МКНО
Учитель начальных классов
Высшая категория
Город Алматы
Сомова Наталья Анатольевна
Открытый урок по литературе в 3 «А» классе.
Тема: Владимир Фёдорович
Одоевский « Городок в табакерке»
Гипотеза: Литературное
произведение помогает нам открывать и исследовать новые знания.
Цели урока:
1.Добиться понимания смысла сказки, повторить
литературные жанры.
2. Показать, как в форме сказки писатель знакомит детей с реальным устройством
музыкальной табакерки.
3. Формировать навык выборочного чтения.
4. Учить самооценке.
5. Развивать логическое мышление, литературную речь, внимание.
6. Показать нравственные качества человека.
Задачи: 1. Способствовать формированию умения работать с литературой с разными
источниками информации по теме.
2.Способствовать
развитию мыслительной деятельности, умения точно и правильно выражать свои
мысли, навыка выразительного чтения
развитию творческого потенциала,
индивидуальных способностей,
самопознания, умения анализировать.
3.Способствовать
воспитанию личностных качеств учеников, этической культуры, совершенствовать
коллективные и индивидуальные формы работы, содействовать каждому ребёнку в его
позитивной и продуктивной деятельности.
Методы:
словесный, эвристический, частично – поисковый, групповой дискуссии,
проблемный, наглядно – практический, игровой, репродуктивный.
Приёмы:
проблемные задачи, элементы параллельного воздействия материала, проблемный
рассказ, игры, задания творческого характера.
Формы:
индивидуальные, групповые, коллективные, фронтально - коллективные.
Оборудование: учебник ,тетрадь, наглядность, , , портрет писателя, творческие работы,
толковые словари.
Тип урока:
урок- исследование
Принципы:
наглядности, доступности, научности, активизации внимания, системности,
последовательности, сознательность, принцип связи теории и практики,
ситуации
Эмоциональный настрой на урок. ( Дети
становятся в круг)
- Возьмите друг друга за руки, почувствуйте тепло.
Давайте настроимся на работу. улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи. У меня в
руках цветик - семи цветик, каждый лепесток означает то, какими бы вы
хотели быть сегодня на уроке. ( дети срывают лепестки и называют)
Что бы вы хотели пожелать сегодня друг другу,
чтобы наш урок удался?
- Я тоже хочу высказать свои пожелания (
быть на уроке рискующими, любознательными, терпеливыми и ответственными).
Дети, скажите. А какой у нас сейчас урок? (
Литературное чтение)
-С чем он связан? ( С литературой и
литературными произведениями). А для чего нам нужен этот предмет?
- Работать будем под девизом, который вам надо разгадать и прочитать:
ЬСИЧУ КЕВ, ИВИЖ КЕВ ( слайд№1) (ВЕК ЖИВИ, ВЕК УЧИСЬ)
-Что это значит?
- Как вы думаете, чему мы будем учиться? (
открывать для себя новые знания, благодаря чему? ( Литературному произведению –
литературной сказке). Чтобы этого нам достичь предлагаю работать по такому
плану.
План урока:
1. Гипотеза.
2. Актуализация знаний. Тест.
3. Взаимопроверка.
4. Доказательство гипотезы:
-Глоссарий (работа в паре)
-Творческое задание. ( работа
в группе)
5. Выводы.
6. Рефлексия. Самооценка.
III. Актуализация знаний.
-С каким произведением мы познакомились на прошлом
уроке? Проверим наши знания при помощи теста.
1.Тест
2. Взаимопроверка.
Какие литературные жанры вы знаете? (
рассказы, сказки, пьесы, рассказы
- Какие виды сказок знаете? (авторские, народные, бытовые, волшебные, о
животных, фантастические ).
-Чем авторские или литературные сказки отличаются от народных?
IV. Постановка проблемы урока.
- Докажите, что это сказка для детей? ( понятна
нам, герой ребёнок, волшебство)
- Мы продолжаем изучать это произведением, будем
открывать для себя новые знания)
Я выдвигаю гипотезу:
Литературное
произведение помогает нам открывать и исследовать новые знания.
- Как вы думаете, каким способом мы
можем это доказать ? ( по плану на доске, выполняя различные задания.)
- А поможет нам в этом один из героев
нашей сказки мальчик- колокольчик.
В конце урока вы сможете сами себя оценить по
рубрике.( Дети знакомятся с рубрикой оценивания.)
-Докажем гипотезу.
V. Работа
над произведением «Городок в табакерке».
1. Работа с глоссарием: ( работа в паре)
-Найдите ключевые слова, которые
помогут решить проблему, подчеркните их. Обоснуйте, почему?
Литературная сказка,
гипотеза, механика, открытие, фантазия, механизмы, наука.
-Сегодня мы дополним глоссарий
новыми словами, исследуя сказку.
2. Анализ
произведения.
-Знаете, ведь Одоевский написал эту сказку в учебное
пособие для первоначального обучения детей «Наука до науки. Книжка дедушки Иринея»,сам
автор работал под псевдонимом дедушка « Ириней»
-Проанализируем сказку и выделим все открытия, которые спрятаны в
произведении.
Задача: какие научные открытия в сказке.
3. Работа в группах.
-Вспомним
соглашения в группе.
Задание 1 ( 1группа)
Найдите первое открытие и скажите, как называется
оно.
(Смена дня и ночи)
стр.246. « Наконец Миша…)
Задание 2 ( 1группа)
Найти в тексте и приготовить выразительное чтение по цепочке открытия, которое
сделал для себя Миша ( Закон Перспективы)
(страница 248-249 « Миша послушался…)
Задание 3 ( 1группа )
Найти в тексте и приготовить выразительное чтение по цепочке открытия, которое
сделал для себя Миша. (Устройство табакерки)
(страница №249 -3 часть начало)
Задание 1 ( 2 группа )
Найти в тексте и приготовить выразительное чтение по цепочке открытия, которое
сделал для себя Миша. ( Музыкальный тон )
(страница №250 « Нет, теперь уже меня не обманут… )
Задание 2 ( 2 группа )
Найти в тексте и приготовить выразительное чтение по цепочке открытия, которое
сделал для себя Миша.( Закон взаимосвязи)
(страница №252-253 - 4 часть начало и « Зиц- зиц-зиц…)
Задание 3 ( 2 группа )
Докажите словами из текста, что Миша был воспитанным мальчиком.( Слушался
папеньку. Вежливо разговаривал с колокольчиками, учтиво кланялся.)
Стр.246 -3
предлож., с. 249 «Мише показалось…, с.250. « Миша закусил язычок….,
с.253 « Тогда Миша вспомнил…
Задание 6 (
Фронтально )
Найдите и
прочитайте, какие поговорки были использованы в сказки, растолкуйте их.
Стр.250 « Вперёд не
смейся…, « Закусил язычок»
Открытия: ( на доске)
1.Смена дня и ночи.
2. Закон перспективы.
3. Устройство табакерки.
4. Музыкальный тон.
5. Закон взаимосвязи
6.Пословицы и
поговорки.
- Дополним новые слова в глоссарий.
4. Построение
графика
- Давайте
определим, какое же открытие вам больше всего понравилось и почему?
-- Рассмотрим
подробнее несколько из них. Обоснуем свой выбор.
- А остальные вы
рассмотрите дома.
Задания по
группам: 1.Найти и выписать ключевые слова : а) к
открытиям, которые нашли. б) к сказке.
2. Творческое
задание. Придумать историю- гипотезу. «Что было бы
если…»
-Что было бы, если
круглые сутки были бы только день или ночь ? Что было бы если, не было музыкальных
инструментов?
VI. Презентация.
VI. Выводы.
VII. Итог
урока: ( Вернемся к проблеме урока)
-Достигли ли мы
цели урока. Докажите
Автор хотел
рассказать нам, в форме литературной сказки устройство музыкальной
шкатулки-табакерки, а также открыть для нас новые знания в разных областях
науки: познание мира, изо, музыки, механики, физики и литер
VIII. Рефлексия. Дети прикрепляют на доску лепестки цветика- семи
цветика. Самооценка по рубрике.
IX. Домашнее задание. Подготовить рассказ о путешествии в заводную
игрушку или в
другой механический предмет.
Глоссарий
ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА
ГИПОТЕЗА
МЕХАНИКА
ОТКРЫТИЕ
ФАНТАЗИЯ
МАХАНИЗМЫ
НАУКА
ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА
ГИПОТЕЗА
МЕХАНИКА
ОТКРЫТИЕ
ФАНТАЗИЯ
МАХАНИЗМЫ
НАУКА
ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА
ГИПОТЕЗА
МЕХАНИКА
ОТКРЫТИЕ
ФАНТАЗИЯ
МАХАНИЗМЫ
НАУКА
ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА
ГИПОТЕЗА
МЕХАНИКА
ОТКРЫТИЕ
ФАНТАЗИЯ
МАХАНИЗМЫ
НАУКА
ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА
ГИПОТЕЗА
МЕХАНИКА
ОТКРЫТИЕ
ФАНТАЗИЯ
МАХАНИЗМЫ
НАУКА
Тест
1.Папенька поставил на стол:
а) шкатулку
б) коробку
в) табакерку
2. Главного героя звали:
а) Володя
б) Миша
в) Алёша
3.Как назывался город, в который попал мальчик?
а) Тук - Тук
б) Динь - Динь
в) Дзынь - Дзынь
4. Мальчик-колокольчик всё время говорил:
а) поговорку
б) присказку
в) пословицу
5. «Миша в свою очередь закусил…»
а) губу
б) язычок
в) щеку
6. Перечисли жителей табакерки
а)_____________________ в)_____________________
б)_____________________ г)_____________________
7. Какая наука поможет разобраться в устройстве табакерки?
а) химия
б) литература
в) механика
Задание 1 ( 1группа) Найдите первое открытие и скажите, как называется
оно.
стр.246. « Наконец Миша…»
Задание 2 ( 1группа)
Найти в тексте и приготовить выразительное чтение открытия,
которое сделал для себя Миша
(страница 248-249 « Миша послушался…)
Задание 3 ( 1группа )
Найти в тексте и приготовить выразительное чтение открытия, которое сделал для
себя Миша.
(страница №249 -3 часть начало)
Задание 1 ( 2 группа )
Найти в тексте и приготовить выразительное чтение открытия, которое сделал для
себя Миша.
(страница №250 « Нет, теперь уже меня не обманут… )
Задание 2 ( 2 группа )
Найти в тексте и приготовить выразительное чтение по цепочке открытия, которое
сделал для себя Миша.
(страница №252-253 - 4 часть начало и « Зиц- зиц-зиц…)
Задание 3 ( 2 группа )
Докажите словами из текста, что Миша был воспитанным мальчиком.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.