Методическая разработка урока русского языка во 2 классе на тему "Слова-синонимы"

Карта урока

Лист самооценки			Лист самооценки
1. Домашняя работа			1. Домашняя работа
2. Чистописание и словарная работа			2. Чистописание и словарная работа
3. Новая тема: синонимы. Работа в парах			3. Новая тема: синонимы. Работа в парах
4. Работа с текстом			4. Работа с текстом
5. Работа с учебником (у.1)			5. Работа с учебником (у.1)
6. Работа в группе			6. Работа в группе
7. Игра «Лишнее слово»			7. Игра «Лишнее слово»

Тексты для 1 группы:

1. С самого утра во дворе слышны весёлые крики малышей. Ребята строят ледяную горку. Дети сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет детворе кататься с горки.

2. С самого утра во дворе слышны весёлые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.

Выпиши только те слова, которыми эти тексты различаются.

________________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

________________________________________

Тексты для 2 группы:

    1. В цирке выступал волшебник. Сначала кудесник превратил кролика в собаку. Потом маг заставил исчезнуть целую машину. Детям очень понравилось выступление чародея. Они громко хлопали в ладоши.

2. В цирке выступал волшебник. Сначала волшебник превратил кролика в собаку. Потом волшебник заставил исчезнуть целую машину. Детям очень понравилось выступление волшебника. Они громко хлопали в ладоши.

Синонимы

Слова-синонимы

объединены близостью значения, но различаются оттенками значения

слова, близкие по значению

отвечают на один и тот же вопрос

в переводе с древнегреческого означает «одноимённый»

обогащают нашу речь, делают ее более разнообразной, точной и выразительной

холод

 мороз

заболеть

 простудиться

печальный

невеселый мудрый

 грустный

маленькая огромная крошечная

небольшая

победить

одолеть

драка

разгромить

дорога

 путь

 тропинка

ехать

Скорый        –             Притворный –     

Прекрасный  –          

Огромный    –            

Мощный  –                

Занимательный –     

Отважный   –           

Сообразительный   

лживый чудесный большой сильный интересный смелый быстрый умный

Друзья

Приятели

 

объединены близостью значения, но азличаются оттенками значения

Отдел образования администрации Красненского района

Методическая разработка урока

русского языка во 2 классе по теме:

«Слова-синонимы»

Подготовила и провела

учитель  начальных классов высшей категории

МОУ «Готовская основная общеобразовательная

школа имени А.Н. Маснева»

Бугакова Т.А.

Цель урока: создание условий для формирования у учащихся первичных представлений о словах-синонимах при помощи технологии проблемно-диалогического обучения.

Задачи:

Образовательные:

•          Создать оптимальные условия для знакомства учащихся с особенностями слов-синонимов ;

•          Учить правильному употреблению слов-синонимов в речи.

Развивающие:

•                     Формировать произвольное внимание и умение рассуждать;

•                     Активизировать мыслительную деятельность учащихся;

•                     Развивать интеллектальные способности учащихся: логичность, гибкость, любознательность, пытливость, доказательность, критичность ума

Воспитательные:

•                     Дать детям возможность ощутить радость успеха в проявлении своих знаний;

•                     Учить работать в группах и парах;

•                     Создать условия для воспитания чувства взаимоподдержки, взаимовыручки, дружбы.

Планируемые результаты:

Предметные УУД:	создать условия для развития у учащихся умения: - использовать средства устного общения в разных речевых ситуациях в ходе монолога, диалога; - находить слова-синонимы в тексте; - работать со словарем; - осуществлять самоконтроль при списывании слов  посредством орфографического чтения.
Личностные УУД:	Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:	Уметь оформлять свои мысли в устной форме, составлять вопросы по теме урока; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах работы в группе.
Познавательные УУД:	Уметь анализировать объекты Выделять общие признаки Формулировать понятие Сравнивать объекты (находить общее и отличия) Обобщать Искать  информацию в словаре синонимов. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Тип урока: Урок  открытия нового материала

Оборудование для учителя:

1.      Мультимедийный комплекс.

2.      Презентация.

3.      Опорные сигналы – признаки синонимов.

4.      Раздаточный материал

Оборудование для учащихся:

1. Учебник “Русский язык. 2 класс” (авторы С.В.Иванов, А.О. Евдокимова, М.И.Кузнецова и др.).

2. Толковые словари В. Даля и С. Ожегова.

2. Рабочая тетрадь на печатной основе.

3. Рабочая тетрадь

4. Карандаши цветные.

Ход урока

Этапы урока	Цели и задачи	Деятельность учителя	Деятельность детей		УУД		Формы и методы работы
1.Организационный момент	Создание эмоционального фона урока	- Здравствуйте, ребята! Давайте знакомиться. Меня зовут Татьяна Алексеевна.  Для успешной работы нам нужно хорошее настроение. Я буду читать веселое стихотворение, а вы хором повторяйте за мной «Красный, желтый, голубой – выбирай себе любой!», выделяя голосом необходимый цвет. Встану рано поутру: Солнце ярко светит! И зарядку я начну Солнечную эту! Потянулись, ручками помахали солнышку! Выхожу на улицу – Там морозец крепкий! Щеки стали красными… Не замерзли, детки? –Потерли щечки, ручки, ушки! Голубое небо Шагает в школу с нами. Какие мы счастливые! Не выразишь словами! - Улыбнулись друг другу, присаживайтесь, пожалуйста! Я предлагаю вам отправиться в удивительный мир русского языка.        Для хорошего настроения нам понадобятся 3 волшебных карандаша. Какие это карандаши, кто догадался? Верно: красный, жёлтый, голубой.  В течение урока эти карандаши помогут вам самим себя оценивать, как вы работаете: Красный – вам все легко даётся на уроке! Желтый – работаю с хорошим настроением, но иногда ошибаюсь. Голубой – если у вас не все получается. Вы будете ставить галочки нужного цвета в листах самооценки по моей просьбе. Договорились? - С какой целью нам нужно изучать русский язык? - Молодцы! Все вы, как я вижу, хотите стать знатоками русского языка.  Чтобы увидеть результаты нашей работы, в течение урока мы будем составлять карту нашего урока.	Приветствие учителя, гостей (Говорят весело: Красный, желтый, голубой – выбирай себе любой!) (Красный, желтый, голубой – выбирай себе любой!) (Красный, желтый, голубой – выбирай себе любой!) Красный, желтый, голубой карандаши. - Чтобы стать грамотными людьми				Фронтальная форма, словесный метод
2. Проверка домашнего задания	Установить правильность, полноту, осознанность выполнения домашнего задания	- Чтобы быть уверенными в успешности нашего урока надо проверить багаж ваших знаний. - Какое домашнее задание было вам задано. Что необходимо было сделать в этом упражнении? Читаем пары слов и говорим,  какую букву вы вставляли в слова. - Какие орфограммы вам встретились? Теперь обращаюсь ко всем: Оцените себя: поставьте галочку нужного цвета рядом со словосочетанием Домашняя работа. - Молодцы, ребята. Ну а теперь – в путь. Открыли тетради, вспомним правила посадки при письме. - Прошу вас оформить запись начала урока.	Учащиеся по цепочке читают пары слов из упражнения 1 на стр. 10 Записывают дату и словосочетание Классная работа				Фронтальный опрос. Творческое задание. Презентация.
3. Подготовка учащихся к работе на основном этапе.	Обеспечить мотивацию учения, принятие учащимися целей урока, актуализация субъектного опыта. Фиксация затруднения в индивидуальной деятельности	Чистописание   Послушайте скороговорку и определите, какой звук слышится чаще других: Роет землю старый крот, Разоряет огород. - Какой звук встречается чаще других?   - Дайте ему характеристику. - Какой буквой он обозначается на письме? - Назовите элементы этой буквы. Что вы должны помнить при написании буквы? 1)  Письмо буквы  Р р Словарная работа Запишите словарные слова с новой строчки со строчной буквы: ребята, мороз, одежда. - Поменяйтесь тетрадями, проверьте товарища, кто справился без ошибок, поднимите руки? Обменяйтесь тетрадями, оцените свою работу, поставьте галочку подходящего цвета рядом со словами: чистописание, словарная работа.	- Звук [р] - Cогласный, твёрдый парный, звонкий непарный - Буквой «эр». Сличают написание со слайдом.
		Работа с учебником - Откройте учебник на стр. 42.  Урок 97. Рубрика «Давайте подумаем». - Прочитайте задание. Лиза – вслух, остальные следим и читаем про себя. - Что нам нужно сделать? Скажите своими словами. - Читаем тексты: Андрей вслух, остальные следим и читаем про себя. - В чём сходство и различие текста 1 и 2? - Какой из текстов ярче, интереснее, выразительнее? Какие слова помогли в этом? - Назовите эти слова. - Прочитаем первое предложение задания после текста 2. Яна читает, остальные – следят. - Выполняйте. - Какие слова вы выписали? - Прочитайте 2 предложение из задания после 2 текста. Ответьте на этот вопрос. - Читаем следующий вопрос. Алёна: - Что они обозначают? - Читаем следующий вопрос из этого задания. Настя: - На какой вопрос отвечают? – Что вы хотели бы  узнать про такие слова? – Чему хотели бы научиться на уроке?	- Прочитать два текста и сравнить их. - Тексты почти одинаковые, но есть разные слова. - Малышей – ребят, дети – ребята, детворе – ребятам. - Малышей, ребята, дети, детвора. - Эти слова близки по значению, они похожи. - Слова малыши, ребята, дети, детвора обозначают мальчиков и девочек в раннем возрасте. - На вопрос кто? - Как называются эти слова? Чем похожи и отличаются такие слова? - Учиться находить их в предложениях, текстах и употреблять в речи				Фронтальная форма работы. Подводящий к теме диалог
4. Усвоение новых знаний и способов действий.	Содействовать усвоению способов действий, которые приведут к выводу о правописании мягкого знака в числительных.	- Итак, приступим к достижению наших целей. - Может кто-то из вас уже знает, как называются такие слова? Если нет, то даю подсказку: это слово пришло к нам из греческого языка и переводится как «одноимённый». Мы можем найти его в учебнике и в словарях. - Итак, ребята, тема нашего урока… (Прикрепляю к доске название темы урока) - Что мы уже узнали о словах-синонимах? - Давайте уточним наши первые впечатления о таких словах и поработаем в парах: 1-й ряд исследует страницу 43 учебника и узнаёт, что такое синонимы в рубрике «Тайны языка»; 2-й ряд ищет толкование данного слова в словарях Ожегова и Даля. - Кто справился, поднимите вверх соединенные руки. - Сделаем вывод, что же называется синонимами? - Какие два момента вы должны уяснить? - Прошу выйти и прикрепить этот элемент к нашей карте. - Прошу выйти и прикрепить второй элемент к нашей карте. - А почему такие слова называются синонимами. Найдите в учебнике (рубрика «Из истории языка») ответ. - Прикрепите третий элемент знаний о синонимах к карте урока. Оцените себя за работу в парах. Работа с текстом - Как вы думаете, для чего нужны синонимы? - Попробуем доказать их необходимость в речи. Возьмите зеленый листок. Перед вами сочинение моих первоклассников. (Чтение учителем текста) Ребята любят заниматься спортом. Смелые ребята съезжают с горки на лыжах. Многие ребята катаются на санках. Весело ребятам на горке!       В тексте сочинения допущена речевая ошибка. Подумайте, какая? Прочитайте его в парах шепотом, выскажите свое мнение. - Кто готов, поднимите вверх соединенные руки. -Можно ли это слово заменить другими словами-синонимами? - Замените: вставьте новые слова вместо слова ребята, чтобы получились красивые предложения. Можно воспользоваться подсказкой на слайде. - Прочитайте ваши варианты. - Давайте сделаем вывод, для чего нужны синонимы? - Прошу выйти и прикрепить этот элемент к нашей карте. Оцените себя за работу с текстом.	Дети могут догадаться и ответить: «Синонимы». Если нет, то прочитать в учебнике. - Слова-синонимы. (Учащиеся отвечают или затрудняются) Учащиеся работают в парах с разными источниками информации - Ответы детей - Первое: синонимы – это слова, близкие по значению. - Второе: синонимы отвечают на один и тот же вопрос.  - В переводе с древнегреческого означает «одноимённый». - Третье: в переводе с древнегреческого означает «одноимённый». - Для того, чтобы речь стала многообразной, интересной, яркой и выразительной -  Слово «ребята» повторяется много раз 2 человека читают свои варианты. - Обогащают нашу речь, делают ее более разнообразной, точной и выразительной. Они помогают избежать ненужных повторов слов				Фронтальная форма работы. Подводящий к теме диалог
5. Физ-минутка		- А теперь все дружно встанем и немного отдохнём. Поработаем глазками на офтальмологическом тренажёре. - А теперь поиграем. Если я скажу слова-синонимы, то вы присядете и встанете. Если другие слова, то хлопнете в ладоши. - Внимание:     Скорый - быстрый     Белый - красный     Бежать – мчаться     Стоять - сидеть     Школа – ученик     Друг - приятель	Учащиеся занимаются гимнастикой для глаз Выполняют соответствующие упражнения
6. Первичная проверка понимания изученного	Установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы и произвести их коррекцию	Работа с учебником - Поработаем с учебником. Упражнение 1 на стр. 43. Читаем задание. Выбрать из предложенных слов по одному подходящему к каждому рисунку. Составить предложения по картинкам. – Читаем задание после рисунков на стр. 44. Лиза, прочитай, пожалуйста, для всех первое предложение этого задания для всех. - Читаем дальше. Отвечаем: что объединяет эти слова и чем они различаются? Ваши гипотезы. - Сравним ваши гипотезы с мнением авторов учебника на странице 44 в рубрике «Обрати внимание» - Дополним карту урока. Оценим себя за работу над упражнением 1.	Учащиеся выполняют задание. Возможные варианты предложений: Маша задула свечи на праздничном торте.     Папа погасил в комнате свет.     Мама выключила утюг.     Отважные пожарные потушили горевший дом. - Слова-синонимы - Слова объединены близостью, схожестью значения, но различаются тем, что не могут одинаково сочетаться с другими словами, они называют схожие, но не одинаковые действия Читают «про себя» и отвечают.				Фронтальная работа.
6. Закрепление новых знаний и способов действий	Обеспечить повышение уровня осмысления изучаемого материала, глубины его понимания	Работа в группах. - Поработаем в группах. Не забываем о правилах работы в команде или группе: 1. Уважай мнение другого 2. Говори, не перебивая 3. Не согласен - предлагай В этих конвертах – слова. Их нужно прикрепить рядом со словом-синонимом. Кто быстрее справится с заданием, тот – победитель. - Проверим. Оценим себя за работу в группе.	Учащиеся выполняют задание в соответствии с инструкцией.				Групповая работа
7. Применение новых знаний и способов действий	Обеспечить формирование умений самостоятельно применять знания в различных ситуациях	Игра «Лишнее слово» А теперь поиграем в игру «Лишнее слово»: Печальный, невеселый, мудрый, грустный. Маленькая, огромная, крошечная, малюсенькая, небольшая. Охранять, караулить, сторожить, лаять, стеречь. Отдых, труд, дело, работа. Победить, одолеть, драка, разгромить, разбить. Дорога, путь, тропинка, аллея, ехать, тротуар. Жаркий, горячий, целый, жгучий, знойный. – Докажите, что эти слова являются синонимами. - Молодцы. Оцените себя.	Учащиеся выполняют  задания по мере своих возможностей. - Они близки по значению и отвечают на один и тот же вопрос				Фронтальный опрос.
8. Обобщение и систематизация знаний	Обеспечить установление внутрипредметных и внешнепредметных знаний, обобщённых понятий	- Как вы считаете, важна ли тема сегодняшнего урока для жизни? - Обобщим наши знания о синонимах, используя карту урока. 1. Сегодня мы познакомились со словами, которые называются …     а) омонимы     б) синонимы     в) омографы 2. Синонимы близки …     а) по написанию     б) по звучанию     в) по смыслу, значению 3. Синонимы отвечают …     а) на один и тот же вопрос     б) на разные вопросы     в) всегда на вопрос «кто?» 4. Найди группу синонимов:     а) мама, папа, сестра     б) бросить, кинуть, швырнуть     в) веселый, грустный	- Ученики отвечают на вопросы.				Фронтальный опрос.
9. Информация о домашнем задании	Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способа выполнения домашнего задания.	- Домашнее задание. Выберите для себя задание. 1.         Упр. 3 на с. 45. 2.         Составить рассказ о зиме, используя синонимы.	Учащиеся находят в книге задания, соотносят свои возможностями и задают вопросы по домашнему заданию				Самостоятельная работа. Формулирование вопросов, планирование выполнения домашнего задания.
10. Подведение итогов занятия.	Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся	- Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке? Что получилось, над чем ещё надо поработать? Достигли ли мы с вами поставленной в начале урока цели? Со всеми ли задачами  мы справились?	Учащиеся отвечают на вопросы.				Фронтальный опрос
11. Рефлексия	Обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества	- А теперь : «Красный, жёлтый, голубой – выбирай себе любой!» Выберите большой круг такого цвета, которых больше в вашем листе самооценки и прикрепите его на доску. Ярко получается. Молодцы. - Разрешите и мне вас оценить. На сегодняшнем уроке хорошо работали и получают пятёрки - …., на четвёрки работали …. - Спасибо за урок. До свидания.	Учащиеся выражают своё эмоциональное состояние и оценивают свою работу на уроке.				Приём кодирования эмоционального состояния и самооценки в графические знаки.

• 1 слайд

  урок русского языка
  2 класс
  Тема: «Слова-синонимы»
  Учитель начальных классов МОУ «Готовская оош
  имени А.Н. Маснева»
  Бугакова
  Татьяна Алексеевна
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  
  Красный, желтый, голубой – выбирай себе любой!
  

• 4 слайд

  мне всё легко даётся на уроке
  работаю с хорошим настроением, но иногда ошибаюсь
  у меня не все получается
  

• 5 слайд

  Р . БЯТА
  Е
  

• 6 слайд

  О
  М . РОЗ
  

• 7 слайд

  О
  . ДЕЖДА
  

• 8 слайд

  Хотим узнать:
  Как называются эти слова?
  Чем похожи и отличаются такие слова?
  
  Хотим научиться:
  находить их в предложениях, текстах и употреблять в речи
  

• 9 слайд

  «Слова – синонимы»
  Тема урока:
  

• 10 слайд

  Синонимы –
  слова, близкие по значению и отвечающие на один и тот же вопрос
  

• 11 слайд

  Ребята любят заниматься спортом. Смелые ребята съезжают с горки на лыжах. Многие ребята катаются на санках. Весело ребятам на горке!
  

• 12 слайд

  малыши
  ребята
  дети
  детвора
  СИНОНИМЫ
  

• 13 слайд

  Ребята любят заниматься спортом. Смелые дети съезжают с горки на лыжах. Многие малыши катаются на санках. Весело детворе на горке!
  

• 14 слайд

  Задуть свечи
  

• 15 слайд

  Погасить свет в комнате
  

• 16 слайд

  Выключить утюг
  

• 17 слайд

  Потушить пожар
  

• 18 слайд

  задуть погасить
  выключить потушить
  

• 19 слайд

  Слова-синонимы объединены близостью значения, но различаются оттенками значения
  
  

• 20 слайд

  Правила работы
  в группе:
  1. Уважайте мнение друг друга.
  2. Говорите по очереди.
  3. Не согласен – предлагай.
  
  

• 21 слайд

  1. Сегодня мы познакомились со словами, которые называются …
  а) омонимы
  б) синонимы
  в) омографы
  2. Синонимы близки …
  а) по написанию
  б) по звучанию
  в) по смыслу, значению
  
  

• 22 слайд

  3. Синонимы отвечают …
  а) на один и тот же вопрос
  б) на разные вопросы
  в) всегда на вопрос «кто?»
  4. Найди группу синонимов:
  а) мама, папа, сестра
  б) бросить, кинуть, швырнуть
  в) веселый, грустный
  
  

• 23 слайд

  3. Синонимы отвечают …
  а) на один и тот же вопрос
  б) на разные вопросы
  в) всегда на вопрос «кто?»
  4. Найди группу синонимов:
  а) мама, папа, сестра
  б) бросить, кинуть, швырнуть
  в) веселый, грустный
  
  

• 24 слайд

  Домашнее задание
  Выберите для себя задание:
  1.Упр. 3 на с. 45.
  2.Составить рассказ о зиме, используя синонимы.
  

• 25 слайд

  Хотим узнать:
  Как называются эти слова?
  Чем похожи и отличаются такие слова?
  
  Хотим научиться:
  находить их в предложениях, текстах и употреблять в речи
  

• 26 слайд

  
  Красный, желтый, голубой – выбирай себе любой!
  

• 27 слайд

  Спасибо
  за урок!
  

Краткое описание документа:

Класс 2

Тема урока «Слова-синонимы»

Тип урока: урок изучения нового материала

Структура урока.

Урок состоит из традиционных этапов:

• Организационный момент, целью которого является создание эмоционального фона урока, настрой на работу.
• Проверка домашнего задания, в ходе которого устанавливается правильность, полнота, осознанность выполнения домашнего задания. Дети работали с тетрадями на печатной основе.
• Подготовка учащихся к работе на основном этапе, где мне удалось обеспечить мотивацию учения, принятие учащимися целей урока, актуализацию субъектного опыта. Также на этом этапе произошла фиксация затруднения в индивидуальной деятельности, выявление места и причины затруднения, построение проекта выхода из затруднения, что является приёмом технологии проблемно-диалогического обучения
• На этапе усвоения новых знаний и способов действий удалось содействовать применению таких мыслительных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение), которые привели к выводу об особенностях слов-синонимов. Работа со словарями способствовала развитию умения учащихся работать с разными источниками информации.На данном этапе во время работы с текстом применялся проблемно-диалогический метод: побуждающий от проблемы диалог.
• Динамическая минутка включала в себя работу с офтальмологическим тренажёром и физические упражнения, связанные с темой урока. Таким образом, в игровой форме закреплялся материал урока и использовалась технология здоровьесбережения одновременно.
• Первичная проверка понимания изученного в виде выполнения упражнения из учебника позволила установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы и произвести их коррекцию.
• Этап закрепления новых знаний и способов обеспечил повышение уровня осмысления изучаемого материала, глубины его понимания. Он был представлен в виде групповой работы.
• На этапе применения новых знаний и способов действий я постаралась обеспечить формирование умений самостоятельно применять знания в различных ситуациях, при этом использовалась здоровьесберегающая технология Базарного (сенсорный крест).
• Этап «Обобщение и систематизация знаний» развивал умения работать с тестовым материалом.
• Информация о домашнем задании. Домашнее задание традиционно даётся дифференцированно.
• Подведение итогов занятия и рефлексия позволили установить обратную связь,дать качественную оценку работе класса и отдельным учащимся.