Методическая разработка раздела образовательной программы по русскому языку

• 1 слайд

  
  семеннова Елена Павловна
  
  МБОУ Большетумановская ООШ
  
  Методическая разработка раздела образовательной программы по русскому языку в 4 классе. Раздел «Имя существительное. Три склонения имен существительных».
  

• 2 слайд

  Пояснительная записка.
  «Морфология» - один из важных разделов школьного курса, от успешного усвоения которого во многом зависит достижение ведущих целей обучения русскому языку в школе. Изучение этого раздела грамматики обладает широким обучающим и развивающим потенциалом, оказывает огромное влияние на общее развитие школьников, создаёт благоприятные условия для формирования теоретического мышления детей. Тема «Имя существительное. Основные типы склонения имен существительных» является одним из разделов изучения русского языка в 4 классе и соответствует программе начальных классов по русскому языку. Данный раздел является органической частью общего курса русского языка и ориентирован на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.
  

• 3 слайд

  Цели и задачи раздела.
  Цель: сформировать у обучающихся сознательные и прочные навыки склонения имен существительных и распознавания падежей.
  

• 4 слайд

  Задачи
  Познавательные:
  
  научить распознавать признаки и падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3-го склонения через открытие детьми новых способов деятельности;
  формировать готовность к самоконтролю и самоанализу.
  

• 5 слайд

  Задачи
  2. Развивающие:
  
  развивать орфографическую зоркость, произвольное внимание, творческое мышление, устную и письменную речь через предметные знания и упражнения.
  

• 6 слайд

  Задачи
  3. Воспитательные:
  
  вызвать интерес к урокам русского языка, совершенствовать этику речевого поведения; воспитывать навыки самостоятельной деятельности и коллективного труда через развитие индивидуальных способностей и коллективное сотрудничество.
  

• 7 слайд

  Психолого-педагогическое обоснование.
  Материал рассчитан на младший школьный возраст 10 лет. С физиологической точки зрения -это время физического роста. ФИЗИЧЕСКРЕ РАЗВИТИЕ ОПЕРЕЖАЕТ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОЕ. У ДЕТЕЙ НЕУРАВНОВЕШЕННЫ ПРОЦЕССЫ ВОЗБУЖДЕНИЯ И ТОРМОЖЕНИЯ. Проявляются повышенная утомляемость, беспокойство, повышенная потребность в движении. В это время происходит смена образа и стиля жизни, новый вид деятельности – учебная деятельность. Она становится ведущей.
  Решающим компонентом является мотивация данной деятельности. Главными мотивами учебной деятельности являются:
  -познавательные(направленные на овладение знаниями, способами получения знаний, приёмами самостоятельной работы, приобретение дополнительных знаний.
  -социальные(ответственность, стремление получить одобрение)
  узколичные(получить хорошую отметку, заслужить похвалу).
  Речь младшего школьника недостаточно развита, т.к. беден ещё словарный запас.
  

• 8 слайд

  Психолого-педагогическое обоснование.
  В этом возрасте преобладает наглядно-образное мышление. Вместе с тем на уроках осуществляется переход на словесно-логическое.
  Память развивается в двух направлениях - произвольности и осмысленности. В учебной деятельности развиваются все виды памяти: долговременная, кратковременная, оперативная. Развитие памяти связано с необходимостью заучивания учебного материала.
  Дети способны концентрировать внимание, но у них ещё преобладает непроизвольное внимание. Удержание внимания возможно благодаря волевым усилиям и высокой мотивации. Восприятие также характеризуется непроизвольностью.
  Интенсивно развивается самосознание. Становление самооценки младшего школьника зависит от успеваемости и особенностей общения учителя с классом.
  Потребность в самоутверждении. Большое значение имеет авторитет взрослых. Существенное значение имеет место, которое занимает ребёнок в семье.
  
  

• 9 слайд

  Ожидаемые результаты.
  1.Предметные результаты:
  
  Научиться распознавать имена существительные 1,2,3-го склонения, учиться использовать в ходе выполнения задания изученные алгоритмы.
  

• 10 слайд

  Ожидаемые результаты.
  2.Метапредметные результаты:
  
  Уметь представлять информацию в виде алгоритма, способность сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить аналогии и делать выводы,
  определять логику решения практической и учебной задачи; уметь моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.
  

• 11 слайд

  Ожидаемые результаты.
  3.Личностные результаты:
  
  Готовность обучающегося целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни; способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных заданий могут быть им успешно решены; познавательный интерес к русскому языку.
  

• 12 слайд

  Образовательные технологии
  

• 13 слайд

  Методы обучения по источнику получения знаний
  
  Словесные Наглядные Практические
  -объяснение с применением -устные
  - рассказ плакатов, таблиц, - письменные
  - беседа ИКТ, картин и т.д - графические
  - моделирование
  

• 14 слайд

  
  
  Методы обучения по характеру мыслительной деятельности
  
  Репродуктивный Проблемный
  Формирование знаний Включаются
  (на основе заучиваний) проблемное изложение,
  частично поисковая
  деятельность.
  
  
  Объяснительно- Метод контроля
  иллюстративный и самоконтроля
  воспринимают готовую -устные
  информацию с использованием - письменные
  демонстраций и запоминают ее. - тесты
  

• 15 слайд

  Разработка урока русского языка.
  Тема: «Три склонения имен существительных».
  Класс 4.
  Тип урока: урок по ознакомлению с новым материалом.
  Форма урока: проблемный урок.
  Технология: использование ИКТ на уроке русского языка.
  
  

• 16 слайд

  Зачем нужна грамматика?
  Чтоб грамотно писать.
  Чтоб грубые ошибки
  В письме не допускать,
  Чтоб с детства знали дети
  И каждый ученик,
  Что лучше всех на свете -
  Его родной язык!
  
  

• 17 слайд

  Проверка домашнего задания.
  

• 18 слайд

  Вошёл (ВО ЧТО ?) в облако
  Торчат ( из чего?) облака
  Протыкать (что?) облако
  Лезть (во что?) в облако
  Поднялись( до чего?) облаков
  куда?
  куда?
  откуда?
  куда?
  Р.
  В.
  Р.
  В.
  В.
  

• 19 слайд

  Минутка чистописания.
  Ж…лище, д…ректор, к…лограмм, б…лет, р…сунок
  

• 20 слайд

  Минутка чистописания
  
  
  ими мим иии ммм иМи
  
  

• 21 слайд

  КИЛОГРАММ
  Единица веса в метрической системе мер, равная 1000 граммов (принята за основную единицу массы в Международной системе единиц).
  
  

• 22 слайд

  Автобус едет по улице Кирова и по площади Свободы.
  

• 23 слайд

  конь
  вода
  земля
  слон
  степь
  море
  дядя
  село
  
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  1 скл.
  2 скл.
  3 скл.
  
  

• 26 слайд

  Памятка
  Определите род.
  Выделите окончание существительного в И.п., ед.ч.
  По роду и по окончанию определите склонение.
  
  

• 27 слайд

  Физкультминутка
  

• 28 слайд

  Групповая работа
  1
  Определи склонение каждого существительного. Напиши существительные в три столбика.
  
  Зима, лето, ночь, новость, карандаш, река.
  

• 29 слайд

  Групповая работа.
  2
  Определи склонение существительных. Исключи из столбиков лишние слова. Будь внимателен.
  

• 30 слайд

  Групповая работа.
  3
  Найди в предложениях существительные, определи их склонение.
  В саду поселилась осень.
  По ночам сова охотится, а днём спит.
  Коршун высматривает добычу.
  

• 31 слайд

  Проверка.
  1
  Определи склонение каждого существительного. Напиши
  существительные в три столбика.
  

• 32 слайд

  Проверка.
  2
  Определи склонение существительных. Исключи из столбиков лишние слова.
  

• 33 слайд

  Проверка.
  3
  Найди в предложениях существительные, определи их склонение.
  В саду поселилась осень.
  3 скл. 1скл. 2 скл.
  По ночам сова охотится, а днём спит.
  2 скл. 1 скл.
  3. Коршун высматривает добычу.
  2 скл. 3 скл.
  

• 34 слайд

  Автобус едет по улице Кирова и по площади Свободы.
  1 склонение
  3 склонение
  

• 35 слайд

  Найди имя существительное
  Сбежал
  Беговой
  Пробежка
  Бегать
  -
  -
  +
  -
  

• 36 слайд

  Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных показывает, что...
  Этот согласный мягкий
  Это существительное женского рода
  Это существительное среднего рода
  Это существительное мужского рода
  -
  -
  +
  -
  

• 37 слайд

  Как определить склонение имени существительного?
  По вопросам и падежам
  По вопросам
  По падежам
  По роду и окончанию
  -
  -
  +
  -
  

• 38 слайд

  Отметь существительные 1 склонения
  Тарелка, дядя
  Бидон, огонь
  Сирень, пень
  Ружьё, племя
  -
  -
  +
  -
  

• 39 слайд

  Отметь существительные 2 склонения
  Работник, пароль
  Свёкла, карамель
  Деревня, город
  Звание, команда
  -
  -
  +
  -
  

• 40 слайд

  Отметь существительные 3 склонения
  Сталь, вещь
  Рояль, день
  Писатель, учитель
  Укротитель, конь
  -
  -
  +
  -
  

• 41 слайд

  Оцени свою работу
  Работаю отлично, со всеми заданиями справляюсь. Могу помочь товарищу.
  
  Работаю хорошо, всё понимаю.
  
  Работаю хорошо, иногда
  нуждаюсь в помощи.
  
  Работать было интересно, но были проблемы, прошу помощи.
  

• 42 слайд

  Домашнее задание
  
  1 уровень – упр.180. Списать существительные, указать склонение.
  2 уровень - упр.181. Написать пять существительных 1-го склонения, пять – 2-го склонения, пять -3 склонения.
  3 уровень – написать 5-6 предложений о природе. Определить склонение существительных.
  

• 43 слайд

  Спасибо за урок!