ель – самая старая, находится в Языково. Рассказ о Языково.

Иллюстрация ясеня, беседа.

Загадка:

Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки,

На меня они глядят,

Молока они хотят.

Рассказ о ежах нашей области.

Памятник букве Ё.


3.Географические названия нашего края.

Записать по алфавиту.

Чердаклы, Карсун, Николаевка, Майна, Инза, Ульяновск, Самара, Радищево, Цильна, Барыш, Тереньга, Вешкайма, Языково.

- Найди лишнее.

4.Символика нашего края.

Иллюстрации герба и флага Ульяновской области. Герб представляет собой в лазоревом щите серебряную колонну, увенчанную императорской короной с лазоревыми пятнами. Львы напоминают о первой печати Симбирска, на которой изображался идущий лев. Меч символизирует историческую роль Симбирска; колос – аграрный комплекс; шестерня – машиностроение и металлообработку; чайка – Волгу.

Флаг – это прямоугольное полотнище, в основе которого три цвета российского флага: красный, синий и белый. В верхней части флага на белом поле изображён герб Ульяновской области. Двойная (голубая, синяя) волнистая полоса символизирует географическую принадлежность к великой русской реке Волге.

Гимн – торжественная песня. Авторы – А.М.Гурьянов, Н.В.Марянин.

5.Озёра и реки нашего края.

Рассказ о Белом и Чёрном озере.

Волга – одна из крупнейших рек на Земле.

Свияга – правый приток Волги.

Феномен – эти реки текут в противоположном направлении.

6.Родина – родина.

Различие понятий.

7.Растительный и животный мир нашего края.

Улицы нашего края.



«Соседи» нашего края.

Профессии нашего края.

Иллюстрация можжевельника, рассказ о его свойствах.

Знакомство с аммонитами.


Знакомство со словами шоссе(Московское шоссе)

и терраса(Верхняя и Нижняя терраса).

Повторение знаний о Винновской роще.

Рассказ о городах – Тольятти, Мелекесс.

Беседа о профессиях родителей.



3 класс.


Составление различных по цели высказывания предложений.

2.Родной край.

Родная речь.

- Как ты думаешь, с чего начинается любовь к родной речи?

Прочитай текст. Согласишься ли ты с этим мнением?

Любовь к родному краю, к родной культуре, к родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе.

Д.С.Лихачёв.

3.Достопримечательности нашего города и области.

Записать по алфавиту.

Пластов А.А., Театр юного зрителя, беседка Гончарова, вокзал, Карамзин Н.М., Автозавод, Винновская роща, симбирцит, Ленин В.И.

4.Мой край.

Составление рассуждений-миниатюр «За что я люблю свой край, город?», «Матушка- Волга…».

5.Географические названия нашего края.


Достопримечательности нашего края.


Хрустальная, Карсунская,

Пригородное, Нагорное - способы образования данных географических названий, краткое знакомство.

Происхождение симбирцитов.

Происхождение названия города, беседа о В.И.Ленине.

6.Моя страна.

Мой город.

Наша область.


Различие понятий.

Просклонять существительные

страна

город

область.

7.Растительный мир нашего края.

Различие понятий:

бор

ельник

роща

Списать, вставляя подходящие по смыслу имена прилагательные.

В нашем крае есть … боры, … ельники, … рощи. В … лесу сумрачно и влажно. Здесь растёт ... папоротник. В … рощах много … ландышей и … колокольчиков.

8.Известные люди нашего края.


«Соседи» нашего края.

Географические названия нашего края.


Ознобишин Д.П.- поэт, переводчик, общественный деятель. Дом Ознобишина. Библиотека Д.П.Ознобишина находится в областной научной библиотеке.

Беседа о Чувашии, Чебоксарах.

Знакомство с Чуфарово.



4 класс.

Рассказы детей о героях своей семьи.

Составление текста «В жизни всегда есть место подвигу».

2.Герои нашего края.

Знакомство с подвигом героя – А.Матросова. Памятник герою.

Ивановский детский дом

им. А.Матросова.

Понятия «Отечество», «Отчизна».

Подобрать синонимы к словам

героизм –

Родина -

Беседа о ВОВ.

Подобрать антонимы к словам

враг –

война –

жестокость -

3.Растительный мир нашего края.

Растения весной.

Подснежники.

Найти однородные члены.

В начале весны зацветают некоторые деревья и кустарники, а также травянистые раннецветущие растения. Их называют подснежниками. Развитие их начинается ранней весной, ещё под снегом. Это мать-и-мачеха, первоцвет, пролеска, медуница, ветреница, чистяк, берёза, осина , ива, ольха и, конечно, подснежник.

4.Достопримечательности нашего края.


Демонстрация изделий из симбирцита.

Работа с текстом. Определить части речи.

Симбирцит – поделочный камень из группы кальцитов. Он назван в честь города Симбирска и является визитной карточкой Ульяновской области. Симбирцит иногда называют «волжским янтарём».

5.Достопримечательности нашего края.


Наяновский солончак - ландшафтный памятник природы в Радищевском р-не, научная лаборатория для исследователей.

Скрипинские кучуры - памятник природы в Теренгульском р-не.

Шестое чудо Ульяновской области - Храм Дм.Солунского в Базарном Сызгане.

6.Родники нашего края.

Доказать родственность слов

род – родной - родина – родник

Беседа о Маришкином роднике – памятнике природы в Ленинском р-не (на ул. Федерации).

Возникновение родника, легенда о его происхождении.

7.Растения нашего края.

Деревья (берёза, клён, вяз, орешник, дуб и т.п.).

Работа с текстом.

С малых лет я привык любоваться лиственными и ягодными деревьями.

Хороша развесистая белоствольная светло-зелёная берёза. Хорош и клён, и вяз, и орешник. Коренаст, и крепок, и могуч многолетний дуб – патриарх наших лиственных лесных массивов.

(По С.Аксакову).

- Каким членом предложения являются имена прилагательные?

8.Библиотеки нашего города.

Ульяновская областная библиотека им. Для детей и юношества им. С.Т.Аксакова,

библиотека им. Н.М.Карамзина,

областная научная библиотека и др.




Планируемые результаты по краеведению выпускника ступени

начального общего образования.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; соблюдать нормы этики и этикета;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

5) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

7) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты:

  1. освоение знаний об основных краеведческих понятиях; особенностях природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни своего края, об окружающей среде, путях её сохранения или улучшения и рационального использования;

  2. стремление использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации.

В результате изучения курса русского языка на материале краеведения обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

Заключение.

Воспитание патриотизма – одна из главных задач нашего дня. Чувство Родины начинается с любви к родному краю, которая пробуждается в душе каждого человека еще в раннем детстве. Глубоким знанием природы, быта, культуры родного края, его исторического прошлого, влюбленностью в свой язык мы должны увлечь школьников, пробудить у них интерес и любовь к родной земле. В своей педагогической деятельности я буду обращаться к региональному материалу, потому  что он: - формирует целостный взгляд обучающихся на развитие края как части России, имеющей свои особенности; - содействует воспитанию патриотизма и гражданственности, погружая ученика в среду проживания через историю области, города, семьи; - развивает навыки исследовательской работы, так как проведение урока невозможно без привлечения дополнительных материалов, найденных ребятами; - призван способствовать формированию личности ребёнка, как достойного представителя региона, умелого хранителя, пользователя и создателя его социокультурных ценностей и традиций.

Принимая активное участие в конкурсах сочинений, проектах, ребята знают и помнят, что  корни человека в истории и традициях своей семьи, своего народа, в прошлом родного края, что история родного края не безлика, она близкая и родная именно потому, что рассказывает о людях, живущих  рядом или о родственниках и т.д. А раз ты связан с этими людьми местом проживания, значит, ты - их историческое продолжение, значит, ты - частица истории края, частица истории страны.

Работу в направлении патриотического воспитания нужно постоянно развивать, усовершенствовать, обновлять. В литературном краеведении я вижу источник патриотического воспитания школьников, а использование краеведческого материала на уроках русского языка и литературы вносит оживление, вызывает интерес и помогает глубже познать свой край. Планирую и в дальнейшем находить новые интересные формы в своей работе.



Список литературы.

Для учителя.

  1. Азбука юного ульяновского школьника, или Путешествие по родному краю / Прохорова С.Ю., Хасьянова Е.А. – М.:Планета, 2013.

  2. Волкова П.И., Тихонова А.Ю. Занимательное краеведение: учебно-методическое пособие. В 2 частях. – Ульяновск: УИПК ПРО, 2007.

  3. Край прелестный – это ты! Хрестоматия. Составитель – В.Н. Янушевский. - Ульяновск. Корпорация технологий продвижения, 2000.

  4. Семёнов А.В., Благовещенская Н.В., Ипатова О. И. Святых ключей чистейшая слеза. – Издательство «Артишок», Ульяновск, 2009.

  5. Симбирск и его прошлое. Хрестоматия краеведческих текстов. – Ульяновск, 1993.

  6. Табарданова Т.Б., Янушевский В.Н. Живое краеведение в школе (Методические рекомендации), - Ульяновск: УИПК ПРО , 2009.

  7. Тайны живой природы. М.: Планета Детства/АСТ/Астрель, 2000.

  8. Ульяновский литературно-краеведческий журнал «Мономах».

Для обучающихся.

  1. Азбука юного ульяновского школьника, или Путешествие по родному краю / Прохорова С.Ю., Хасьянова Е.А. – М.:Планета, 2013.

  2. Ульяновский литературно-краеведческий журнал «Мономах».




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-316472

Похожие материалы