Методическая разработка урока по истории "Гуситское движение"(6 класс)

Методическая разработка урока истории средних веков в 6 классе.

Тема: «Начало гуситского движения».

 Урок с элементами исследования.

Мустафаева М.Б. учитель истории гимназии 3 7 г. Торжка

Цели урока:

 образовательные   -  изучить предпосылки общенародного движения в  Чехии

 гнёта католической церкви и иностранного засилья;

выяснить какова роль выдающегося деятеля Яна Гуса.

развивающие           - формировать умение работать с учебником и дополнительной

                                    литературой;

                                  - формулировать проблему и работать над её решением;

-  устанавливать причинно-следственные связи   возникновения народного движения.

воспитательные      - использовать биографию Яна Гуса, как  пример высоких

                                     нравственных качеств: верности своим убеждениям, честности,

                                    мужества, патриотизма.

Оборудование:         настенная карта « Европа в XIV – XV в.в.», портрет Яна Гуса,

комплект заданий для самостоятельной работы учащихся,    

хрестоматия по истории средних веков

Ход урока:

Организационный момент. Мотивация. Целеполагание.

  В  XV веке в Чехии сложилось гуситское движение  - борьба  народа против католической церкви. Поводом к активному движению протеста стала казнь Яна Гуса –

проповедника, народного героя. Ребята, некая издательская фирма поручила вам написать статьи о Яне Гусе, его взглядах, гуситском движении для детской энциклопедии. Подумайте, какие вопросы надо раскрыть, чтобы выполнить это поручение?

       Вспомните! С какими восстаниями против феодального гнёта, церковного гнёта вы знакомы.

 (класс вспоминает причины, итоги, предводителей восстаний в Англии, Франции, по примеру этих фактов предлагают план исследования новой темы, записывают на доске)

План изучения нового материала: 1. Развитие Чехии в XIV – XV  веках.

                                                           2. Причины недовольства чехов.

                                                           3. Ян Гус (1371 – 1415 г.г.)

Учащиеся предлагают свои варианты изучения темы.

Задание учащимся: « Как собрать необходимый материал?»

(учащиеся предлагают способы решения задач  - чтение учебника

                                                                                  - подбор иллюстраций

                                                                                  - работа с историческими

                                                                                     источниками)

В ходе работы надо в тетради составить макет статьи « Ян Гус – герой чешского народа».

1. Изучение новой темы начинается с повторения: «  Вспомните историю образования Чешского государства; как чешский король стал императором Священной Римской империи?

? Прочитать п.1 § 34, озаглавить, свой выбор обосновать, использовать иллюстрации в учебнике и на доске, выполнить задание № 147 (дополнительный материал).

Предполагаемый вывод:

Священная Римская империя поглотила в конце XIV века                              Чехию;

в XV в. в Чехии сложился высокий уровень развития горного дела ;

производства сукна и стекла; Прага стала большим, красивым городом;

                                     в Чехии наблюдался расцвет феодального хозяйства.

2. «Подъём хозяйства в Чехии привёл к усилению феодального гнёта. Церковные  феодалы захватили самые плодородные земли. Богатства созданные чешским народом манили немецких феодалов».

? Учащимся предлагается подтвердить или опровергнуть данное утверждение. Факты они найдут в п.п. 2,3. Затем надо озаглавить пункты, прочитать и обсудить дополнительные материалы(№1).Задание выполняется индивидуально в зависимости от уровня способностей ученика.

Обмен полученной информацией, по ходу составляется схема:

КРЕСТЬЯНЕ                                                                      ГНЁТА ФЕОДАЛОВ

ГОРОДСКАЯ БЕДНОТА                                                 ЧУЖЕЗЕМНОГО        

                                               ПРОТИВ               ГНЁТА,           

РЫЦАРИ                                                                             КАТОЛИЧЕСКОЙ ЦЕРКВИ

ЧАСТЬ ПАНОВ

ЗАЖИТОЧНЫЕ ГОРОЖАНЕ.

В парах ребята комментируют схему.

3. Проблемное задание: «6 июля 1415г. в городе Констанц двигалась печальная      процессия. На казнь вели проповедника Яна Гуса. На лугу, за городом он был привязан цепями и верёвками к столбу, обложен вязанками дров и соломы. Он был поглощён пучиной огня, радостно возглашая «Иисусе, сын бога живого, помилуй мя..». Чтобы не сохранилось на земле его следов, прах его был брошен в реку Рейн…Как вы думаете, почему католическая церковь невзлюбила и жестоко расправилась с этим человеком?»

После предположений учащихся учитель рассказывает о жизни и деятельности Яна Гуса.

Дополнительные сведения учащиеся узнают из п. 4, документов 2,3.

После краткого обмена мнениями, вывод:

1. Ян Гус осуждал жестокость угнетения крестьян, засилье католической церкви, власть немецких феодалов в Чехии.
2. Архиепископ отлучил Гуса от церкви, папа вызвал на церковный суд.
3. Суд предъявил обвинение и приговор.

Вывод подтверждается отрывками из хрестоматии (стр.21)

Работа с картиной «Ян Гус перед судом..» предполагает чтение документов 3, 5, также документ на стр. 168 учебника.

?  « Представьте, что картина ожила, чтобы тогда мог сказать каждый её персонаж.

Закрепление: составить макет статьи – даты, портреты, события.

Рефлексия:

v  Как я работал на уроке?

v  Все ли задания выполнил?

v  Что вызвало затруднения?

v  Что ещё можно узнать по данной теме?

Оценка учителем деятельности обучающихся.

Д/З. Написать статью о деятельности Яна Гуса,.