959590
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокВсеобщая историяДругие методич. материалыТьюторское сопровождение проектов обучающихся

Тьюторское сопровождение проектов обучающихся

библиотека
материалов

Название проекта: «Жизнь и подвиг Жанны д Арк»

Предмет: всеобщая история.

Участники проекта: обучающиеся 6а класса.

Форма проекта: индивидуальный.

ФИО учителя: Стульченкова Н.А.

Приблизительная продолжительность работы над проектом: 10 дней.

Краткое содержание проекта: исследовать, используя справочную литературу, дополнительные источники и интернет- ресурсы, автобиографию и военную карьеру Жанны д Арк, обратить внимание на важные аспекты ее жизни; показать роль Жанны д Арк в истории, высказать собственное мнение о личности Орлеанской Девы.

Проблема, раскрываемая в проекте: роль личности в истории.

Формируемые УУД.

Предметные УУД:

Обучающиеся должны ознакомиться с автобиографией Жанны д Арк, с основными фактами, событиями из ее жизни; сформировать представление о различных источниках информации.

Метапредметные УУД: обучающиеся должны овладеть элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками, самостоятельно анализировать события прошлого, обобщать факты; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ставить и формулировать проблему, осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Личностные УУД: обучающиеся осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества через уроки прошлого; проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес; выражают адекватное понимание причин успеха / неуспеха учебной деятельности; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий; определяют внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к образовательному процессу.

Ресурсы:

1. Интернет-ресурсы.

2. Всеобщая история. История средних веков. / Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. – М.: Просвещение, 2012.










Название проекта: «История духовно-рыцарского ордена»

Предмет: всеобщая история.

Участники проекта: обучающиеся 6а класса.

Форма проекта: индивидуальный.

ФИО учителя: Стульченкова Н.А.

Приблизительная продолжительность работы над проектом: 14 дней.

Краткое содержание проекта: используя дополнительную, справочную литературу и интернет-ресурсы, обучающиеся должны собрать необходимую информацию о духовно-рыцарском ордене, возникшем во время Крестовых походов; исследовать историю его возникновения, узнать о его дальнейшей судьбе; систематизировать работу, проиллюстрировать и оформить в свободном стиле.

Проблема, раскрываемая в проекте: роль духовно-рыцарских орденов в истории.

Формируемые УУД.

Предметные УУД:

Обучающиеся должны ознакомиться с историей возникновения духовно-рыцарского ордена и оценить их роль в истории, сформировать представление о различных исторических источниках.

Метапредметные УУД: обучающиеся должны овладеть элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками, самостоятельно анализировать события прошлого, обобщать факты; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ставить и формулировать проблему, осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Личностные УУД: обучающиеся осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества через уроки прошлого; проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес; выражают адекватное понимание причин успеха / неуспеха учебной деятельности; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий; определяют внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к образовательному процессу.

Ресурсы:

1. Интернет-ресурсы.

2. Всеобщая история. История средних веков. / Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. – М.: Просвещение, 2012.








Название проекта: «Модная Европа в XVIXVII веках»

Предмет: всеобщая история.

Участники проекта: Журавлева Виктория, обучающаяся 7а класса.

Форма проекта: индивидуальный.

ФИО учителя: Стульченкова Н.А.

Приблизительная продолжительность работы над проектом: 14 дней.

Краткое содержание проекта: используя дополнительную, справочную литературу и интернет-ресурсы, исследовать модные направления в Европе в 16-17 веках; показать их влияние на жизнь европейского общества.

Проблема, раскрываемая в проекте: роль моды в жизни общества.

Формируемые УУД.

Предметные УУД:

Обучающаяся должна исследовать основные модные течения Европы в 16-17 веках; сформировать представление о различных исторических источниках.

Метапредметные УУД: обучающаяся должна овладеть элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками, самостоятельно анализировать события прошлого, обобщать факты; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ставить и формулировать проблему, осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Личностные УУД: обучающаяся осмысливает гуманистические традиции и ценности современного общества через уроки прошлого; проявляет устойчивый учебно-познавательный интерес; выражает адекватное понимание причин успеха / неуспеха учебной деятельности; имеет целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий; определяет внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к образовательному процессу.


Ресурсы:

1. Интернет-ресурсы.

2. Всеобщая история. История средних веков. / Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. – М.: Просвещение, 2012.












Название проекта: «Рыцарский замок», «Оборона и строительство замка», «Воспитание рыцаря».

Предмет: всеобщая история.

Участники проекта: обучающиеся 6а класса.

Форма проекта: коллективный.

ФИО учителя: Стульченкова Н.А.

Приблизительная продолжительность работы над проектом: 14 дней.

Краткое содержание проекта: используя дополнительную, справочную литературу и интернет-ресурсы, обучающиеся должны собрать необходимую информацию о рыцарском замке, о его внешнем виде, строительстве, обороне; о воспитании рыцаря; систематизировать информацию, подготовить иллюстрации.

Проблема, раскрываемая в проекте: роль замка в жизни средневекового общества.

Формируемые УУД.

Предметные УУД:

Обучающиеся должны исследовать информацию о средневековых замках, о воспитании рыцаря; сформировать представление о различных исторических источниках.

Метапредметные УУД: обучающиеся должны овладеть элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками, самостоятельно анализировать события прошлого, обобщать факты; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ставить и формулировать проблему, осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Личностные УУД: обучающиеся осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества через уроки прошлого; проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес; выражают адекватное понимание причин успеха / неуспеха учебной деятельности; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий; определяют внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к образовательному процессу.


Ресурсы:

1. Интернет-ресурсы.

2. Всеобщая история. История средних веков. / Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. – М.: Просвещение, 2012.







Название проекта: «Непростая история простых предметов. Очки»

Предмет: всеобщая история.

Участники проекта: Прикатенкова Жанна, обучающаяся 6а класса.

Форма проекта: индивидуальный.

ФИО учителя: Стульченкова Н.А.

Приблизительная продолжительность работы над проектом: 10 дней.

Краткое содержание проекта: используя дополнительную, справочную литературу и интернет- ресурсы, исследовать историю изобретения одного предмета, в данном случае, очков; систематизировать и оформить результат своей работы, представить свою работу в классе.

Проблема, раскрываемая в проекте: проследить историю изобретения и изменения такого современного предмета обихода, как очки.

Формируемые УУД.

Предметные УУД:

Обучающаяся должна исследовать информацию об истории изобретения очков, сформировать представление о различных исторических источниках.

Метапредметные УУД: обучающаяся должна овладеть элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками, самостоятельно анализировать события прошлого, обобщать факты; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ставить и формулировать проблему.

Личностные УУД: обучающаяся проявляет устойчивый учебно-познавательный интерес; выражает адекватное понимание причин успеха / неуспеха учебной деятельности; определяют внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к образовательному процессу.


Ресурсы:

1. Интернет-ресурсы.
















Название проекта: «Индейцы Северной Америки»

Предмет: всеобщая история.

Участники проекта: Журавлева Виктория, обучающаяся 7а класса.

Форма проекта: индивидуальный

ФИО учителя: Стульченкова Н.А.

Приблизительная продолжительность работы над проектом: 10 дней.

Краткое содержание проекта: используя дополнительную, справочную литературу и интернет-ресурсы, исследовать происхождение американских индейцев, территорию их расселения, их религиозные верования, быт, занятия.

Проблема, раскрываемая в проекте: исследование особенностей жизни индейцев Северной Америки.

Формируемые УУД.

Предметные УУД:

Обучающаяся должна получить представление о происхождении американских индейцев, о территории их расселения, их религиозных верованиях и быте; научиться выявлять особенности жизни индейцев.

Метапредметные УУД: обучающаяся должна овладеть элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками, самостоятельно анализировать события прошлого, обобщать факты; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ставить и формулировать проблему, видеть и различать различные точки зрения видения одной и той же проблемы.

Личностные УУД: обучающаяся проявляет устойчивый учебно-познавательный интерес; выражает адекватное понимание причин успеха / неуспеха учебной деятельности; определяет внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к образовательному процессу и исследовательской деятельности.


Ресурсы:

        1. Интернет-ресурсы.













Название проекта: «Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма»

Предмет: всеобщая история.

Участники проекта: Журавлева Виктория, обучающаяся 8 класса.

Форма проекта: индивидуальный

ФИО учителя: Стульченкова Н.А.

Приблизительная продолжительность работы над проектом: 12 дней.

Краткое содержание проекта: используя дополнительную, справочную литературу и интернет-ресурсы, исследовать особенности развития Китая, Индии, Японии и Африки в вышеобозначенный период; выделить и описать наиболее важные моменты в истории этих стран в вышеобозначенный период; изложить материал в виде текстовой презентации.

Проблема, раскрываемая в проекте: исследование особенностей развития традиционных обществ в 19 веке в новый этап колониализма.

Формируемые УУД.

Предметные УУД:

Обучающаяся должна получить представление об особенностях развития Китая, Японии, Индии и Африки в 19 веке; научиться анализировать нужную историческую инфрмацию.

Метапредметные УУД: обучающаяся должна овладеть элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками, самостоятельно анализировать события прошлого, обобщать факты; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ставить и формулировать проблему, видеть и различать различные точки зрения видения одной и той же проблемы.

Личностные УУД: обучающаяся проявляет устойчивый учебно-познавательный интерес; выражает адекватное понимание причин успеха / неуспеха учебной деятельности; определяет внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к образовательному процессу и исследовательской деятельности.


Ресурсы:

        1. Интернет-ресурсы.











Название проекта: «Северная Америка в 19 веке»

Предмет: всеобщая история.

Участники проекта: Журавлева Виктория, обучающаяся 8 класса.

Форма проекта: индивидуальный

ФИО учителя: Стульченкова Н.А.

Приблизительная продолжительность работы над проектом: 12 дней.

Краткое содержание проекта: используя дополнительную, справочную литературу и интернет-ресурсы, исследовать причины быстрого роста промышленного производства Северной Америки, установить, что такое «земельная лихорадка», особенности промышленной революции, различие экономического развития южных штатов от северных, составить словесный портрет Авраама Линкольна, выделить главные аспекты гражданской войны в США и сделать соответствующий вывод; оформить работу в виде текстовой презентации.

Проблема, раскрываемая в проекте: исследование особенностей развития

Северной Америки в 19 веке

Формируемые УУД.

Предметные УУД:

Обучающаяся должна получить представление об особенностях развития Северной Америки в 19 веке; научиться анализировать нужную историческую информацию; умение обобщать и делать вывод.

Метапредметные УУД: обучающаяся должна овладеть элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками, самостоятельно анализировать события прошлого, обобщать факты; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ставить и формулировать проблему, видеть и различать различные точки зрения видения одной и той же проблемы.

Личностные УУД: обучающаяся проявляет устойчивый учебно-познавательный интерес; выражает адекватное понимание причин успеха / неуспеха учебной деятельности; определяет внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к образовательному процессу и исследовательской деятельности.


Ресурсы:

        1. Интернет-ресурсы.









Название проекта: «Восточное общество: традиции и современность»

Предмет: всеобщая история.

Участники проекта: Журавлева Виктория, обучающаяся 7а класса.

Форма проекта: индивидуальный

ФИО учителя: Стульченкова Н.А.

Приблизительная продолжительность работы над проектом: 10 дней.

Краткое содержание проекта: используя дополнительную, справочную литературу и интернет-ресурсы, исследовать основные общие черты развития обществ Индии, Китая, Японии в 16-18 веках; исследовать и охарактеризовать жизнь людей в современных Индии, Китая, Японии, провести сравнительный анализ и сделать вывод о причинах сохранения или исчезновения традиций; оформить работу в виде текстовой презентации.

Проблема, раскрываемая в проекте: причины сохранения или исчезновения традиций.

Формируемые УУД.

Предметные УУД:

Обучающаяся должна получить представление об особенностях развития Индии, Китая и Японии в 16-18 веках и на современном этапе; научиться анализировать нужную историческую информацию; умение обобщать и делать вывод, выявлять причины общественных процессов.

Метапредметные УУД: обучающаяся должна овладеть элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками, самостоятельно анализировать события прошлого, обобщать факты; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ставить и формулировать проблему, видеть и различать различные точки зрения видения одной и той же проблемы.

Личностные УУД: обучающаяся проявляет устойчивый учебно-познавательный интерес; выражает адекватное понимание причин успеха / неуспеха учебной деятельности; определяет внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к образовательному процессу и исследовательской деятельности.


Ресурсы:

        1. Интернет-ресурсы.










Название проекта: «Холмогорская резьба по кости»

Предмет: обществознание.

Участники проекта: Харькова Анастасия, обучающаяся 6а класса.

Форма проекта: индивидуальный

ФИО учителя: Стульченкова Н.А.

Приблизительная продолжительность работы над проектом: 10 дней.

Краткое содержание проекта: используя дополнительную, справочную литературу и интернет-ресурсы, исследовать искусство холмогорской резьбы по кости и ее особенности; историю появления этого промысла; проследить основные этапы развития и достижений промысла; оформить работу в виде текстовой презентации.

Проблема, раскрываемая в проекте: сохранение духовных и культурных ценностей России.

Формируемые УУД.

Предметные УУД:

Обучающаяся должна получить представление о холмогорской резьбе по кости, исследовать искусство холмогорской резьбы по кости и ее особенности; историю появления этого промысла; проследить основные этапы развития и достижений промысла, умение обобщать и делать вывод, выявлять причины общественных процессов.

Метапредметные УУД: обучающаяся должна овладеть элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками, самостоятельно анализировать события прошлого, обобщать факты; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ставить и формулировать проблему, видеть и различать различные точки зрения видения одной и той же проблемы.

Личностные УУД: обучающаяся проявляет устойчивый учебно-познавательный интерес; выражает адекватное понимание причин успеха / неуспеха учебной деятельности; определяет внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к образовательному процессу и исследовательской деятельности.


Ресурсы:

        1. Интернет-ресурсы.










Название проекта: «Крым с древнейших времен до наших дней»

Предмет: история.

Участники проекта: Федоров Иван, 10 класс.

Форма проекта: индивидуальный.

ФИО учителя: Стульченкова Н.А.

Приблизительная продолжительность работы над проектом: 12-14 дней.

Краткое содержание проекта: используя дополнительную, справочную литературу и интернет-ресурсы, исследовать историю Крыма в древний период, в период Средневековья, Крымское ханство и Османская империя, Крым в составе Российской империи, в составе СССР, в ставе УССР, в составе независимой Украины, присоединение Крыма к РФ.

Проблема, раскрываемая в проекте: исследовать историю Крыма с древнейших времен до наших дней.

Формируемые УУД.

Предметные УУД:

Обучающийся должен исследовать историю Крыма с древнейших времен до наших дней по плану, уметь составлять краткую характеристику каждого периода, уметь обобщать и делать выводы, выявлять причины общественных процессов.

Метапредметные УУД: обучающийся должен овладеть элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками, самостоятельно анализировать события прошлого, обобщать факты; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ставить и формулировать проблему, видеть и различать различные точки зрения видения одной и той же проблемы.

Личностные УУД: обучающийся проявляет устойчивый учебно-познавательный интерес; выражает адекватное понимание причин успеха / неуспеха учебной деятельности; определяет внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к образовательному процессу и исследовательской деятельности.


Ресурсы:

        1. Интернет-ресурсы.











Название проекта: «Происхождение названий стран, городов, поселков…»

Предмет: всеобщая история.

Участники проекта: обучающиеся 5-х классов

Форма проекта: групповой.

ФИО учителя: Стульченкова Н.А.

Приблизительная продолжительность работы над проектом: 7 дней.

Краткое содержание проекта: используя дополнительную, справочную литературу и интернет-ресурсы, исследовать происхождение названий городов, стран, рек и так далее (по выбору).

Проблема, раскрываемая в проекте: исследовать происхождение названий.

Формируемые УУД.

Предметные УУД:

Обучающиеся должны научиться выбирать объект исследования самостоятельно, исследовать необходимую информацию, анализировать ее, выбирать главное, оформлять.

Метапредметные УУД: обучающиеся должны овладеть элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками, самостоятельно анализировать события прошлого, обобщать факты; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач.

Личностные УУД: обучающиеся проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес; выражают адекватное понимание причин успеха / неуспеха учебной деятельности.


Ресурсы:

        1. Интернет-ресурсы.



















Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.