8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Дошкольное образование СтатьиМетодическая разработка «Театрализованная игра как средство развития речи» (средняя группа)

Методическая разработка «Театрализованная игра как средство развития речи» (средняя группа)

библиотека
материалов

Методическая разработка

«Театрализованная игра как средство               развития             речи» (средняя группа)

 

Пояснительная записка: Детство – это период не только познания окру- жающего мира, но и время развития различных психических процессов, памяти, внимания. У детей в дошколь- ном возрасте идет активное развитие речи. Речь формируется в деятельно- сти, а игра является ведущим видом деятельности дошкольного детства, через нее дети отражают полученные знания, впечатления. Речевые игры способствуют сенсорному и умствен- ному развитию, развитию зрительного восприятия, образных представлений, усвоению лексико-грамматических категорий родного языка.

Театр своей многомерностью, сво- ей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть горизонты окружающего его мира, заразить добром, научить слышать других, развиваться через творчества и игру.

Занятия театром позволяют рас- ширить круг общения ребенка, соз- дать атмосферу равноправного со- трудничества, создать условия для социального взаимодействия и соци- альных отношений.

Реализация всех перечисленных идей позволяет воспитать, прежде всего, человека, а это самая основная задача, которая стоит перед воспи- тателем, педагогом, руководителем детского творческого коллектива.

Способы и формы воспитания в детском театре совсем иные, чем в семье или детском саду, они обуслов- лены спецификой деятельности, но задачи едины: воспитать честных, ум- ных, добрых людей; способствовать выработке позитивных нравственных оценок и принципов.

От педагогического такта и ма- стерства, осторожности и чуткости воспитателя особенно зависит успех в деле формирования коллектива и каж- дого ребенка в отдельности, поэтому новые подходы к обучению и воспита- нию в дошкольном образовании тре- буют возрастающего педагогического профессионализма. Воспитатель в первую очередь должен предвидеть результаты своей работы, иметь тео- ретическую подготовку, постоянно са- мосовершенствоваться.

Особое внимание уделяется при-

 

 

емам и методам общения взрослого с ребенком через понимание, при- знание и принятие личности ребенка, умение взрослого стать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, ува- жать чувство достоинства ребенка.

1.            Дети и театрализованная игра

«Театрализация – это волшебный мир, в котором

ребенок радуется, играя, а играя, познает окружающее...»

О.П. Радынова

Начать необходимо с того что игра

– это самый естественный вид дея- тельности детей.

Что может дать театрализованная деятельность детям старшего и под- готовительного к школе возраста в их психофизическом развитии, какие за- дачи позволяет решать:

учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно разме- щаться по площадке;

строить диалог с партнером на за- данную тему;

развивать способность произ- вольно напрягать и расслаблять от- дельные группы мышц;

запоминать слова героев спекта- клей;

развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдатель- ность, образное мышление, фанта- зию, воображение, интерес к сцени- ческому искусству;

упражнять в четком произноше- нии слов, отрабатывать дикцию;

воспитывать нравственно-этиче- ские качества.

И при всем этом многообразии и

«взрослости» задач не нужно забы- вать самого главного, что театр в жиз- ни ребенка—это праздник, всплеск эмоций, сказка; ребенок сопережи- вает, сочувствует, мысленно «прожи- вает» с героем весь его путь.

Коротко о том, в чем заключается педагогическое руководство воспи- тателя театрализованной игрой для развития речи:

Воспитатель     или        педагог               по- могает ребенку знакомиться с теа- тральным искусством, театральными профессиями, навыками  поведения в театре. Развитие творческой актив- ности и игровых умений происходит под руководством педагога. Воспита- тель побуждает ребенка к творческому воспроизведению текста, к использо- ванию средств театральной вырази- тельности (мимика, жесты, поза, инто- нация). Для этого педагог использует

 

 

 

 

этюды (игровые ситуации, в которых ребенок создает определенные худо- жественные образы, например «Цве- ток распускается», «Котята умывают- ся»).

В ходе этюдов воспитатель актив- но использует музыку, соответствую- щую определенному настроению или образу (например, слушая «Марш» из балета Щелкунчик П.И. Чайковского, можно легко представить маленьких солдатиков). С помощью упражне- ний-этюдов можно создавать игровые ситуации и незаметно для ребенка во- влекать его в процесс: например коте- нок бежит. Грустный утенок гуляет по лужам. Воспитатель использует диа- логи для вовлечения детей в ролевое

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

взаимодействие (например, стихи с вопросом — ответом). Более сложные по организации и проигрыванию это сюжетные игры-этюды, которые явля- ются центральным звеном,

Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Образовательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени педагога-воспитателя с учетом требований ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Использование декоративно-прикладного искусства в работе с детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Современные методы организации детской игры в ДОУ»
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация развивающей образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Индивидуализация образования. Сопровождение индивидуального развития ребенка-дошкольника в вариативной образовательной среде»
Курс повышения квалификации «Внедрение технологии решения изобретательских задач в педагогический процесс дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДОО. Развитие поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации методом экспериментирования у детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.