Методическая разработка "Применение на практике базовой формы "Воздушный змей". Открытка к Новому году в технике оригами"

Методическая разработка

Тема:

«Применение на практике базовой формы «Воздушный змей». «Открытка к Новому году в технике «Оригами».

Автор:

Сафина Светлана Олеговна -      

педагог дополнительного образования

ГБОУ СОШ №327

Невского района

г. Санкт-Петербург

                       2019/2020 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

РАЗРАБОТКА ИТОГОВОГО ЗАНЯТИЯ по теме:

«Применение на практике базовой формы «Воздушный змей». «Открытка к Новому году в технике «Оригами»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Основное предназначение системы дополнительного образования детей заключается в создании условий для развития мотивации личности к познанию и творчеству, профессионального самоопределения детей, их самореализации, социальной адаптации.

       Методическая разработка  по теме: «Применение на практике базовой формы «Воздушный змей». «Открытка к Новому году в технике «Оригами» представляет собой проект учебного занятия по дополнительной общеразвивающей программе «Волшебный мир «Оригами». Рекомендуется  для учащихся 1-го года обучения (младший школьный возраст).

       По типу – это итоговое учебное занятие по формированию знаний, умений и навыков и применению на практике базовой формы «Воздушный змей».      

       Итоговое занятие для младших школьников должнo быть увлекательным  и познавательным, содержать элементы соревнования, давать возможность творчески проявить себя, позволять демонстрировать умение выполнять простые модели оригами, основанные на базовой форме «Воздушный змей». Занимаясь по программе, рассчитанной на детей 1-го года обучения, учащиеся получают возможность не только изучить новые модели оригами,  но и сформировать навыки осуществления творческих проектов. Поэтому такое занятие может объединить в себе элементы тренинга и творческой работы. А, следовательно, выполнять ряд развивающих задач.

       Основная нравственно-педагогическая идея занятия состоит в том, чтобы обучающиеся 1-го года обучения, продемонстрировали свои навыки самостоятельно выполнять несложные модели в технике «оригами», основанные на базовой форме «Воздушный змей», смогли создать композицию (творческую работу) из выполненных деталей, познакомились с приемами работы красками (для создания дополнительных эффектов). Особенно ценно, что все учащиеся смогут увидеть окончательный результат на том же занятии.

       Итоговое занятие имеет четко поставленную образовательно-воспитательную  задачу, четкие правила, и реализуется с целью формирования базовых  компетенций учеников.

       Основная цель – обучение  изготовлению и накопление определённого набора моделей из бумаги в технике «Оригами», основанных на базовой форме «Воздушный змей», которые можно применять в реальной жизни.

       Все вышесказанное позволяет применить следующие виды современных образовательных технологий:

технология личностно ориентированного обучения ;

технология проектной деятельности,

технология коллективной творческой деятельности,

технология уровневой дифференциации.

       Подобное многообразие  технологий, их трансформация, смешение и объединение позволяет создавать новые формы работы. Важно, что данный подход,ведет к доступности познания и организации саморазвития, формирования базовых компетенций учащихся.

       Итоговое занятие имеет следующие требования к качеству организации:

мотивированность учеников;

безопасность;

разнообразие заданий;

оригинальность;

целостность;

соответствие поставленным задачам.

       Формируемые УУД( базовый элемент умения учиться; совокупность способов действий учащегося и навыков учебной работы, обеспечивающих его возможностью самостоятельно развиваться и совершенствоваться в направлении желаемого социального опыта на протяжении всей жизни):

предметные:

— знание  специальных терминов;

— знание базовых форм, владение более сложными приемами складывания из бумаги;

— умение демонстрировать приёмы складывания  моделей.

личностные:

— владение навыками самоорганизации и самооценки;

— умение оценивать своё эмоциональное состояние и результаты деятельности;

— способность выделять и структурировать информацию под руководством педагога;

регулятивные:

— умение определять границы собственных знаний и умений для постановки учебных целей и задач;

— способность к волевому усилию;

— способность понимать смысл творческих заданий и выполнять их;

— адекватно реагировать на трудности и не бояться сделать ошибку.

коммуникативные:

—   способность проявлять творческую инициативу.

РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ

Тема:

Применение на практике базовой формы «Воздушный змей». «Открытка к Новому году в технике «Оригами»

Цель:

Формирование и демонстрация навыков самостоятельного выполнения несложных моделей в технике «Оригами», на основе базовой формы «Воздушный змей», которые можно применять в реальной жизни, работа красками для создания дополнительных возможностей и выразительности при создании творческой композиции из выполненных деталей.

Задачи:

Для педагога:

       - Создать условия для развития творческого потенциала и продемонстрировать навыки, сформированные на занятиях по программе «Оригами».

       - Совершенствовать навыки изготовления моделей «Оригами». Показать на практике, что эти навыки вполне могут пригодиться в реальной жизни.

       - Воспитывать ответственность, активность, аккуратность, самостоятельность, мотивацию к достижению конечного результата, потребность в саморазвитии.

Для учащихся:

       - Изготовить открытку к Новому году, продемонстрировать навыки обучения выполнению заданных моделей на основе базовой формы «Воздушный змей» в технике «Оригами», показать практические умения  выполнения этих моделей.

Вид урока: Итоговое занятие

Тип занятия: Практическая работа

Основные термины и понятия:

базовая форма, схема, модель, оригами, открытка, монотипия, композиция.

Техническое оснащение (инструменты и материалы):

учебные парты, краски, кисти, набор бумаги, клей, ножницы.

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ   

1.            Организационно-подготовительный этап

Цель для учащихся – подготовиться к продуктивной работе.

Цель для педагога – способствовать созданию условий для эффективной и безопасной работы на занятии.

Задачи:

— организовать рабочее пространство;

— активизировать внимание и создать положительный эмоциональный настрой;

— повторно проинструктировать обучающихся по технике безопасности при работе с ножницами;

— вовлечь обучающихся в постановку цели занятия.

Формы и методы организации деятельности учащихся:

— методы обучения: словесный (беседа), видео метод (образцы работ);

— формы организации деятельности обучающихся:  фронтальная.

2.            Основной этап – 60 минут. Объяснение задания и способов действий.

Цель для учащихся – усвоить этапы и приемы выполнения творческой работы.

Цель для педагога — создать условия для успешного выполнения обучающимися практического  задания.

Задачи:

— воспитывать умение сосредоточить внимание на важном моменте изучаемой информации;

— совершенствовать умение правильно выполнять модели, основанные на базовой форме «Воздушный змей», применять их на практике.

Формы и методы организации фронтальной деятельности учащихся

–  практические (выполнение творческих заданий);

–  самостоятельная работа по схеме;

–  фронтальная форма организации.

       Критерии, позволяющие определить уровень усвоения учащимися знаний по теме:

-  активное участие в выполнении и обсуждении итоговой творческой работы;

- эмоциональный настрой детей.

       Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе практической работы:

- одобрение, похвала;

- создание ситуации успеха (практические задания  подобраны с учётом с возраста и уровня подготовки, основываясь на умениях, полученных на предыдущих этапах обучения).

       3. Итоговый этап

Цель для педагога – оценить деятельность учащихся по конечному результату.

Цель для учащихся – дать оценку собственной деятельности на занятии.

Методы организации: словесные (диалог).

Методы оценивания: устное поощрение

       4.     Рефлексия

Цель для учащихся – осознать удовлетворенность итогом своей деятельности на занятии.

Цель для педагога – определить степень заинтересованности обучающихся в

коллективном творчестве

Методы оценивания:

- Самооценка результатов деятельности и эмоционального состояния, через побуждение к действию.

ХОД ЗАНЯТИЯ (Основной этап)

       Подобно любому виду искусства оригами не застыло на месте в двенадцатом веке. Постепенно оно преобразовывалось, нарабатывало опыт и традиции. Создавались различные школы в зависимости от географического положения и новаторских принципов.

       Простейшие способы конструирования поделок основаны на умении складывать квадрат пополам по вертикали или горизонтали и последовательном сгибании бумаги сначала вдоль, а потом поперек, подравнивая стороны к противоположным углам. Все эти действия отмечены условными значками, стрелками, разработанными и утвержденными Японской ассоциацией оригами. Это азбука Оригами.

       Азбука Оригами.

Сложенье, движенье, а суть - постиженье

Законов и тайн бытия от рожденья.

Что - форма, объём, иль изгиб, или складка,

И что белый лист без движенья - загадка…

Линии, плоскости, их сопряженье -

Чудо в руках - это плод размышлений

О сути вещей, их взаимных влияний,

О радости встреч и тоске расставаний.

Мир вокруг нас многогранен и ярок.

Всё кристаллично, во всём есть порядок.

Число уложений и упаковок

Вводит нас в мир головоломок.

          ВСПОМНИМ ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА В РАБОТЕ.

       Складывание модели производите на столе, так как вы должны пальцами сильно нажимать на линии сгиба. При этом, чем точнее будете делать, тем удачнее получится.

       Во время работы внимательно смотрите на схемы и условные обозначения.

       Двигайтесь постепенно, не забегайте вперед, и все будет хорошо Если при изготовлении модели все же запутаетесь, лучше начните сначала — это самый короткий путь.

       На данный момент оригами-произведения создаются не только из бумаги, но и из металла, фольги и других материалов, в которых изделия оригами выглядят еще более оригинальными и занимательными.  Привлечение новых материалов в техники оригами связано, в основном, с желанием авторов продлить срок службы своих произведений. А бумага, увы, подвержена механическим повреждениям. Не смотря на это, многие любят общаться с бумагой. Их завораживает возможность бумаги менять форму. Она легко рвется, мнется, сгибается, скручивается и т. д. Кроме того , бумагу можно красить, что повысит выразительность конечного результата.  

       Оригами находит применение в современной жизни. Мы с вами уже многое знаем и освоили базовую форму «Воздушный змей». Сегодня мы с вами  сделаем творческую работу «Новогодняя открытка в технике «Оригами», с использованием моделей, основанных на этой базовой форме.

Открытка является наиболее распространенным видом изоизданий. Это листовое изоиздание установленного формата, одна сторона которого является репродукцией, рисунком или фотографией, а другая может быть использована для письма или текста, поясняющего изображение.

Возникнув более столетия назад как средство пересылки сообщений (открытка — открытое письмо), этот вид изоиздания со временем превратился в массовое средство коммуникации, эстетического воспитания и образного познания окружающего мира.

       ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТЫ

1.     Подготовим основу для открытки.

- Смочим лист бумаги водой (формат А4). Широкой кистью акварелью делаем растяжку цвета синих и голубых оттенков по сырому.

-    Отпечатаем получившуюся растяжку на листе бумаги для акварели

(формат А4)

 

- Сложите лист пополам, от верхнего слоя бумаги отрежьте плавной линией произвольно уголок. Получился сугроб!

2.     Используя схемы на основе базовой формы «Воздушный змей», складываем модели  «Елочка» и «Зайчик».

3.     Теперь можно собрать открытку! Подумайте как лучше разметить получившиеся модели.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

       В конце занятия, необходимо подвести итоги. Создать ситуацию успеха. Можно организовать мини-выставку получившихся открыток, обсудить результат.

       Не пропускаем этап рефлексии! Рефлексия является одним из главных условий современного обучения и воспитания.

     По определению рефлексия – это способность человека к самопознанию, форма теоретической деятельности, направленная на осмысление собственных действий, своей практической деятельности.

     Это попытка отразить происшедшее с моим «Я»: что я думал?, что чувствовал?, что приобрел?, что меня удивило?, что я понял и как оценил свою деятельность?

     В содержание рефлексии входят размышлении по поводу того, что значило для меня быть с другими людьми, как я воспринимал и реагировал на поведение окружающих меня людей.

     Рефлексия может быть проведена

в форме опроса,

с   использованием   подручных   средств  (например, смайликов) или   специальных  карточек,  в письменной форме (воспитанникам может быть предложена недописанная фраза, задающая направление их мыслям. Например «на протяжении занятия я чувствовал себя …, потому что …», «Считаю, что занятие удалось (не удалось) потому, что…». Так же в рефлексивных целях возможно проведение различных диагностик,  анкетирований, тестирований.

       Педагогу следует помнить о том, что во время рефлексии следует соблюдать негласное правило: нельзя эксплуатировать открытость и наивность ребенка, спрашивать о сокровенном, выуживать его тайны и секреты, провоцировать распахнутость души. Нельзя превращать рефлексию в мучение ребенка. Он говорит то, что думает и никто не вправе оценивать его мнение. Он также имеет право на молчание или сознательное умолчание.

     Суть рефлексии в приучении к самоконтролю, к самооценке и формировании общей привычки к осмыслению протекающей жизни.

     Очень важно, чтобы занятие было профессиональным, проблемным, чтобы в результате взаимодействия и диалога педагога и учеников в душе каждого остался праздник творчества.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Наглядные пособия:

-         Схемы сложения базовой формы « Воздушный змей»;

-         Схема сложения модели «Елочка»;

         - Схема сложения модели «Зайчик»

Раздаточный материал:

       - Бумага для акварели;

       - Квадраты для моделей в технике «Оригами» белого и зеленого цвета;

       - смайлики для рефлексии.