Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению самостоятельной работы обучающимися
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению самостоятельной работы обучающимися

Выбранный для просмотра документ метод рекоменд история СПО.doc

библиотека
материалов

Областное государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Яковлевский политехнический техникум»




УТВЕРЖДАЮ


Зам. директора по УР


_____________ Ю.Н. Зарубина


« 26 » _ августа___2014г.






МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ


по выполнению самостоятельной работы обучающимися


к учебной дисциплине «ИСТОРИЯ»




Составитель: ___________________________С.А. Бабынин




Рассмотрен на заседании МК


_гуманитарного цикла_______


« 26 » _ августа___2014г.


Протокол №_1___


Председатель МК _________/_Бабынин С.А._








ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

 

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы по дисциплине «История» (ОГСЭ) предназначены для специальности СПО 190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта».


Самостоятельная внеаудиторная работа по истории в объеме 8 часов проводится с целью:

-систематизации и закрепления полученных знаний учащихся;

-углубления и расширения теоретических знаний;

- развития самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации.


Самостоятельная работа выполняется учащимися по заданию преподавателя, но без его участия. По истории используются следующие виды заданий для самостоятельной работы:

  • для овладения знаниями: чтение текста, учебно-исследовательская работа, работа со словарями, использование видеозаписей, презентаций, Интернета;

  • для закрепления и систематизации знаний: работа над учебным материалом, составление опорных конспектов, составление хронологических и сравнительных таблиц, составление плана и тезиса ответа, подготовка реферата, доклада, сообщения, составление кроссвордов, написание эссе, работа над проектом;

  • для формирования умений: выполнение схем, анализ карт.

При выполнении учащимися самостоятельной работы преподаватель обязательно проводит инструктаж по выполнению задания, определяет сроки выполнения, объем работы, основные требования к выполнению работы, критерии оценки. В процессе проведения инструктажа преподаватель предупреждает учащихся о возможных ошибках, встречающихся при выполнении задания.


В качестве форм и методов контроля самостоятельной работой обучающихся используются: просмотр и проверка выполненной работы преподавателем, организация самопроверки, семинарские занятия, защита отчетов о проделанной работе, организация творческих конкурсов, организация конференций, проведение устного опроса, тестирование.

Критериями оценки результатов самостоятельной работы обучающихся являются:

-уровень освоения  учебного материала;

-уровень умения  использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

-уровень сформированности общих учебных умений;

-уровень умения активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;

-обоснованность и четкость изложения материала;

-уровень умения ориентироваться в потоке информации, выделять главное;

- уровень умения четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;

-уровень умения сформулировать собственную позицию, оценку и аргументировать ее.






ТЕМАТИКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ.


190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.

(8 часов)


п/п

Тема

Количество

часов

Вид работы

Вид

контроля



История России и мира в XX – начале XXI века.





I

Раздел 1. Россия и мир в 1900 – 1945гг.

4




Достижения НТП во второй половине XX в.


Составить таблицу

Во время учебного занятия

1. Начало первой мировой войны.

2. Мы этой памяти верны.


Написать эссе

(на выбор)

Проверка домашнего задания

1. Выдающаяся личность в русской истории XX в.

2. Стройка первой пятилетки.

3. Памятники в честь Курской битвы на Белгородской земле.


Подготовить сообщение, доклад, реферат

(на выбор)

Зачёт по теме

II

Раздел 2. Россия и мир во второй половине

XX – начале XXI веков.

4




Реформы эпохи перестройки.


Составить таблицу

Во время учебного занятия

Могло ли быть по-другому?


Написать эссе

(на выбор)

Проверка домашнего задания

Российское общество в эпоху перемен (1992-2008)


Составить план-конспект

Во время учебного занятия

1. Развитие науки и тенденции духовной жизни.

2. Литература и искусство.

3. Перестройка и новое политическое мышление.

4. За кем будущее России?


Подготовить сообщение, доклад, реферат

(на выбор)

Зачёт по теме









Алгоритмы выполнения самостоятельной работы.


Как составить план.


План - это перечень вопросов, рассматриваемых в изучаемом произведении (статье).


Простой план.


  1. Внимательно прочитай изучаемый материал.

  2. Раздели его основные смысловые части и выдели в каждой главную мысль.

  3. Озаглавь каждую часть (пункты плана).


Сложный план.


  1. Внимательно прочитай изучаемый материал.

  2. Раздели его на основные смысловые части и озаглавь их (пункты плана).

  3. Раздели на смысловые части содержание каждого пункта и тоже озаглавь их (подпункты плана).

  4. Проверь, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них общее содержание изучаемого материала, не нарушена ли последовательность.


Графическая форма записи сложного плана выглядит примерно так:

I

II

1 :

а) ;

б) ;

в)

2

3 :

а) ;

б)

III


Как составить тезисы.


Тезисы - это сжато сформулированные основные положения источника (или части его). Тезисы включают не только перечень основных вопросов, но и краткое изложение основного содержания.


  1. Познакомься с содержанием материала, обрати внимание на шрифтовые выделения: эта «подсказка» поможет тебе в работе.

  2. Разбей текст на смысловые блоки (с помощью плана или подчеркиванием).

  3. Определи главную мысль каждой части (можно ее подчеркнуть).

  4. Осмысли суть выделенного, сформулируй своими словами или найди подходящую формулировку в тексте (цитату).

  5. Тезисы пронумеруй — это позволит сохранить логику авторских суждений.

  6. При записи отделяй строкой один тезис от другого — это облегчит последующую работу с ними.


Составление логических схем.


  1. Просмотрите материалы лекций, учебника и выпишите на отдельные листы заголовки разделов, а также подразделов.

  2. Внимательно изучите каждый раздел, выписывая основные понятия и категории, встречающиеся в тексте.

  3. Ещё раз прочитайте текст с целью нахождения связей между понятиями и категориями внутри разделов и найдите в тексте или на основе умозаключений обобщающие понятия и категории.

  4. Найдите наиболее общие категории и понятия, объединяющие всё содержание текста. Возможно, что это объединяющее понятие заключено в заголовках.

  5. Постройте логическую структуру, включающую выбранные вами понятия и категории с учётом взаимосвязи между ними.

  6. Если удалось найти обобщающие понятия и категории, то в результате построения логической схемы может получиться иерархическая структура («дерево»).

  7. Если понятия, категории, факты связаны хронологически, то можно построить хронологические таблицы, хронологические последовательности.

  8. Сверьте полученную логическую структуру, прочтите текст ещё раз, при необходимости уточните её.

Решение познавательных задач.


  1. Внимательно прочти условие задачи и вопросы к ней.

  2. Обдумай данные в тексте условия и определи, что они дают для ответа на вопрос.

  3. Выясни, каких данных не хватает в условии, и вспомни, что ты знаешь по теме задачи.

  4. Подумай, что из этого может помочь решению.

  5. Свое решение обязательно докажи.

  6. Проверь, является ли твое решение ответом, полон ли твой ответ, нет ли в нем лишнего.


Правила составления синквейна.


Синквейн – это один из приемов активизации познавательной активности учащихся на уроке. Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк».


1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее  главную идею;

2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в  рамках темы;

4 строка - фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;

5 строка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме).

 

Составления опорного конспекта.


  1. Внимательно читайте главу или раздел учебника, вычленяя основные взаимосвязи и взаимозависимости смысловых частей текста.

  2. Кратко изложите главные мысли в том порядке, в каком следуют в тексте.

  3. Сделайте черновой набросок сокращенных записей на листе бумаги.

  4. Преобразуйте эти записи в графические, буквенные, символические сигналы.

  5. Объедините сигналы в блоки.

  6. Обособьте блоки в контуры и графически отобразите связи между ними.

  7. Выделите значимые элементы цветом.


При разработке конспектов с опорными сигналами могут применяться знаки:

  1. символико-словесные (буквы, слоги, цифры, знаки сложения и вычитания);

  2. рисуночные (пиктограммы);

  3. условно-графические (фрагменты планов местности, карт, схем).


Алгоритм комментирования политических высказываний.


  1. Изложите высказывание своими словами.

  2. Каково ваше отношение к этому высказыванию.

  3. Какой вывод из него можно сделать.

  4. Оцените его с точки зрения морали.

Как составить план текста.


  1. Прочитай текст, выясни значение непонятных слов.

  2. Определи основную мысль текста.

  3. Раздели текст на смысловые части.

  4. В каждой части выдели самое главное:

а) когда и где происходило событие;

б) его причины;

в) его значение.

5. Озаглавь части.

6.Каждый заголовок – пункт плана.

Пронумеруй их.

7. Напиши черновик плана. Сопоставь его с текстом. Проследи, все ли главное нашло отражение в плане; связаны ли пункты плана по смыслу; отражают ли они тему и основную мысль текста.

8. Проверь, можно ли, руководствуясь этим планом,

воспроизвести (пересказать или письменно изложить)

  1. Аккуратно перепиши усовершенствованный вариант плана.


Основные правила конспектирования.


Конспект – краткое изложение содержания текста (лекции, книги).

Конспект – это не набор цитат. Конспект есть самостоятельное осмысление важнейших положений, доказательств, имеющихся в тексте.


Конспектирование состоит из нескольких этапов:


  • Ознакомительный этап. Текст внимательно прочитывается, при этом карандашом на полях отмечаются основные положения, аргументы, определения, которые потом включаются в конспект.

  • Составление конспекта:


  1. названия тем писать ручкой с цветной пастой;

  2. подзаголовки обычной пастой, подчеркивать цветной;

  3. оставлять свободные поля (до одной трети страницы) для последующей проработки конспекта;

  4. весь текст разделять на абзацы. В каждом абзаце должна заключаться отдельная мысль;

  5. в каждом абзаце выделяется главное слово, отражающее данную мысль;

  6. каждый абзац пишется с красной строки;

  7. между абзацами оставляется чистая строка;

  8. в конце конспекта сделать вывод, начиная словами «итак» или «таким образом».


Пишется конспект кратко, своими словами. Наиболее точные и образные, яркие формулировки включаются в конспект как цитата.


  • Завершающий этап. Текст еще раз просматривается. Конспект прочитывается и сопоставляется с текстом. Пропущенные мысли записываются кратко на полях.

Как подготовить доклад.


  1. Составьте план доклада.

  2. Подберите необходимую литературу и иллюстративный материал (таблицы, схемы, диаграммы, рисунки и т. д.).

  3. После чтения источников отберите нужный материал, систематизируйте его.

  4. Излагайте материал своими словами, используя историческую терминологию. Делайте выводы.

  5. Делай доклад по плану или тезисам, а не просто читай написанное.

  6. Пользуйся иллюстративным материалом.

  7. Заранее напиши тему и план доклада на доске, активизируя внимание слушателей.

  8. Речь докладчика должна быть правильной, четкой, внятной, достаточно громкой и звучать убедительно.

Требования к реферату.


Реферат – это сжатое письменное изложение научной информации по конкретной теме, в котором выражается и отношение к этой информации, ее оценка. Объем реферата не должен превышать 20 страниц машинописного текста.


Структура реферата:


  • титульный лист;

  • план или оглавление с указанием страниц, глав, разделов;

  • введение;

  • основную часть;

  • заключение;

  • список литературы;

  • приложения (по необходимости).


Требования к содержанию:


Во введении дается обоснование значимости выбранной темы, определяется цель написания реферата, и характеризуются, использованные источники.

Содержание основной части реферата должно быть логичным, аргументированным, соответствовать современному состоянию исторической науки, отражать личностную позицию автора, включать (если это необходимо) иллюстрированный материал.

Заключение должно содержать краткие выводы по результатам выполненной работы, перспективы дальнейшего изучения темы.


Требования к оформлению:


Реферат должен быть правильно оформлен (пронумерованы страницы, не допускаются сокращения слов, текст делится на логические части – абзацы, обязательны сноски).

При цитировании следует дать точные ссылки на источники и литературу, ф. И. О. автора, название книги, место и год издания, номер тома, страницы. Ссылки помещают либо в нижней части страницы (под основным текстом), либо в конце реферата или его главы.


Реферат должен быть логично и связанно, своими словами изложен. Он становится основой для устного сообщения – защиты.


Основные принципы разработки учебных презентаций.


Оптимальный объем.

Наиболее эффективен зрительный ряд объемом не более 8 – 20 слайдов. Презентация из большего числа слайдов вызывает утомление, отвлекает от сути изучаемых явлений.

Доступность.

Обязателен учет возрастных особенностей и уровня подготовки студентов. Нужно обеспечивать понимание смысла каждого слова, предложения, понятия, раскрывать их, опираясь на знания и опыт студентов, использовать образные сравнения.

Разнообразие форм.

Реализация индивидуального подхода к обучаемому, учет его возможностей восприятия предложенного учебного материала по сложности, объему, содержанию.
Учет особенности восприятия информации с экрана

Понятия и абстрактные положения до сознания студентов доходят легче, когда они подкрепляются конкретными фактами, примерами и образами; поэтому необходимо использовать различные виды наглядности.
Необходимо чередовать статичные изображения, анимацию и видеофрагменты.

Занимательность.

Включение (без ущерба научному содержанию) в презентации смешных сюжетов, мультипликационных героев оживляет занятие, создает положительный настрой, что способствует усвоению материала и более прочному запоминанию.

Красота и эстетичность.

Немаловажную роль играют цветовые сочетания и выдержанность стиля в оформлении слайдов, музыкальное сопровождение. Наглядное обучение строится не на отвлеченных понятиях и словах, а на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых зрителями.

Динамичность.

Необходимо подобрать оптимальный для восприятия темп смены слайдов, анимационных эффектов.

Создание презентации состоит из трех этапов:


I.
Планирование презентацииэто многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала.
II. Разработка презентацииметодологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации.
III. Репетиция презентацииэто проверка и отладка созданной презентации.

Требования к оформлению презентаций.


Оформление слайдов.
Соблюдайте единый стиль оформления.
Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.
Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).
Для фона предпочтительны холодные тона.


Использование цвета.
На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста. Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).


Анимационные эффекты.
Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде. Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.


Содержание информации.
Используйте короткие слова и предложения.
Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
Расположение информации на странице
Предпочтительно горизонтальное расположение информации.
Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
Если на слайде имеется картинка, надпись должна располагаться под ней.
Избегайте сплошной текст. Лучше использовать маркированный и нумерованный списки.


Шрифты.
Для заголовков – не менее 24. Для информации не менее 18.
Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.
Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.
Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.
Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).

Способы выделения информации.
Следует использовать рамки; границы, заливку, штриховку, стрелки; рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.


Объем информации.

Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.

Не полностью заполненный слайд лучше, чем переполненный.
Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.
Делайте слайд проще. У аудитории всего около минуты на его восприятие


Как составить схему.


  • прочитай текст.

  • выбери ключевые слова, фразы.

  • расположи ключевые слова или фразы в хронологической, логической последовательности.

  • представь подготовленный материал в виде одной из схем.


Схемы бывают:


цепочка событий:



hello_html_m408e67fc.gif


hello_html_6b11c135.gif



графическая схема:



hello_html_m1cd5aebd.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_41ffd533.gif






hello_html_4641c3ba.gif







опорный конспект: слова или события представляются в виде рисунков:

-hello_html_6d40ffec.gifhello_html_m210aa781.gif войнаhello_html_m381f35de.gif


hello_html_16fee80e.gif

- восстаниеhello_html_4fe25de3.gif

- граница - - - -

-hello_html_67e4ca9b.gif река

hello_html_m42000418.gifhello_html_m42000418.gifhello_html_m42000418.gif

- войско hello_html_638b4407.gif

-hello_html_313a26f4.gifhello_html_313a26f4.gifhello_html_313a26f4.gif правитель, царьhello_html_m7c3956cb.gif

hello_html_m72b1e2b2.gif

-hello_html_m20f11019.gif промышленность


Придумай свои обозначения.


Как работать над проектом.


Проект – происходит от латинского слова и буквально означает «камень, брошенный в пустоту». Это определенный план действий по решению какой-либо проблемы.


  1. Актуализация проблемы.

    • Внимательно прочитай заданную тему работы.

    • Поставь несколько проблемных вопросов к данной теме или найди противоречие в рамках указанной темы. Вопросы могут начинаться со слов:

- почему

- с какой целью

- в каком случае

- вследствие чего

- как доказать, что

- чем объяснить, что

  • Выбери проблему, над которой ты будешь работать. Помни, она должна быть реальной, жизненной, решаемой.

  • Опиши подробно, в чем ты видишь проблему, в каких взаимоотношениях она проявляется.

Анализ ситуации.

  • Вспомни несколько ситуаций из жизни, которые подтверждают, что выдвинутая тобой проблема действительно существует.

  • Опиши эти ситуации.

  • Если ты знаешь количественные данные (сколько) по своей проблеме приведи их.

  • Можно провести социологическое исследование по выдвинутой проблеме, опросив окружающих людей.

Целеполагание.

  • Определи цель проекта, т.е. конечный результат, который ты получишь, решив поставленную проблему.

  • Определи задачи проекта, т.е. этапы по которым ты будешь достигать поставленной цели.

  • Определи целевую группу проекта, т.е. круг тех людей, положение которых улучшится после реализации проекта.

Стратегия реализации.

  • Это описание конкретных дел и мероприятий по решению поставленной проблемы. Её можно представить в виде таблицы.

п.п.

Что сделать

Когда

Кто отвечает

Что нужно


Выбранный для просмотра документ метод рекоменд обществознание.doc

библиотека
материалов



Областное государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Яковлевский политехнический техникум»




УТВЕРЖДАЮ


Зам. директора по УР


_____________ Ю.Н. Зарубина


« 26 » _ августа___2014г.






МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ


по выполнению самостоятельной работы обучающимися


по учебной дисциплине «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»





Составитель: ___________________________С.А. Бабынин




Рассмотрен на заседании МК


_гуманитарного цикла_______


« 26 » _ августа___2014г.


Протокол №_1___


Председатель МК _________/_Бабынин С.А._








ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


Одним из видов учебных занятий является самостоятельная работа обучающихся, которая проводится с целью:

  • систематизации и закрепления полученных знаний и умений студентов;

  • углубления и расширения теоретических знаний;

  • формирование умения работы с дополнительной литературой;

  • развития познавательных способностей и активности студентов;

  • формирование самостоятельности.

Выделяют два вида самостоятельной работы:

    1. Аудиторная.

    2. Внеаудиторная.

Аудиторная самостоятельная работа выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется обучающимися по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Преподавателем учебной дисциплины составляется тематическое планирование по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ, количество часов, отведенных на его выполнение, содержание и виды заданий, форма контроля. Каждая работа, выполненная обучающимся, оценивается преподавателем и выставляется в журнал теоретического обучения.

Критерии оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы:

  1. уровень освоения обучающимся учебного материала;

  2. умения обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

  3. сформированность общеучебных умений;

  4. обоснованность и четкость изложения ответа;

  5. оформление материала в соответствии с требованиями.

По плану для профессий НПО: 270802.09 Мастер общестроительных работ;

130401.01 Ремонтник горного оборудования; 190631.01 Автомеханик.

дисциплине «Обществознание (включая экономику и право)» дано по программе внеаудиторной самостоятельной работы – 72 часа, для профессии НПО 1001161.01 – Парикмахер – 34 часа дисциплины «Обществознание».












ОРГАНИЗАЦИЯ И РУКОВОДСТВО РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ.


1. Перед выполнением обучающимися самостоятельной работы преподаватель должен провести инструктаж (за счет общего бюджета времени, отведенного на изучение дисциплины или на консультации), который содержит:


- цель задания;

- его содержание;

- сроки выполнения;

- объем работ;

- требования к результатам работы;

- критерии оценки.


2. Во время выполнения обучающимися внеаудиторной самостоятельной работы и при необходимости преподаватель может проводить консультации за счет общего бюджета времени, отведенного на консультации.


3. Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами обучающимися в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений студентов.


4. Контроль результатов самостоятельной работы может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине в письменной, устной или смешанной форме, с представлением продукта творческой деятельности обучающегося.


В качестве форм и методов контроля могут быть использованы:

семинарские занятия,

коллоквиумы,

зачеты,

тестирование,

контрольные работы,

защита творческих работ и т.д.

ТЕМАТИКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ.


1001161.01 – Парикмахер

(34 часа)


п/п

Тема

Количество

часов

Вид работы

Вид

контроля

1 курс.




I

Раздел 1. Человек как творец и творение культуры.

7




Выполнение домашнего задания по Разделу 1.


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания

Анализ документа при подготовке к практическому занятию по Разделу 1.


Ответить на вопросы к документу

Проверка домашнего задания

II

Раздел 2. Общество как сложная динамическая система.

17




Выполнение домашнего задания по теме: «Общество».


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания

Выполнение домашнего задания по теме: «Человек и экономика».


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания

Выполнение домашнего задания по теме: «Социальные отношения».


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания

Выполнение домашнего задания по теме: «Политика как общественное явление».


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания

Анализ документа при подготовке к практическому занятию по Разделу 2.


Ответить на вопросы к документу

Проверка домашнего задания


Доклад, реферат при подготовке к практическому занятию по Разделу 2.


Подготовить сообщение, доклад, реферат (на выбор)

Зачёт по теме


2 курс.




I

Раздел 1. Человек в системе общественных отношений.

5




Выполнение домашнего задания по Разделу 1.


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания

Анализ документа при подготовке к практическому занятию по Разделу 1.


Ответить на вопросы к документу

Проверка домашнего задания

II

Раздел 2. Правовое регулирование общественных отношений.

5




Выполнение домашнего задания по Разделу 2.


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания

Анализ документа при подготовке к практическому занятию по Разделу 2.


Ответить на вопросы к документу

Проверка домашнего задания




270802.09 Мастер общестроительных работ;

130401.01 Ремонтник горного оборудования;

190631.01 Автомеханик.

(72 часа)


п/п

Тема

Количество

часов

Вид работы

Вид

контроля

1 курс.




I

Раздел 1. Человек как творец и творение культуры.

12




Выполнение домашнего задания по Разделу 1.


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания

Анализ документа при подготовке к практическому занятию по Разделу 1.


Ответить на вопросы к документу

Проверка домашнего задания

II

Раздел 2. Общество как сложная динамическая система.

30




Выполнение домашнего задания по теме: «Общество».


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания

Выполнение домашнего задания по теме: «Человек и экономика».


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания

Выполнение домашнего задания по теме: «Социальные отношения».


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания

Выполнение домашнего задания по теме: «Политика как общественное явление».


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания

Анализ документа при подготовке к практическому занятию по Разделу 2.


Ответить на вопросы к документу

Проверка домашнего задания


Доклад, реферат при подготовке к практическому занятию по Разделу 2.


Подготовить сообщение, доклад, реферат (на выбор)

Зачёт по теме


2 курс.




I

Раздел 1. Право.

5




Выполнение домашнего задания по Разделу 1.


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания

Анализ документа при подготовке к практическому занятию по Разделу 1.


Ответить на вопросы к документу

Проверка домашнего задания

II

Раздел 2. Человек и экономика.

9




Выполнение домашнего задания по Разделу 2.


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания

Анализ документа при подготовке к практическому занятию по Разделу 2.


Ответить на вопросы к документу

Проверка домашнего задания

III

Раздел 3. Человек в системе общественных отношений

9




Выполнение домашнего задания по Разделу 3.


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания

Анализ документа при подготовке к практическому занятию по Разделу 3.


Ответить на вопросы к документу

Проверка домашнего задания

IV

Раздел 4. Правовое регулирование общественных отношений

7




Выполнение домашнего задания по Разделу 4.


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания

Анализ документа при подготовке к практическому занятию по Разделу 4.


Ответить на вопросы к документу

Проверка домашнего задания



СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

Тема 1.1.Природа человека, врожденные и приобретенные качества.


Компетенции: ОК 1; ОК 3; ОК 4; ОК 6; ОК 10


ЗНАТЬ:

- основные социальные понятия: человек, мышление, деятельность, культура, познание, самопознание, истина, мировоззрение, исторический процесс.;

- особенности научного познания;

- тенденции развития новаторства в культуре

- биосоциальную сущность человека, место и роль человека в системе общественных отношений;

- особенности социально-гуманитарного познания;

- связь общества и культуры;

- многообразие форм человеческого знания;

УМЕТЬ:

- характеризовать основные социальные объекты , выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- раскрывать на примерах взаимосвязь общества и природы, общества и культуры;

-анализировать актуальную информацию о свободе как необходимости человеческой деятельности;

- объснять причинно-следственные связи взаимодействия человека и общества, общества и культуры

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Написать рефераты по темам: «Происхождение человека», «Мировая глобализация», «Человек – как биологическое существо», «Мировоззрение», «Научное познание» и т.д.

- Словарная работа по обществоведческим понятиям и категориям.

- Работа с материалом учебника.

Литература:

1.Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – Ч. 2. – 11 кл. – М., 2012.

2.Человек и общество: Обществознание: учебник для 10–11 кл. общеобразоват. Учреждений: в 2 ч. – Ч. 1: 10 кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.



Тема 1.2. Общество как сложная система.


Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 8


ЗНАТЬ:

- основные понятия: общество, общественный прогресс, цивилизация, традиционное общество, индустриальное общество, постиндустриальное общество, эволюция, революция, прогресс, глобальные проблемы;

- основные этапы развития и становления цивилизаций и обществ,

- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы;

УМЕТЬ:

- характеризовать основные институты общества, выделяя их существенные признаки;

- давать сравнительный анализ основных сфер общества;

- анализировать и раскрывать на примерах основные глобальные проблемы человечества;

- объяснять сущность терроризма как важнейшей угрозы современной цивилизации;

- анализировать полученную на занятиях информацию

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Написать рефераты по темам: «Общество», «Общество и природа», «Современный мир» и т.д.

- Сравнительно-обобщающая таблица по теме: «Общество и природа».

- Работа с материалом учебника

Литература:

1.Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – Ч. 2. – 11 кл. – М., 2012.

2.Человек и общество: Обществознание: учебник для 10–11 кл. общеобразоват. Учреждений: в 2 ч. – Ч. 1: 10 кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.


Тема 2.1.Духовная культура личности и общества.


Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 8


ЗНАТЬ:

- основные понятия: социализация индивида, свобода, отклоняющееся поведение, абсентеизм, политическое лидерство;

- тенденции развития человека в современных условиях,

- типы отклоняющего поведения,

-типологию лидерства;

- необходимость регулирования общественных отношений;

- особенности социально-гуманитарного познания.

УМЕТЬ:

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития

- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, ); извлекать по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм,

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Написать доклады по темам: «Культура», «Личность», «Этикет», «Нравственность», «Труд» и т.д.

- Индивидуальные задания

- Работа с материалом учебника.

Литература:

1.Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – Ч. 2. – 11 кл. – М., 2012.

2.Человек и общество: Обществознание: учебник для 10–11 кл. общеобразоват. Учреждений: в 2 ч. – Ч. 1: 10 кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.


Тема 2.2. Наука и образование.


Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 8


ЗНАТЬ:

- основные понятия: наука, образование;

- тенденции развития человека в современных условиях,

- особенности социально-гуманитарного познания.

УМЕТЬ:

- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов;

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, ); извлекать по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм,

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Написать доклады по темам: «Наука», «Методы научного знания», «Образование», «Виды учебных заведений» и т.д.

- Работа с материалом учебника;

- Работа с дополнительной литературой.

Литература:

1.Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – Ч. 2. – 11 кл. – М., 2012.

2.Человек и общество: Обществознание: учебник для 10–11 кл. общеобразоват. Учреждений: в 2 ч. – Ч. 1: 10 кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.


Тема 2.3. Искусство, мораль и религия.


Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 8


ЗНАТЬ:

- основные понятия: искусство, мораль, религия;

- тенденции развития человека в современных условиях,

- особенности социально-гуманитарного познания.

УМЕТЬ:

- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации; извлекать по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм,

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Написать рефераты по темам: «Искусство», «Мораль», «Религия», «Христианство», «Ислам» и т.д.

- Сделать кроссворд по теме: «Мировые религии»

- Работа с дополнительной литературой.

Литература:

1.Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – Ч. 2. – 11 кл. – М., 2012.

2.Человек и общество: Обществознание: учебник для 10–11 кл. общеобразоват. Учреждений: в 2 ч. – Ч. 1: 10 кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.



Тема 3.1. Экономика и экономическая наука. Экономические системы. Экономика семьи.


Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 9


ЗНАТЬ:

- основные понятия :экономика, факторные доходы, фондовый рынок, финансовый рынок, экономический цикл, мировая экономика;

- давать сравнительный анализ рыночной структуры России и зарубежных стран;

- основные источники финансирования бизнеса;

- особенности современной экономики России;

-виды налогов;

УМЕТЬ:

- характеризовать спрос и предложение, экономику предприятия, фондовый рынок, финансовый рынок, банковскую систему РФ, налоговую систему РФ;

- анализировать полученную на занятиях информацию;

- объяснять на примерах сущность конкуренции ;роль государства в экономике. виды, причины и последствия инфляции4

- раскрывать сущность государственной политики в области занятости;

- сравнивать различные экономические системы, оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения экономической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных экономических знаний собственные суждения и аргументы по глобальным экономическим проблемам.

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Сделать опорные схемы по теме: «Экономические системы»

- Написать доклад по темам: «Экономика», «Рыночная экономика», «Плановая государственная экономика», «Экономика семьи»

- Работа с дополнительной литературой

Литература:

1.Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – Ч. 2. – 11 кл. – М., 2012.

2.Человек и общество: Обществознание: учебник для 10–11 кл. общеобразоват. Учреждений: в 2 ч. – Ч. 1: 10 кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.


Тема 3.2. Рынок. Фирма. Роль государства в экономике.


Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 9


ЗНАТЬ:

- основные понятия : рынок, конкуренция, факторы производства, факторные доходы, фондовый рынок, финансовый рынок, ценные бумаги, акция, безработица, налог, ВВП, экономический цикл,

- давать сравнительный анализ рыночной структуры России и зарубежных стран;

- основные источники финансирования бизнеса;

- особенности современной экономики России;

-виды налогов;

УМЕТЬ:

- характеризовать спрос и предложение, экономику предприятия, фондовый рынок, финансовый рынок, банковскую систему РФ, налоговую систему РФ;

- анализировать полученную на занятиях информацию;

- объяснять на примерах сущность конкуренции ;роль государства в экономике. виды, причины и последствия инфляции4

- раскрывать сущность государственной политики в области занятости;

- сравнивать различные экономические системы-оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения экономической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных экономических знаний собственные суждения и аргументы по глобальным экономическим проблемам.

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Написать доклад по темам: «Рынок», «Виды фирм и компаний», «Плановая государственная экономика» и т.д.

- Работа с материалом учебника

Литература:

1.Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – Ч. 2. – 11 кл. – М., 2012.

2.Человек и общество: Обществознание: учебник для 10–11 кл. общеобразоват. Учреждений: в 2 ч. – Ч. 1: 10 кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.


Тема 3.3. ВВП, его структура и динамика. Рынок труда и безработица. Деньги, банки, инфляция.


Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 9


ЗНАТЬ:

- основные понятия : безработица, налог, ВВП, экономический цикл,

- давать сравнительный анализ рыночной структуры России и зарубежных стран;

- основные источники финансирования бизнеса;

- особенности современной экономики России;

-виды налогов;

УМЕТЬ:

- характеризовать спрос и предложение, экономику предприятия, фондовый рынок, финансовый рынок, банковскую систему РФ, налоговую систему РФ;

- анализировать полученную на занятиях информацию;

- объяснять на примерах сущность конкуренции ;роль государства в экономике. виды, причины и последствия инфляции4

- раскрывать сущность государственной политики в области занятости;

- сравнивать различные экономические системы-оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения экономической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных экономических знаний собственные суждения и аргументы по глобальным экономическим проблемам.

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Написать доклад или презентации по темам: «ВВП», «Биржы», «Деньги», «История валюты», «Инфляция и т.д.

- Сделать опорные схемы по теме: «Банковская система»

- Работа с материалом учебника

Литература:

1.Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – Ч. 2. – 11 кл. – М., 2012.

2.Человек и общество: Обществознание: учебник для 10–11 кл. общеобразоват. Учреждений: в 2 ч. – Ч. 1: 10 кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.


Тема 3.4. Основные проблемы экономики России.

Элементы международной экономики.


Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 9


ЗНАТЬ:

- основные понятия : безработица , экономический цикл, мировая экономика

- давать сравнительный анализ рыночной структуры России и зарубежных стран;

- основные источники финансирования бизнеса;

- особенности современной экономики России;

-виды налогов;

УМЕТЬ:

- характеризовать спрос и предложение, экономику предприятия, фондовый рынок, финансовый рынок, банковскую систему РФ, налоговую систему РФ;

- анализировать полученную на занятиях информацию;

- объяснять на примерах сущность конкуренции ;роль государства в экономике. виды, причины и последствия инфляции4

- раскрывать сущность государственной политики в области занятости;

- сравнивать различные экономические системы-оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения экономической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных экономических знаний собственные суждения и аргументы по глобальным экономическим проблемам.

Виды самостоятельных работ студентов:

- Написать реферат по темам: «Проблемы в экономике России», «МВФ», «Кредиты между странами» и т.д.

- Работа с материалом учебника.

Литература:

1.Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – Ч. 2. – 11 кл. – М., 2012.

2.Человек и общество: Обществознание: учебник для 10–11 кл. общеобразоват. Учреждений: в 2 ч. – Ч. 1: 10 кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.




Тема 4.1.(З.1.) Социальная роль и стратификация.


Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 9


ЗНАТЬ:

- основные термины: социальная стратификация, социальный конфликт, социальные нормы;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, межнациональных конфликтов, сектанства;

- особенности молодежи и семьи как социальных институтов;.

УМЕТЬ:

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социальных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных СМИ; извлекать по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по заданным темам;

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Написать реферат по темам: «Социальная стратификация», «Социальные нормы», «Социальные конфликты» и т.д.

- сделать презентацию: «Социальные группы России»

- Работа с материалом учебника.

Литература:

1.Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – Ч. 2. – 11 кл. – М., 2012.

2.Человек и общество: Обществознание: учебник для 10–11 кл. общеобразоват. Учреждений: в 2 ч. – Ч. 1: 10 кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.







Тема 4.2. (3.2.) Социальные нормы и конфликты.


Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 9


ЗНАТЬ:

- основные термины: социальная стратификация, социальный конфликт, социальные нормы;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, межнациональных конфликтов, сектанства;

- особенности молодежи и семьи как социальных институтов;.

УМЕТЬ:

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социальных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных СМИ; извлекать по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по заданным темам;

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Сделать сравнительно – обобщающую таблицу по теме: «Социальные конфлдикты»

- Работа с материалом учебника.

Литература:

1.Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – Ч. 2. – 11 кл. – М., 2012.

2.Человек и общество: Обществознание: учебник для 10–11 кл. общеобразоват. Учреждений: в 2 ч. – Ч. 1: 10 кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.


Тема 4.3.(3.3.) Важнейшие социальные общности и группы.

Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 9


ЗНАТЬ:

- основные термины: социальная стратификация, социальные общности и группы;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, межнациональных конфликтов, сектанства;

- особенности молодежи и семьи как социальных институтов;.

УМЕТЬ:

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных СМИ; извлекать по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную сонных циальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по заданным темам;

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Сделать сравнительно – обобщающую таблицу по теме: «Важнейшие социальные общности и группы»

- Работа с материалом учебника.

Литература:

1.Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – Ч. 2. – 11 кл. – М., 2012.

2.Человек и общество: Обществознание: учебник для 10–11 кл. общеобразоват. Учреждений: в 2 ч. – Ч. 1: 10 кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.


Тема 5.1. (4.1.) Политика и власть. Государство в политической системе.


Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 9


ЗНАТЬ:

- основные понятия : политика, власть, государство, политический режим, правовое государство, гражданское государство ;политическая элита; политические партии;

- тенденции развития политической структуры общества , а также важнейших политических институтов;

- необходимость регулирования политических отношений, сущность правового государства; роль СМИ в избирательных компаниях в РФ

- особенности политического развития в современной России.

УМЕТЬ:

- характеризовать основные политические объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- анализировать актуальную информацию о политическихх объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных политических объектов ;

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-политических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных СМИ; извлекать по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов политической жизни, включая личности, группы, организации, партии, движения, с точки зрения социальных норм;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Сделать доклады по теме: «Политика», «Власть» и т.д.

- Сделать опорную схему по теме: «Политическая система»

- Работа с материалом учебника.

Литература:

1.Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – Ч. 2. – 11 кл. – М., 2012.

2.Человек и общество: Обществознание: учебник для 10–11 кл. общеобразоват. Учреждений: в 2 ч. – Ч. 1: 10 кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.


Тема 5.2.(4.2.) Участники политического процесса.

Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 9


ЗНАТЬ:

- основные понятия : политический режим, правовое государство, гражданское государство ;политическая элита; политические партии;

- тенденции развития политической структуры общества , а также важнейших политических институтов;

- необходимость регулирования политических отношений, сущность правового государства; роль СМИ в избирательных компаниях в РФ

- особенности политического развития в современной России.

УМЕТЬ:

- характеризовать основные политические объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- анализировать актуальную информацию о политических объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных политических объектов;

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-политических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных СМИ; извлекать по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов политической жизни, включая личности, группы, организации, партии, движения, с точки зрения социальных норм;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Сделать рефераты по теме: «Политические режимы», «Виды политических устройств», «Политические институты» и т.д.

- Работа с материалом учебника.

Литература:

1.Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – Ч. 2. – 11 кл. – М., 2012.

2.Человек и общество: Обществознание: учебник для 10–11 кл. общеобразоват. Учреждений: в 2 ч. – Ч. 1: 10 кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

Тема 6.1. Правовое регулирование общественных отношений.


Компетенции: ОК 1; ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 9; ОК 10; ОК 11


ЗНАТЬ:

- основные понятия: право, закон, гражданство, альтернативная военная служба, юридическая ответственность

- тенденции развития общества в правовом

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания.

УМЕТЬ:

- характеризовать основные юридические объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах ( текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения юридических норм,;

- формулировать на основе приобретенных правовых знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Сделать доклады по теме: «Право», «Гражданство», «Юридическая ответственность» и т.д.

- Сделать опорную схему по теме «Виды законодательных актов»

- Работа с материалом учебника.

Литература:

1.Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – Ч. 2. – 11 кл. – М., 2012.

2.Человек и общество: Обществознание: учебник для 10–11 кл. общеобразоват. Учреждений: в 2 ч. – Ч. 1: 10 кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.


Тема 6.2. Основы конституционного права Российской Федерации.

Компетенции: ОК 1;ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 9; ОК 10; ОК 11


ЗНАТЬ:

- основные понятия: право, закон, гражданство,

- тенденции развития общества в правовом

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания.

УМЕТЬ:

- характеризовать основные юридические объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах ( текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения юридических норм,;

- формулировать на основе приобретенных правовых знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Сделать рефераты по теме: «Конституция РФ», «Гражданские права и свободы», «Обязанности граждан РФ» и т.д.

- Работа с материалом учебника и дополнительными источниками.





Литература:

1.Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – Ч. 2. – 11 кл. – М., 2012.

2.Человек и общество: Обществознание: учебник для 10–11 кл. общеобразоват. Учреждений: в 2 ч. – Ч. 1: 10 кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.


Тема 6.3. Отрасли российского права.

Компетенции: ОК 1;ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 9; ОК 10; ОК 11


ЗНАТЬ:

- основные понятия: право, закон, гражданство,

- тенденции развития общества в правовом

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания.

УМЕТЬ:

- характеризовать основные юридические объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения юридических норм,;

- формулировать на основе приобретенных правовых знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Сделать презентации по теме: «Гражданское право РФ», «Уголовное право РФ», «Трудовое право», «Семейное», «Административное право РФ» и т.д.

- Сделать опорную схему по теме «Отрасли Российского права»

- Работа с материалом учебника.

Литература:

1.Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – Ч. 2. – 11 кл. – М., 2012.

2.Человек и общество: Обществознание: учебник для 10–11 кл. общеобразоват. Учреждений: в 2 ч. – Ч. 1: 10 кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.



Тема 6.4. Международное право.


Компетенции: ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 9


ЗНАТЬ:

- основные понятия: международное право

- тенденции развития общества в правовом

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

УМЕТЬ:

- характеризовать основные юридические объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах ( текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения юридических норм,;

Виды самостоятельных работ обучающихся:

- Сделать доклады по теме: «Международное право», «Римское право», «Англо-американское прецедентное право» и т.д.

- Работа с материалом учебника

Литература:

1.Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – Ч. 2. – 11 кл. – М., 2012.

2.Человек и общество: Обществознание: учебник для 10–11 кл. общеобразоват. Учреждений: в 2 ч. – Ч. 1: 10 кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

3.Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2011.

4.Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2011.

5.Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.









В помощь студенту:

1. Рекомендации по составлению логических опорных схем.

  1. Просмотрите внимательно содержание темы по учебнику, материалу лекции и выпишите заголовки подразделов, название параграфов, абзацев.

  2. Внимательно изучите каждый параграф (подраздел, выписывая из них основные понятия.

  3. Еще раз прочитайте текст с целью нахождения связей между понятиями и найдите в тексте или на основе умозаключений обобщающие понятия, термины.

  4. Найдите наиболее общие понятия, категории, объединяющие все содержание текста( не исключено, что это объединяющее понятие заключено в заголовках текста).

  5. Постройте логическую структуру, включающую выбранные вами понятия с учетом взаимодействия между ними.

Если удаться найти обобщающие понятия и категории, то в результате построения логической схемы получится иерархическая структура( дерево).

Если одни понятия вытекают из других , то можно установить причинно-следственные связи и построить логические цепочки.

  1. Сверьте полученную логическую структуру, прочитав текст еще раз, при необходимости уточните структуру.


Требования к составлению опорных схем:

  • простота (минимальное количество схемных элементов и их связей)

  • целевая и смысловая значимость элементов и связей и их иерархическое расположение (основные, вспомогательные и т.д.)

  • наглядность схемы (цветовое решение, эстетичность и т.д.)


2. Рекомендации по словарной работе.

  1. Правильно выписать искомые понятия (уточнить правильность их написания с преподавателем);

  2. Определиться с объективным источником информации (энциклопедии, учебник, пособия и т.д.)

  3. Выписать определения понятий на отдельном листе или переписать в тетрадь, чтобы сохранить для будущей работы;

  4. Внимательно прочитать и запомнить сущность понятия, его отличие от других (зазубривать не рекомендуется, одно и тоже понятие может иметь несколько определений, в зависимости от источника);

  5. На такой вид работы даётся обычно не более недели, рекомендуется найти после уроков свободное время и посетить ближайшую библиотеку или найти нужную книгу, Интернет-ресурс;

  6. Если не смогли найти определение некоторых слов, обращайтесь к преподавателю, однокурсникам;

  7. Если задание связано с поиском определений понятий, то, скорее всего преподаватель проведёт на каком-то из следующих уроков письменную или устную словарную работу, чтобы проверить степень усвоения студентами новых понятий.


    1. Рекомендации по чтению учебной литературы.

  1. Метод повторения: прочитанный текст можно выучить наизусть. Простое повторение воздействует на память механически и поверхностно. Полученные таким методом знания легко забываются.

  2. Метод кодирования - более эффективен. По этому методу прочитанный текст необходимо подвергнуть большей, чем простое заучивание, обработке. Чтобы основательно обработать информацию и закодировать ее для хранения в памяти, надо произвести ряд мыслительных операций:

- прокомментировать новые данные

- оценить их значение

- поставить вопросы

- сопоставить полученные сведения с ранее известными.

3. Для улучшения обработки информации важно устанавливать осмысленные связи, структурировать новые сведения. С этой точки зрения наиболее продуктивным является логическое составление прочитанного.


  1. Памятка-алгоритм по требованию к качеству речи для сообщений.


    1. Содержательность, т.е. правильное, глубокое, полное, конкретное освещение темы.

    2. логичность: последовательность изложения, его пропорциональность, обоснование теоретических положений фактами или обобщение фактов и формирование выводов.

    3. Богатство речи: образное и яркое выражение мыслей и чувств путем использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т.д.

    4. Правильность и чистота речи.

    5. Овладение стилем изложения, исторической терминологией.


Критерии оценки сообщений.

  1. Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения темы (проблемы).

  2. Логичность.

  3. Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки зрения (концепции), выражено ли свое отношение.

  4. Риторика (богатство речи).

  5. Памятка- алгоритм по формированию (развитию) умения доказывать.


  1. Доказательство состоит из аргументов (доводов), рассуждения и вывода.

  2. Проанализируйте задание, уясните, что требуется доказать.

  3. Определите вывод, который будете доказывать.

  4. Определите источник, каким будете пользоваться для аргументации своих выводов.

  5. Выделите существенные факты, подтверждающие ваш вывод, и систематизируйте их.

  6. Логично выстройте свои доказательства, свяжите их с выводами.

  7. Выясните, все ли аргументы исчерпаны.


Памятка по составлению реферата.


Реферат готовиться с использованием различных источников. Он должен состоять в объёме не менее 10 страниц. Должен быть готов в течение 2 недель в печатном виде. Обязательно должен содержать введение и заключение со списком литературы. Должны соблюдаться требования к написанию рефератов:


1. Выбор темы и постановка проблемы. Тема реферата выбира­ется в соответствии с интересами студента, учащегося и согласовывается с преподавателем. Учитываются имеющиеся источники и литература по теме работы, их доступность. Тема школьного реферата не должна быть слишком широкой например, «Отечественная война 1812г.») или слишком узкой, посвященной каким-то частным вопросам. Одновременно с темой реферата продумывается и его проблематика.

2. Сбор материала по выбранной теме. После выбора темы и определения проблемы составляется список литературы, содержа­щей необходимые сведения. Учащимся можно посоветовать позна­комиться с соответствующими разделами систематических каталогов библиотек, обзорами литературы в журналах, историческими сайтами в Интернете. Предостерегаем вас как коллег и советуем заострить внимание учащихся на том, что по современным требованиям сведения из Интернета относятся к источникам информации, однако не следует пытаться найти в Сети реферат на заданную или близкую к ней тему и просто скопировать его. Такая «работа» ничего, кроме вреда, не принесет учащимся, а любой опытный учитель в состоянии отличить интернетовский реферат от написанного самим воспитанником.


3. Составление плана. Определение содержания реферата по­зволит уже на начальной стадии работы составить черновой вари­ант плана. Он состоит, как правило, из введения, в котором объяс­няется причина выбора темы исследования и дается хотя бы крат­кий обзор литературы и других источников; двух—пяти пунктов основной части, которые могут иметь подпункты и заключения, где делается обоснованный вывод по поставленной проблематике исследования, Не забудьте чеховскую мысль о том, что краткость — сестра таланта, при составлении формулировки пунктов плана: они должны быть ясными, четкими, краткими.


4. Работа над текстовой частью реферата. Прежде чем писать текст, прочитайте выбранную литературу, составьте конспект наи­более значимых мест, полностью запишите в виде цитат мысли авторов, с которыми вы хотите поспорить или, наоборот, взять для основы своего исследования. Обдумайте порядок изложения, продумайте объем реферата. Как правило, объем рефе­рата — более 8—10 страниц текста, не считая титула, примечаний и списка использованной литературы. При компьютерном наборе использу­ется стандартный шрифт «Times New Roman», 12-й (14) кегль, полу­торный интервал.


Выбранный для просмотра документ метод рекоменд право.doc

библиотека
материалов

Областное государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Яковлевский политехнический техникум»




УТВЕРЖДАЮ


Зам. директора по УР


_____________ Ю.Н. Зарубина


« 26 » _ августа___2014г.






МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ


по выполнению самостоятельной работы обучающимися


по учебной дисциплине «ПРАВО»





Составитель: ___________________________С.А. Бабынин




Рассмотрен на заседании МК


_гуманитарного цикла_______


« 26 » _ августа___2014г.


Протокол №_1___


Председатель МК _________/_Бабынин С.А._







ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


Настоящие методические рекомендации составлены в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников профессии НПО 1001161.01 – Парикмахер в соответствии с рабочей программой по предмету «Право» - 37 часов.

Главной задачей изучения курса является получение будущими специалистами углубленных правовых знаний по вопросам Российского законодательства.

В результате изучения учебной дисциплины «Право» обучающиеся должны иметь представление:

  • о роли и месте правовых знаний в профессиональной деятельности будущего специалиста;

  • об основных отраслях права; об истории развития отраслей права в России; о системе российского законодательства.

Знать:

  • сущность правовых методов регулирования общественных отношений;

  • основные юридические понятия;

  • виды субъектов права;

  • объекты правоотношений;

  • содержание юридических прав, порядок их реализации и защиты;

  • виды ответственности по отраслям права.

Уметь:

  • толковать и применять нормы кодексов, законов и иных нормативных актов; использовать нормативно-правовые документы;

  • анализировать и решать юридические проблемы в различных сферах правовых отношений;

  • анализировать и готовить предложения по совершенствованию правовой деятельности учреждения, организации, предприятия;

  • составлять различные документы, используемые в экономической, хозяйственной и управленческой деятельности.

Настоящие методические указания предназначены для организации эффективной самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся.

Самостоятельная работа должна содействовать активизации познавательной деятельности, развитию творческого отношения к учебной деятельности, формированию навыков самостоятельного творческого труда обучающихся в течение учебного года.

Преподавателем учебной дисциплины составляется тематическое планирование по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ, количество часов, отведенных на его выполнение, содержание и виды заданий, форма контроля. Каждая работа, выполненная обучающимся, оценивается преподавателем и выставляется в журнал теоретического обучения.

Критерии оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы:

  1. уровень освоения обучающимся учебного материала;

  2. умения обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

  3. сформированность общеучебных умений;

  4. обоснованность и четкость изложения ответа;

  5. оформление материала в соответствии с требованиями.






ТЕМАТИКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

1001161.01 – Парикмахер

(37 часов)

п/п

Тема

Количество

часов

Вид работы

Вид

контроля


ПЕРВЫЙ КУРС




I

Глава 1. Государство.

2




Выполнение домашнего задания по главе 1.


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания

Анализ документа при подготовке к практическому занятию по главе 1.


Ответить на вопросы к документу

Проверка домашнего задания

Доклад, реферат при подготовке к практическому занятию по главе 1.


Подготовить сообщение, доклад, реферат (на выбор)

Зачёт по теме

II

Глава 2. Право.

11




Выполнение домашнего задания по главе 2.


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания

Анализ документа при подготовке к практическому занятию по главе 2.


Ответить на вопросы к документу

Проверка домашнего задания


Доклад, реферат при подготовке к практическому занятию по главе 2.


Подготовить сообщение, доклад, реферат (на выбор)

Зачёт по теме

III

Глава 3. Управления государством.

8




Выполнение домашнего задания по главе 2.


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания

Анализ документа при подготовке к практическому занятию по главе 2.


Ответить на вопросы к документу

Проверка домашнего задания

Доклад, реферат при подготовке к практическому занятию по главе 2.


Подготовить сообщение, доклад, реферат (на выбор)

Зачёт по теме


ВТОРОЙ КУРС




I

Глава 4. Труд и социальная защита.

4




Выполнение домашнего задания по главе 4.


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания


Анализ документа при подготовке к практическому занятию по главе 4.


Ответить на вопросы к документу

Проверка домашнего задания


Доклад, реферат при подготовке к практическому занятию по главе 4.


Подготовить сообщение, доклад, реферат (на выбор)

Зачёт по теме

II

Глава 5. Собственность.

4




Выполнение домашнего задания по главе 5.


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания


Анализ документа при подготовке к практическому занятию по главе 5.


Ответить на вопросы к документу

Проверка домашнего задания


Доклад, реферат при подготовке к практическому занятию по главе 5.


Подготовить сообщение, доклад, реферат (на выбор)

Зачёт по теме

III

Глава 6.Семья.

4




Выполнение домашнего задания по главе 5.


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания


Доклад, реферат, сообщение при подготовке домашнего задания к главе 6.


Подготовить сообщение, доклад, реферат (на выбор)

Зачёт по теме

IV

Глава 7. Споры, порядок их рассмотрения.

4




Выполнение домашнего задания по главе 7.


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания


Доклад, реферат, сообщение при подготовке домашнего задания к главе 7.


Подготовить сообщение, доклад, реферат (на выбор)

Зачёт по теме


СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

Самостоятельная работа №1.

Тема: Основы теории государства.

Цель: закрепление и обобщение знаний по теме ''Основы теории государства''; детальное изучение такого специфического института, как государства.

Задание для самостоятельной работы: выполнить домашнюю контрольную работу. Вопросы для контрольной работы:

1) Признаки государства. Основные теории происхождения государства.

2) Сущность, функции механизм государства.

3) Правовое государство и гражданское общество

Методические рекомендации по выполнению работы:

1) для успешного выполнения задания Вам необходимо изучить рекомендуемую литературу по данному вопросу;

2) задание выполняется в рабочей тетради по дисциплине;

3) объем контрольной работы – не более 5 страниц.

Форма контроля: проверка домашней контрольной работы.

Критерии оценки:

- уровень освоения студентом учебного материала;

- соответствие содержания работы поставленным вопросам;

- глубина проработки материала;

- сформированность общеучебных умений и навыков;

- правильность и полнота использования источников.

Рекомендуемая литература: 1.Конституция Российской Федерации (Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993г.) [текст] // Российская газета. 1993. 25 декабря.





Самостоятельная работа №2.

Тема: Основы теории права .

Цель: закрепление и обобщение знаний по теме ''Основы теории права''; детальное изучение такого специфического института, как право.

Задание для самостоятельной работы: выполнить домашнюю контрольную работу. Вопросы для контрольной работы:

1) Понятие, признаки, теории происхождения права.

2) Право в системе социальных норм. Структура и виды норм права.

3) Источники права: понятие и виды. Система права: понятие и элементы.

Методические рекомендации по выполнению работы:

1) для успешного выполнения задания Вам необходимо изучить рекомендуемую литературу по данному вопросу;

2) задание выполняется в рабочей тетради по дисциплине;

3) объем контрольной работы – не более 5 страниц.

Форма контроля: проверка домашней контрольной работы.

Критерии оценки:

- уровень освоения студентом учебного материала;

- соответствие содержания работы поставленным вопросам;

- глубина проработки материала;

- сформированность общеучебных умений и навыков;

- правильность и полнота использования источников.

Рекомендуемая литература: 1.Конституция Российской Федерации (Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993г.) [текст] // Российская газета. 1993. 25 декабря.


Самостоятельная работа №3.


Тема: Основы конституционного права.

Цель: выявление особенностей конституционного права.

Задание для самостоятельной работы: составить конспект, в котором рассмотреть следующие вопросы: 1) Конституция РФ (характеристика, структура, основания пересмотра). 2) Законодательное регулирование правоотношений, деятельности органов государственной власти.

Методические рекомендации по выполнению работы:

1) Вам необходимо внимательно ознакомиться с рекомендациями по конспектированию текста (приложение 1);

2) для успешного выполнения задания Вам необходимо изучить рекомендуемую литературу по данному вопросу;

3) задание выполняется в рабочей тетради по дисциплине.

Форма контроля: экспресс – опрос на аудиторном занятии (ответы на контрольные вопросы), проверка рабочей тетради по дисциплине.

Критерии оценки:

- уровень освоения студентом учебного материала;

- соответствие содержания конспекта заявленной теме;

- глубина проработки материала;

- правильность и полнота использования источников.

Рекомендуемая литература: 1.Конституция Российской Федерации (Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993г.) [текст] // Российская газета. 1993. 25 декабря.8


Самостоятельная работа №4.


Тема: Основы гражданского права.

Цель: выявление особенностей гражданского права; определение и характеристика основных институтов отрасли.

Задание для самостоятельной работы: составить конспект, в котором рассмотреть следующие вопросы: 1) Понятие, предмет, метод, принципы гражданского права.

2) Физические лица как субъекты гражданских правоотношений. 3) Юридические лица как субъекты гражданских правоотношений. 3) Основания возникновения гражданских прав. Сделки. 4) Осуществление гражданских прав через представителя.

Методические рекомендации по выполнению работы:

1) Вам необходимо внимательно ознакомиться с рекомендациями по конспектированию текста;

2) для успешного выполнения задания Вам необходимо изучить рекомендуемую литературу по данному вопросу;

3) задание выполняется в рабочей тетради по дисциплине.

Форма контроля: проведение аудиторной контрольной работы.

Критерии оценки:

- уровень освоения студентом учебного материала;

- глубина проработки материала;

- правильность и полнота использования источников.

Рекомендуемая литература: 1.Конституция Российской Федерации (Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993г.) [текст] // Российская газета. 1993. 25 декабря.9 2. Гражданский кодекс РФ (часть первая) от 30.11.1994г. № 51-ФЗ [текст] // Российская газета. – 1994. – 12 декабря. 3. Гражданский кодекс РФ (часть вторая) от 22.12.1995г. № 14-ФЗ [текст] // Российская газета. – 1996. – 6, 7, 8, 9 февраля. 4. Гражданский процессуальный кодекс РФ от 14.11.2002г. № 138-ФЗ [текст] // Российская газета. 2002. 20 ноября (ст. 22).


Самостоятельная работа №5.


Тема: Основы семейного права.

Цель: определение порядка и особенностей вступления в брак, расторжение брака в органах ЗАГС и в суде.

Задание для самостоятельной работы: подготовить реферат по одному из предложенных вопросов: 1) Теоретические основы семейного права. 2) Порядок и условия заключения брака. 3) Порядок и условия расторжения брака. 4) Режим имущества супругов.

5) Правовая защите детей.

Методические рекомендации по выполнению работы:

1) Вам необходимо внимательно ознакомиться с рекомендациями по выполнению реферата;

2) для успешного выполнения задания Вам необходимо изучить рекомендуемую литературу по данному вопросу и детально проанализировать приведенные нормативно-правовые акты.

Форма контроля: защита реферата на аудиторном занятии по соответствующей теме. Критерии оценки:

- уровень освоения обучающимся учебного материала;

- соответствие содержания сообщения заявленной теме;

- глубина проработки материала;

- правильность и полнота использования источников;

- соответствие оформления сообщения предъявляемым требованиям.

Рекомендуемая литература: 1.Конституция Российской Федерации (Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993г.) [текст] // Российская газета. 1993. 25 декабря. 2. "Семейный кодекс Российской Федерации" от 29.12.1995 N 223-ФЗ.


Самостоятельная работа №6.

Тема: Основы трудового права.

Цель: выявление особенностей основных институтов трудового права.

Задание для самостоятельной работы: составить конспект, в котором рассмотреть следующие вопросы: 1) Теоретические основы трудового права. 2) Трудовые отношения: понятие, стороны, основания возникновения.. 3) Трудовой договор в трудовом праве.

4) Правила внутреннего трудового распорядка. Дисциплина труда. Виды ответственности в трудовом праве.

Методические рекомендации по выполнению работы:

1) Вам необходимо внимательно ознакомиться с рекомендациями по конспектированию текста;

2) Для успешного выполнения задания Вам необходимо изучить рекомендуемую литературу по данному вопросу;

3) Задание выполняется в рабочей тетради по дисциплине.

Форма контроля: экспресс – опрос на аудиторном занятии (ответы на контрольные вопросы), проверка рабочей тетради по дисциплине.

Критерии оценки:

- уровень освоения студентом учебного материала;

- соответствие содержания конспекта заявленной теме;

- глубина проработки материала;

- правильность и полнота использования источников.

Рекомендуемая литература: 1.Конституция Российской Федерации (Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993г.) [текст] // Российская газета. 1993. 25 декабря. 2. "Трудовой кодекс Российской Федерации" от 30.12.2001 N 197-ФЗ.


Самостоятельная работа №7.


Тема: Основы административного права.

Цель: выявление особенностей основных институтов административного права.
Задание для самостоятельной работы: составить конспект, в котором рассмотреть следующие вопросы: 1) Теоретические основы административного права.

2) Субъекты административно-правовых отношений. 3) Институт ответственности в административном праве. 4) Административный процесс.

Методические рекомендации по выполнению работы:

1) Вам необходимо внимательно ознакомиться с рекомендациями по конспектированию текста;

2) Для успешного выполнения задания Вам необходимо изучить рекомендуемую литературу по данному вопросу;

3) Задание выполняется в рабочей тетради по дисциплине.

Форма контроля: проверка тетради для практических работ по дисциплине.

Критерии оценки:

- уровень освоения студентом учебного материала;

- правильность и полнота использования источников;

- способность применять полученные знания и умения на практике (по таким дисциплинам, как гражданское право, жилищное право, информатика и информационные технологии в профессиональной деятельности);

Рекомендуемая литература: 1. Конституция Российской Федерации (Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993г.) [текст] // Российская газета. 1993. 25 декабря. 2. Кодекс РФ об административных правонарушениях от 30 декабря 2001 г. N 195-ФЗ [текст] // Собрание законодательства РФ. - 2002. - № 25. - Ст. 124.


Самостоятельная работа №8.


Тема: Основы уголовного права.

Цель: выявление особенностей основных институтов уголовного права.

Задание для самостоятельной работы: составить конспект, в котором рассмотреть следующие вопросы: 1) Общая характеристика отрасли уголовного права. 2) Принципы УК РФ. 3) Понятие и виды преступлений. 4) Обстоятельства, исключающие преступность деяния. 5) Уголовные наказания в РФ.

Методические рекомендации по выполнению работы:

1) Вам необходимо внимательно ознакомиться с рекомендациями по конспектированию текста;

2) Для успешного выполнения задания Вам необходимо изучить рекомендуемую литературу по данному вопросу;

3) Задание выполняется в рабочей тетради по дисциплине.

Форма контроля: проверка рабочей тетради по дисциплине.

Критерии оценки:

- уровень освоения обучающимся учебного материала;

- соответствие содержания контрольной работы заявленной теме;

- глубина проработки материала;

- правильность и полнота использования источников, особенно нормативно-правовых актов и судебной практики;

- способность проводить самостоятельный анализ по поставленной проблеме. Рекомендуемая литература: 1.Конституция Российской Федерации (Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993г.) [текст] // Российская газета. 1993. 25 декабря. 2. "Уголовный кодекс Российской Федерации" от 13.06.1996 N 63-ФЗ.


Самостоятельная работа №9.


Тема: Основы экологического права.

Цель: выявление особенностей основных институтов экологического права.

Задание для самостоятельной работы: подготовить реферат по одному из предложенных вопросов: 1) Теоретические основы экологического права.

2) История формирования экологического права России.

3) Нормы экологического права и экологические правоотношения.

4) Государственное управление в области охраны окружающей среды

5) Ответственность за экологические правонарушения

Методические рекомендации по выполнению работы: 1) Вам необходимо внимательно ознакомиться с рекомендациями по выполнению реферата; 2) Для успешного выполнения задания Вам необходимо изучить рекомендуемую литературу по данному вопросу. Форма контроля: защита реферата на аудиторном занятии по соответствующей теме. Критерии оценки:

- уровень освоения обучающимся учебного материала;

- соответствие содержания реферата заявленной теме;

- глубина проработки материала; - правильность и полнота использования источников;

- соответствие оформления реферата предъявляемым требованиям.

Рекомендуемая литература: 1. Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993 г.//Российская газета, N 237 от 25 декабря 1993г. 2. Гражданский кодекс Российской Федерации, часть первая от 30 ноября 1994 г. N 51-ФЗ в ред. от 30 декабря 2004 г.//Собрание законодательства Российской Федерации, N 32 от 5 декабря 1994 г., ст. 3301.


Рекомендации по конспектированию текста.

1) читая изучаемый материал в первый раз, подразделяйте его на основные смысловые части, выделяйте главные мысли, выводы;

2) если составляется план-конспект, сформулируйте его пункты, подпункты, определите, что именно следует включить в план-конспект для раскрытия каждого из них;

3) наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко излагайте своими совами или приводите в виде цитат;

4) в конспект включаются не только основные положения, но и доводы, их обосновывающие, конкретные факты и примеры, но без их подробного описания;

5) составляя конспект, можно отдельные слова и целые предложения писать сокращенно, выписывать только ключевые слова, вместо цитирования делать лишь ссылки на страницы цитируемой работы, применять условные обозначения;

6) располагайте абзацы ''ступеньками'', применяйте цветные карандаши, маркеры, фломастеры для выделения значимых мест.


О критериях хорошего конспекта.


Качество конспекта во многом зависит от цели его составления, назначения.

Затем в зависимости от целей как мотивов работы над информационным источником выделяются следующие критерии:

- краткость (конспект ориентировочно не должен превышать ⅛ от первичного текста);

- ясная, четкая структуризация материала, что обеспечивает его быстрое считывание;

- содержательная точность, то есть научная корректность;

- наличие образных или символических опорных компонентов;

- оригинальность индивидуальной обработки материала (наличие вопросов, собственных суждений, своих символов и знаков и т.п.);

- адресность (в том числе четкое фиксирование выходных данных, указание страниц цитирования и отдельных положений, соответствие особенностям и задачам пользователя).


Методические рекомендации по выполнению реферата.


Реферат – это самостоятельная практическая работа, свидетельствующая о знании литературы по предложенной теме, ее основной проблематики, отражающее точку зрения автора на данную проблему, умение осмысливать явления жизни на основе теоретических знаний.

В процессе работы над рефератом можно выделить четыре этапа:

1) вводный – выбор темы, работа над планом и введением;

2) основной – работа над содержанием и заключением реферата;

3) заключительный – оформление реферата;

4) защита реферата (на учебном занятии, экзамене, студенческой конференции др.).

Формулирование цели и работа над планом реферата.


Выбрав тему реферата и изучив литературу, необходимо сформулировать цель работы и составить план реферата.

Формулирование цели в основном осуществляется при помощи глаголов - это исследовать, изучить, проанализировать, систематизировать, осветить, изложить, создать, рассмотреть и т.д.

План – это точный и краткий перечень положений в том порядке, как они будут расположены в реферате, этапы раскрытия темы. Существует два основных типа плана – простой и сложный (развернутый). В простом плане содержание делится на разделы, а в сложном – на разделы и подразделы. При работе над планом реферата необходимо помнить, что формулировка его разделов или подразделов не должна повторять формулировку темы.


Структура реферата.


1) титульный лист (содержит исходные данные о работе и авторе);

2) содержание (это план работы, в котором указываются основные часть реферата; разделы и подразделы нумеруются арабскими цифрами, например: 1 и 1.1 соответственно);

3) введение (отображается актуальность, цели и задачи работы);

4) основная часть (состоит из разделов и подразделов и логически раскрывает содержание темы реферата);

5) заключение (содержит краткое обобщение изложенного материала и собственные выводы);

6) литература (рекомендуется строить список из двух частей, в первой – нормативно-правовые акты, во второй – основная литература);

7) приложение (если имеется, то помещается после заключения и содержит материалы, дополняющие основной текст реферата: словарь терминов, таблицы, схемы, образцы документов, рисунки и пр.).


Общие требования к оформлению реферата.


1) Текст должен быть выполнен с использованием компьютера на одной стороне листа белой бумаги формата А4 через полтора интервала, выравнивание текста – по ширине с автоматическим переносом слов.

2) Цвет шрифта должен быть черным, высота букв, цифр и других знаков должна быть 14 пунктов, шрифт Times New Roman.

3) Размеры полей: левое – 30мм., правое – 10мм., верхнее – 20 мм., нижнее – 20 мм.; абзацный отступ – 15-17 мм.

4) Текст письменного задания выполняется на листах без рамок.

5) Не допускается заполнение листа работы менее чем на 2/3.

6) Страницы следует нумеровать арабскими цифрами в правом верхнем углу страницы, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту, титульный лист и содержание не нумеруют, но считают, поэтому введение, как правило, начинается на 3-ей странице.

7) Разделы и подразделы должны иметь заголовки.

8) Разделы должны иметь порядковую нумерацию в пределах всего текста (напр. – 1, 2, 3 и т.д.). Номер подраздела включает номер раздела и порядковый номер подраздела, разделенные точкой (напр. – 1.1, 1.2, 1.3 и т.д.).

Выбранный для просмотра документ метод рекоменд философия СПО.doc

библиотека
материалов

Областное государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Яковлевский политехнический техникум»




УТВЕРЖДАЮ


Зам. директора по УР


_____________ Ю.Н. Зарубина


« 26 » _ августа___2014г.






МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ


по выполнению самостоятельной работы обучающимися


по учебной дисциплине «ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»





Составитель: ___________________________С.А. Бабынин




Рассмотрен на заседании МК


_гуманитарного цикла_______


« 26 » _ августа___2014г.


Протокол №_1___


Председатель МК _________/_Бабынин С.А._







ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

 

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы по дисциплине «Основы философии» предназначены для специальности СПО 190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта».


Самостоятельная внеаудиторная работа по истории в объеме 8 часов проводится с целью:

-систематизации и закрепления полученных знаний учащихся;

-углубления и расширения теоретических знаний;

- развития самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации.


Самостоятельная работа выполняется учащимися по заданию преподавателя, но без его участия. По истории используются следующие виды заданий для самостоятельной работы:

  • для овладения знаниями: чтение текста, учебно-исследовательская работа, работа со словарями, использование видеозаписей, презентаций, Интернета;

  • для закрепления и систематизации знаний: работа над учебным материалом, составление опорных конспектов, составление хронологических и сравнительных таблиц, составление плана и тезиса ответа, подготовка реферата, доклада, сообщения, составление кроссвордов, написание эссе, работа над проектом;

  • для формирования умений: выполнение схем, анализ карт.

При выполнении учащимися самостоятельной работы преподаватель обязательно проводит инструктаж по выполнению задания, определяет сроки выполнения, объем работы, основные требования к выполнению работы, критерии оценки. В процессе проведения инструктажа преподаватель предупреждает учащихся о возможных ошибках, встречающихся при выполнении задания.


В качестве форм и методов контроля самостоятельной работой обучающихся используются: просмотр и проверка выполненной работы преподавателем, организация самопроверки, семинарские занятия, защита отчетов о проделанной работе, организация творческих конкурсов, организация конференций, проведение устного опроса, тестирование.

Критериями оценки результатов самостоятельной работы обучающихся являются:

-уровень освоения  учебного материала;

-уровень умения  использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

-уровень сформированности общих учебных умений;

-уровень умения активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;

-обоснованность и четкость изложения материала;

-уровень умения ориентироваться в потоке информации, выделять главное;

- уровень умения четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;

-уровень умения сформулировать собственную позицию, оценку и аргументировать ее.





ТЕМАТИКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ.


190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.

(8 часов)

п/п

Тема

Количество

часов

Вид работы

Вид

контроля

I

Раздел 1. Основные идеи мировой философии от античности до новейшего времени.

2




Выполнение домашнего задания к Разделу 1


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания

1. Философия Филона.

2. Учение Сократа о нравственности.

3. Учение Платона о государстве».

3. Философия Канта.

4. Гегель о смысле человеческой истории.

5. А.С. Хомяков- «Илья Муромец» русской философии.

6. П.Я. Чаадаев о русской философии.


Подготовить сообщение, доклад, реферат

(на выбор)

Зачёт по теме

II

Раздел 2. Человек - сознание – познание.

2




Выполнение домашнего задания к Разделу 2.


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания

1. Современная наука и философия о проблеме возникновения человека.

2.Человек как тело и дух.

3. Сознательное и бессознательное. Основные идеи психоанализа З. Фрейда и К. Юнга.


Подготовить сообщение, доклад, реферат

(на выбор)

Зачёт по теме

III

Раздел 3. Духовная жизнь человека (наука, религия, искусство).

2




Выполнение домашнего задания к Разделу 3.


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания

1. Пространство и время в современной научной картине мира.

2.Соотношение веры и знания в истории человеческой мысли в настоящее время.

3. Основные функции искусства. Искусство и творение мира.


Подготовить сообщение, доклад, реферат

(на выбор)

Зачёт по теме

IV

Раздел 4. Социальная жизнь.

2




Выполнение домашнего задания к Разделу 4.


Ответить на вопросы к параграфу

Проверка домашнего задания

1.Экологические проблемы

2. Кризис современной цивилизации и попытка его глобального преодоления.


Подготовить сообщение, доклад, реферат

(на выбор)

Зачёт по теме


Алгоритмы выполнения самостоятельной работы.


Как составить план.


План - это перечень вопросов, рассматриваемых в изучаемом произведении (статье).


Простой план.


  1. Внимательно прочитай изучаемый материал.

  2. Раздели его основные смысловые части и выдели в каждой главную мысль.

  3. Озаглавь каждую часть (пункты плана).


Сложный план.


  1. Внимательно прочитай изучаемый материал.

  2. Раздели его на основные смысловые части и озаглавь их (пункты плана).

  3. Раздели на смысловые части содержание каждого пункта и тоже озаглавь их (подпункты плана).

  4. Проверь, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них общее содержание изучаемого материала, не нарушена ли последовательность.


Графическая форма записи сложного плана выглядит примерно так:

I

II

1 :

а) ;

б) ;

в)

2

3 :

а) ;

б)

III


Как составить тезисы.


Тезисы - это сжато сформулированные основные положения источника (или части его). Тезисы включают не только перечень основных вопросов, но и краткое изложение основного содержания.


  1. Познакомься с содержанием материала, обрати внимание на шрифтовые выделения: эта «подсказка» поможет тебе в работе.

  2. Разбей текст на смысловые блоки (с помощью плана или подчеркиванием).

  3. Определи главную мысль каждой части (можно ее подчеркнуть).

  4. Осмысли суть выделенного, сформулируй своими словами или найди подходящую формулировку в тексте (цитату).

  5. Тезисы пронумеруй — это позволит сохранить логику авторских суждений.

  6. При записи отделяй строкой один тезис от другого — это облегчит последующую работу с ними.


Составление логических схем.


  1. Просмотрите материалы лекций, учебника и выпишите на отдельные листы заголовки разделов, а также подразделов.

  2. Внимательно изучите каждый раздел, выписывая основные понятия и категории, встречающиеся в тексте.

  3. Ещё раз прочитайте текст с целью нахождения связей между понятиями и категориями внутри разделов и найдите в тексте или на основе умозаключений обобщающие понятия и категории.

  4. Найдите наиболее общие категории и понятия, объединяющие всё содержание текста. Возможно, что это объединяющее понятие заключено в заголовках.

  5. Постройте логическую структуру, включающую выбранные вами понятия и категории с учётом взаимосвязи между ними.

  6. Если удалось найти обобщающие понятия и категории, то в результате построения логической схемы может получиться иерархическая структура («дерево»).

  7. Если понятия, категории, факты связаны хронологически, то можно построить хронологические таблицы, хронологические последовательности.

  8. Сверьте полученную логическую структуру, прочтите текст ещё раз, при необходимости уточните её.

Решение познавательных задач.


  1. Внимательно прочти условие задачи и вопросы к ней.

  2. Обдумай данные в тексте условия и определи, что они дают для ответа на вопрос.

  3. Выясни, каких данных не хватает в условии, и вспомни, что ты знаешь по теме задачи.

  4. Подумай, что из этого может помочь решению.

  5. Свое решение обязательно докажи.

  6. Проверь, является ли твое решение ответом, полон ли твой ответ, нет ли в нем лишнего.


Составления опорного конспекта.


  1. Внимательно читайте главу или раздел учебника, вычленяя основные взаимосвязи и взаимозависимости смысловых частей текста.

  2. Кратко изложите главные мысли в том порядке, в каком следуют в тексте.

  3. Сделайте черновой набросок сокращенных записей на листе бумаги.

  4. Преобразуйте эти записи в графические, буквенные, символические сигналы.

  5. Объедините сигналы в блоки.

  6. Обособьте блоки в контуры и графически отобразите связи между ними.

  7. Выделите значимые элементы цветом.


При разработке конспектов с опорными сигналами могут применяться знаки:

  1. символико-словесные (буквы, слоги, цифры, знаки сложения и вычитания);

  2. рисуночные (пиктограммы);

  3. условно-графические (фрагменты планов местности, карт, схем).


Алгоритм комментирования политических высказываний.


  1. Изложите высказывание своими словами.

  2. Каково ваше отношение к этому высказыванию.

  3. Какой вывод из него можно сделать.

  4. Оцените его с точки зрения морали.

Как составить план текста.


  1. Прочитай текст, выясни значение непонятных слов.

  2. Определи основную мысль текста.

  3. Раздели текст на смысловые части.

  4. В каждой части выдели самое главное:

а) когда и где происходило событие;

б) его причины;

в) его значение.

5. Озаглавь части.

6.Каждый заголовок – пункт плана.

Пронумеруй их.

7. Напиши черновик плана. Сопоставь его с текстом. Проследи, все ли главное нашло отражение в плане; связаны ли пункты плана по смыслу; отражают ли они тему и основную мысль текста.

8. Проверь, можно ли, руководствуясь этим планом,

воспроизвести (пересказать или письменно изложить)

  1. Аккуратно перепиши усовершенствованный вариант плана.


Основные правила конспектирования.


Конспект – краткое изложение содержания текста (лекции, книги).

Конспект – это не набор цитат. Конспект есть самостоятельное осмысление важнейших положений, доказательств, имеющихся в тексте.


Конспектирование состоит из нескольких этапов:


  • Ознакомительный этап. Текст внимательно прочитывается, при этом карандашом на полях отмечаются основные положения, аргументы, определения, которые потом включаются в конспект.

  • Составление конспекта:


  1. названия тем писать ручкой с цветной пастой;

  2. подзаголовки обычной пастой, подчеркивать цветной;

  3. оставлять свободные поля (до одной трети страницы) для последующей проработки конспекта;

  4. весь текст разделять на абзацы. В каждом абзаце должна заключаться отдельная мысль;

  5. в каждом абзаце выделяется главное слово, отражающее данную мысль;

  6. каждый абзац пишется с красной строки;

  7. между абзацами оставляется чистая строка;

  8. в конце конспекта сделать вывод, начиная словами «итак» или «таким образом».


Пишется конспект кратко, своими словами. Наиболее точные и образные, яркие формулировки включаются в конспект как цитата.


  • Завершающий этап. Текст еще раз просматривается. Конспект прочитывается и сопоставляется с текстом. Пропущенные мысли записываются кратко на полях.

Как подготовить доклад.


  1. Составьте план доклада.

  2. Подберите необходимую литературу и иллюстративный материал (таблицы, схемы, диаграммы, рисунки и т. д.).

  3. После чтения источников отберите нужный материал, систематизируйте его.

  4. Излагайте материал своими словами, используя историческую терминологию. Делайте выводы.

  5. Делай доклад по плану или тезисам, а не просто читай написанное.

  6. Пользуйся иллюстративным материалом.

  7. Заранее напиши тему и план доклада на доске, активизируя внимание слушателей.

  8. Речь докладчика должна быть правильной, четкой, внятной, достаточно громкой и звучать убедительно.

Требования к реферату.


Реферат – это сжатое письменное изложение научной информации по конкретной теме, в котором выражается и отношение к этой информации, ее оценка. Объем реферата не должен превышать 20 страниц машинописного текста.


Структура реферата:


  • титульный лист;

  • план или оглавление с указанием страниц, глав, разделов;

  • введение;

  • основную часть;

  • заключение;

  • список литературы;

  • приложения (по необходимости).


Требования к содержанию:


Во введении дается обоснование значимости выбранной темы, определяется цель написания реферата, и характеризуются, использованные источники.

Содержание основной части реферата должно быть логичным, аргументированным, соответствовать современному состоянию исторической науки, отражать личностную позицию автора, включать (если это необходимо) иллюстрированный материал.

Заключение должно содержать краткие выводы по результатам выполненной работы, перспективы дальнейшего изучения темы.


Требования к оформлению:


Реферат должен быть правильно оформлен (пронумерованы страницы, не допускаются сокращения слов, текст делится на логические части – абзацы, обязательны сноски).

При цитировании следует дать точные ссылки на источники и литературу, ф. И. О. автора, название книги, место и год издания, номер тома, страницы. Ссылки помещают либо в нижней части страницы (под основным текстом), либо в конце реферата или его главы.


Реферат должен быть логично и связанно, своими словами изложен. Он становится основой для устного сообщения – защиты.


Основные принципы разработки учебных презентаций.


Оптимальный объем.

Наиболее эффективен зрительный ряд объемом не более 8 – 20 слайдов. Презентация из большего числа слайдов вызывает утомление, отвлекает от сути изучаемых явлений.

Доступность.

Обязателен учет возрастных особенностей и уровня подготовки студентов. Нужно обеспечивать понимание смысла каждого слова, предложения, понятия, раскрывать их, опираясь на знания и опыт студентов, использовать образные сравнения.

Разнообразие форм.

Реализация индивидуального подхода к обучаемому, учет его возможностей восприятия предложенного учебного материала по сложности, объему, содержанию.
Учет особенности восприятия информации с экрана

Понятия и абстрактные положения до сознания студентов доходят легче, когда они подкрепляются конкретными фактами, примерами и образами; поэтому необходимо использовать различные виды наглядности.
Необходимо чередовать статичные изображения, анимацию и видеофрагменты.

Занимательность.

Включение (без ущерба научному содержанию) в презентации смешных сюжетов, мультипликационных героев оживляет занятие, создает положительный настрой, что способствует усвоению материала и более прочному запоминанию.

Красота и эстетичность.

Немаловажную роль играют цветовые сочетания и выдержанность стиля в оформлении слайдов, музыкальное сопровождение. Наглядное обучение строится не на отвлеченных понятиях и словах, а на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых зрителями.

Динамичность.

Необходимо подобрать оптимальный для восприятия темп смены слайдов, анимационных эффектов.

Создание презентации состоит из трех этапов:


I.
Планирование презентацииэто многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала.
II. Разработка презентацииметодологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации.
III. Репетиция презентацииэто проверка и отладка созданной презентации.

Требования к оформлению презентаций.



Оформление слайдов.
Соблюдайте единый стиль оформления.
Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.
Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).
Для фона предпочтительны холодные тона.


Использование цвета.
На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста. Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).


Анимационные эффекты.
Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде. Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.


Содержание информации.
Используйте короткие слова и предложения.
Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
Расположение информации на странице
Предпочтительно горизонтальное расположение информации.
Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
Если на слайде имеется картинка, надпись должна располагаться под ней.
Избегайте сплошной текст. Лучше использовать маркированный и нумерованный списки.


Шрифты.
Для заголовков – не менее 24. Для информации не менее 18.
Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.
Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.
Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.
Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).

Способы выделения информации.
Следует использовать рамки; границы, заливку, штриховку, стрелки; рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.


Объем информации.

Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.

Не полностью заполненный слайд лучше, чем переполненный.
Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.
Делайте слайд проще. У аудитории всего около минуты на его восприятие







Как работать над проектом.


Проект – происходит от латинского слова и буквально означает «камень, брошенный в пустоту». Это определенный план действий по решению какой-либо проблемы.


  1. Актуализация проблемы.

    • Внимательно прочитай заданную тему работы.

    • Поставь несколько проблемных вопросов к данной теме или найди противоречие в рамках указанной темы. Вопросы могут начинаться со слов:

- почему

- с какой целью

- в каком случае

- вследствие чего

- как доказать, что

- чем объяснить, что

  • Выбери проблему, над которой ты будешь работать. Помни, она должна быть реальной, жизненной, решаемой.

  • Опиши подробно, в чем ты видишь проблему, в каких взаимоотношениях она проявляется.

Анализ ситуации.

  • Вспомни несколько ситуаций из жизни, которые подтверждают, что выдвинутая тобой проблема действительно существует.

  • Опиши эти ситуации.

  • Если ты знаешь количественные данные (сколько) по своей проблеме приведи их.

  • Можно провести социологическое исследование по выдвинутой проблеме, опросив окружающих людей.

Целеполагание.

  • Определи цель проекта, т.е. конечный результат, который ты получишь, решив поставленную проблему.

  • Определи задачи проекта, т.е. этапы по которым ты будешь достигать поставленной цели.

  • Определи целевую группу проекта, т.е. круг тех людей, положение которых улучшится после реализации проекта.


Учебно-методическое и информационное обеспечение.

Интернет-ресурсы:

1. Национальная философская энциклопедия http://terme.ru/.
2. Философский портал http://www.philosophy.ru.
3. Портал «Социально-гуманитарное и политологическое образование».


Основные источники:
1. Горелов А.А. Основы философии, ОИЦ «Академия», 2015.
2. Гуревич П.С. Основы философии ООО УИЦ «Гардарики»,2009.
3. Ерина Е.Б. Основы философии, ИД «Риор», 2008.

Дополнительные источники:
1. Новая философская энциклопедия, в 4-х т. — М. 2010.
2. Философия: энциклопедический словарь /под. ред. А.А. Ивина — М.: Гардарики, 2009.
3. Философия: хрестоматия — М.: РАГС, 2006.

Выбранный для просмотра документ метод рекомендаци история НПО.doc

библиотека
материалов

Областное государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Яковлевский политехнический техникум»




УТВЕРЖДАЮ


Зам. директора по УР


_____________ Ю.Н. Зарубина


« 26 » _ августа___2014г.






МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ


по выполнению самостоятельной работы обучающимися


к учебной дисциплине «ИСТОРИЯ»





Составитель: ___________________________С.А. Бабынин




Рассмотрен на заседании МК


_гуманитарного цикла_______


« 26 » _ августа___2014г.


Протокол №_1___


Председатель МК _________/_Бабынин С.А._







ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

 

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы по дисциплине «История» предназначены для профессий НПО 190631.01 «Автомеханик», 270802.09 « Мастер общестроительных работ», 1001161.01 – Парикмахер, 130401.01 Ремонтник горного оборудования.


Самостоятельная внеаудиторная работа по истории в объеме 59/53 часов проводится с целью:

-систематизации и закрепления полученных знаний учащихся;

-углубления и расширения теоретических знаний;

- развития самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации.


Самостоятельная работа выполняется учащимися по заданию преподавателя, но без его участия. По истории используются следующие виды заданий для самостоятельной работы:

  • для овладения знаниями: чтение текста, учебно-исследовательская работа, работа со словарями, использование видеозаписей, презентаций, Интернета;

  • для закрепления и систематизации знаний: работа над учебным материалом, составление опорных конспектов, составление хронологических и сравнительных таблиц, составление плана и тезиса ответа, подготовка реферата, доклада, сообщения, составление кроссвордов, написание эссе, работа над проектом;

  • для формирования умений: выполнение схем, анализ карт.

При выполнении учащимися самостоятельной работы преподаватель обязательно проводит инструктаж по выполнению задания, определяет сроки выполнения, объем работы, основные требования к выполнению работы, критерии оценки. В процессе проведения инструктажа преподаватель предупреждает учащихся о возможных ошибках, встречающихся при выполнении задания.


В качестве форм и методов контроля самостоятельной работой обучающихся используются: просмотр и проверка выполненной работы преподавателем, организация самопроверки, семинарские занятия, защита отчетов о проделанной работе, организация творческих конкурсов, организация конференций, проведение устного опроса, тестирование.

Критериями оценки результатов самостоятельной работы обучающихся являются:

-уровень освоения  учебного материала;

-уровень умения  использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

-уровень сформированности общих учебных умений;

-уровень умения активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;

-обоснованность и четкость изложения материала;

-уровень умения ориентироваться в потоке информации, выделять главное;

- уровень умения четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;

-уровень умения сформулировать собственную позицию, оценку и аргументировать ее.





ТЕМАТИКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ.


1001161.01 – Парикмахер

(59 часов)


п/п

Тема

Количество

часов

Вид работы

Вид

контроля



История России и мира с древнейших времен до конца XIX века (I курс).






I

Раздел 1. Человечество на заре своей истории.

5




Один день в пещере.


Подготовить сообщение

Проверка домашнего задания

Великая историческая личность древности.


Подготовить доклад реферат, репортаж, презентацию

(на выбор)

Зачёт по теме

II

Раздел 2. Европа и Азия в средние века.

9




Рыцарь – конный воин.


Описание по рисунку

Во время учебного занятия

Борьба Руси с иноземными захватчиками в XIII веке.


Составить таблицу

Во время учебного занятия

Куликовская битва


Составить план-конспект

Во время учебного занятия

Великие географические открытия


Составить таблицу

Во время учебного занятия

Почему человека могут прозвать «Грозный?


Написать эссе

Проверка домашнего задания

4 ноября – День Народного Единства


Подготовить доклад, реферат, историческое сочинение (на выбор)

Зачёт по теме

III

Раздел 3. Новое время. Эпоха европейского господства.

10




1. Внешняя политика России во второй половине XVIII в.

2. Промышленный переворот.

3. Метрополии и их колонии.

4. Крымская война.

5. Технический переворот и его последствия.

6. Незавершенные преобразования в России.


Составить таблицу

Во время учебного занятия

Отечественная война 1812г.


Написать эссе

Проверка домашнего задания

1. Декабрист…

2. Великое научное открытие XIX в.


Подготовить сообщение, доклад, реферат

(на выбор)

Зачёт по теме



История России и мира в XX – начале XXI века (II курс).





I

Раздел 1. Россия и мир в 1900 – 1945гг.

15




1. Достижения НТП в начале XXв.

2. Политика европейских государств в 1930-е годы.

3. Акты агрессии накануне второй мировой войны.


Составить таблицу

Во время учебного занятия

1. Начало первой мировой войны.

2. Мы этой памяти верны.


Написать эссе

(на выбор)

Проверка домашнего задания

1. Выдающаяся личность в русской истории начала XX века.

2. Стройка первой пятилетки.

3. Памятники в честь Курской битвы на Белгородской земле.


Подготовить сообщение, доклад, реферат (на выбор)

Зачёт по теме

II

Раздел 2. Россия и мир во второй половине

XX – начале XXI веков.

20




1. Международные отношения в 50—90-е гг. XXв.

2. Реформы эпохи «Хрущёвской оттепели».

3. Этапы национально-освободительного движения после второй мировой войны.

4. Реформы эпохи перестройки.


Составить таблицу

Во время учебного занятия

Могло ли быть по-другому?


Написать эссе

(на выбор)

Проверка домашнего задания

Российское общество в эпоху перемен (1992-2008)


Составить план-конспект

Во время учебного занятия

1. Развитие науки и тенденции духовной жизни.

2. Литература и искусство.

3. Перестройка и новое политическое мышление. 4. За кем будущее России?


Подготовить сообщение, доклад, реферат (на выбор)

Зачёт по теме












270802.09 Мастер общестроительных работ.

190631.01 Автомеханик.

130401.01 Ремонтник горного оборудования.

(53 часа)


п/п

Тема

Количество

часов

Вид работы

Вид

контроля



История России и мира с древнейших времен до конца XIX века.






I

Раздел 1. Человечество на заре своей истории.

5




Один день в пещере.


Подготовить сообщение

Проверка домашнего задания

Великая историческая личность древности.


Подготовить доклад реферат, репортаж, презентацию

(на выбор)

Зачёт по теме

II

Раздел 2. Европа и Азия в средние века.

8




Рыцарь – конный воин.


Описание по рисунку

Проверка домашнего задания

Борьба Руси с иноземными захватчиками в XIII веке.


Составить таблицу

Проверка домашнего задания

Куликовская битва


Составить план-конспект

Проверка домашнего задания

Великие географические открытия


Составить таблицу

Проверка домашнего задания

Почему человека могут прозвать «Грозный?


Написать эссе

Проверка домашнего задания

4 ноября – День Народного Единства


Подготовить доклад, реферат, историческое сочинение

(на выбор)

Зачёт по теме

III

Раздел 3. Новое время. Эпоха европейского господства.

10




1. Внешняя политика России во второй половине XVIII в.

2. Промышленный переворот.

3. Метрополии и их колонии.

4. Крымская война.

5. Технический переворот и его последствия. 6. Незавершенные преобразования в России.


Составить таблицу

Проверка домашнего задания

Отечественная война 1812г.


Написать эссе

Проверка домашнего задания

1. Декабрист…

2. Великое научное открытие XIX в.


Подготовить сообщение, доклад, реферат

(на выбор)

Зачёт по теме



История России и мира в XX – начале XXI века.





I

Раздел 1. Россия и мир в 1900 – 1945гг.

14




1. Достижения НТП вначале XX в.

2. Политика европейских государств в 1930-е годы.

3. Акты агрессии накануне второй мировой войны.


Составить таблицу

Проверка домашнего задания

1. Начало первой мировой войны.

2. Мы этой памяти верны.


Написать эссе

(на выбор)

Проверка домашнего задания

1. Выдающаяся личность в русской истории начала XX века.

2. Стройка первой пятилетки.

3. Памятники в честь Курской битвы на Белгородской земле.


Подготовить сообщение, доклад, реферат

(на выбор)

Зачёт по теме

II

Раздел 2. Россия и мир во второй половине

XX – начале XXI веков.

16




1. Международные отношения в 50—90-е гг. XXв.

2. Реформы эпохи «Хрущёвской оттепели».

3. Этапы национально-освободительного движения после второй мировой войны.

4. Реформы эпохи перестройки.


Составить таблицу

Проверка домашнего задания

Могло ли быть по-другому?


Написать эссе

(на выбор)

Проверка домашнего задания

Российское общество в эпоху перемен (1992-2008)


Составить план-конспект

Проверка домашнего задания

1. Развитие науки и тенденции духовной жизни.

2. Литература и искусство.

3. Перестройка и новое политическое мышление. 4. За кем будущее России?


Подготовить сообщение, доклад, реферат

(на выбор)

Зачёт по теме







Алгоритмы выполнения самостоятельной работы.


Как составить план.


План - это перечень вопросов, рассматриваемых в изучаемом произведении (статье).


Простой план.


  1. Внимательно прочитай изучаемый материал.

  2. Раздели его основные смысловые части и выдели в каждой главную мысль.

  3. Озаглавь каждую часть (пункты плана).


Сложный план.


  1. Внимательно прочитай изучаемый материал.

  2. Раздели его на основные смысловые части и озаглавь их (пункты плана).

  3. Раздели на смысловые части содержание каждого пункта и тоже озаглавь их (подпункты плана).

  4. Проверь, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них общее содержание изучаемого материала, не нарушена ли последовательность.


Графическая форма записи сложного плана выглядит примерно так:

I

II

1 :

а) ;

б) ;

в)

2

3 :

а) ;

б)

III


Как составить тезисы.


Тезисы - это сжато сформулированные основные положения источника (или части его). Тезисы включают не только перечень основных вопросов, но и краткое изложение основного содержания.


  1. Познакомься с содержанием материала, обрати внимание на шрифтовые выделения: эта «подсказка» поможет тебе в работе.

  2. Разбей текст на смысловые блоки (с помощью плана или подчеркиванием).

  3. Определи главную мысль каждой части (можно ее подчеркнуть).

  4. Осмысли суть выделенного, сформулируй своими словами или найди подходящую формулировку в тексте (цитату).

  5. Тезисы пронумеруй — это позволит сохранить логику авторских суждений.

  6. При записи отделяй строкой один тезис от другого — это облегчит последующую работу с ними.


Составление логических схем.


  1. Просмотрите материалы лекций, учебника и выпишите на отдельные листы заголовки разделов, а также подразделов.

  2. Внимательно изучите каждый раздел, выписывая основные понятия и категории, встречающиеся в тексте.

  3. Ещё раз прочитайте текст с целью нахождения связей между понятиями и категориями внутри разделов и найдите в тексте или на основе умозаключений обобщающие понятия и категории.

  4. Найдите наиболее общие категории и понятия, объединяющие всё содержание текста. Возможно, что это объединяющее понятие заключено в заголовках.

  5. Постройте логическую структуру, включающую выбранные вами понятия и категории с учётом взаимосвязи между ними.

  6. Если удалось найти обобщающие понятия и категории, то в результате построения логической схемы может получиться иерархическая структура («дерево»).

  7. Если понятия, категории, факты связаны хронологически, то можно построить хронологические таблицы, хронологические последовательности.

  8. Сверьте полученную логическую структуру, прочтите текст ещё раз, при необходимости уточните её.

Решение познавательных задач.


  1. Внимательно прочти условие задачи и вопросы к ней.

  2. Обдумай данные в тексте условия и определи, что они дают для ответа на вопрос.

  3. Выясни, каких данных не хватает в условии, и вспомни, что ты знаешь по теме задачи.

  4. Подумай, что из этого может помочь решению.

  5. Свое решение обязательно докажи.

  6. Проверь, является ли твое решение ответом, полон ли твой ответ, нет ли в нем лишнего.


Правила составления синквейна.


Синквейн – это один из приемов активизации познавательной активности учащихся на уроке. Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк».


1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее  главную идею;

2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в  рамках темы;

4 строка - фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;

5 строка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме).

 

Составления опорного конспекта.


  1. Внимательно читайте главу или раздел учебника, вычленяя основные взаимосвязи и взаимозависимости смысловых частей текста.

  2. Кратко изложите главные мысли в том порядке, в каком следуют в тексте.

  3. Сделайте черновой набросок сокращенных записей на листе бумаги.

  4. Преобразуйте эти записи в графические, буквенные, символические сигналы.

  5. Объедините сигналы в блоки.

  6. Обособьте блоки в контуры и графически отобразите связи между ними.

  7. Выделите значимые элементы цветом.


При разработке конспектов с опорными сигналами могут применяться знаки:

  1. символико-словесные (буквы, слоги, цифры, знаки сложения и вычитания);

  2. рисуночные (пиктограммы);

  3. условно-графические (фрагменты планов местности, карт, схем).


Алгоритм комментирования политических высказываний.


  1. Изложите высказывание своими словами.

  2. Каково ваше отношение к этому высказыванию.

  3. Какой вывод из него можно сделать.

  4. Оцените его с точки зрения морали.

Как составить план текста.


  1. Прочитай текст, выясни значение непонятных слов.

  2. Определи основную мысль текста.

  3. Раздели текст на смысловые части.

  4. В каждой части выдели самое главное:

а) когда и где происходило событие;

б) его причины;

в) его значение.

5. Озаглавь части.

6.Каждый заголовок – пункт плана.

Пронумеруй их.

7. Напиши черновик плана. Сопоставь его с текстом. Проследи, все ли главное нашло отражение в плане; связаны ли пункты плана по смыслу; отражают ли они тему и основную мысль текста.

8. Проверь, можно ли, руководствуясь этим планом,

воспроизвести (пересказать или письменно изложить)

  1. Аккуратно перепиши усовершенствованный вариант плана.


Основные правила конспектирования.


Конспект – краткое изложение содержания текста (лекции, книги).

Конспект – это не набор цитат. Конспект есть самостоятельное осмысление важнейших положений, доказательств, имеющихся в тексте.


Конспектирование состоит из нескольких этапов:


  • Ознакомительный этап. Текст внимательно прочитывается, при этом карандашом на полях отмечаются основные положения, аргументы, определения, которые потом включаются в конспект.

  • Составление конспекта:


  1. названия тем писать ручкой с цветной пастой;

  2. подзаголовки обычной пастой, подчеркивать цветной;

  3. оставлять свободные поля (до одной трети страницы) для последующей проработки конспекта;

  4. весь текст разделять на абзацы. В каждом абзаце должна заключаться отдельная мысль;

  5. в каждом абзаце выделяется главное слово, отражающее данную мысль;

  6. каждый абзац пишется с красной строки;

  7. между абзацами оставляется чистая строка;

  8. в конце конспекта сделать вывод, начиная словами «итак» или «таким образом».


Пишется конспект кратко, своими словами. Наиболее точные и образные, яркие формулировки включаются в конспект как цитата.


  • Завершающий этап. Текст еще раз просматривается. Конспект прочитывается и сопоставляется с текстом. Пропущенные мысли записываются кратко на полях.

Как подготовить доклад.


  1. Составьте план доклада.

  2. Подберите необходимую литературу и иллюстративный материал (таблицы, схемы, диаграммы, рисунки и т. д.).

  3. После чтения источников отберите нужный материал, систематизируйте его.

  4. Излагайте материал своими словами, используя историческую терминологию. Делайте выводы.

  5. Делай доклад по плану или тезисам, а не просто читай написанное.

  6. Пользуйся иллюстративным материалом.

  7. Заранее напиши тему и план доклада на доске, активизируя внимание слушателей.

  8. Речь докладчика должна быть правильной, четкой, внятной, достаточно громкой и звучать убедительно.

Требования к реферату.


Реферат – это сжатое письменное изложение научной информации по конкретной теме, в котором выражается и отношение к этой информации, ее оценка. Объем реферата не должен превышать 20 страниц машинописного текста.


Структура реферата:


  • титульный лист;

  • план или оглавление с указанием страниц, глав, разделов;

  • введение;

  • основную часть;

  • заключение;

  • список литературы;

  • приложения (по необходимости).


Требования к содержанию:


Во введении дается обоснование значимости выбранной темы, определяется цель написания реферата, и характеризуются, использованные источники.

Содержание основной части реферата должно быть логичным, аргументированным, соответствовать современному состоянию исторической науки, отражать личностную позицию автора, включать (если это необходимо) иллюстрированный материал.

Заключение должно содержать краткие выводы по результатам выполненной работы, перспективы дальнейшего изучения темы.


Требования к оформлению:


Реферат должен быть правильно оформлен (пронумерованы страницы, не допускаются сокращения слов, текст делится на логические части – абзацы, обязательны сноски).

При цитировании следует дать точные ссылки на источники и литературу, ф. И. О. автора, название книги, место и год издания, номер тома, страницы. Ссылки помещают либо в нижней части страницы (под основным текстом), либо в конце реферата или его главы.


Реферат должен быть логично и связанно, своими словами изложен. Он становится основой для устного сообщения – защиты.


Основные принципы разработки учебных презентаций.


Оптимальный объем.

Наиболее эффективен зрительный ряд объемом не более 8 – 20 слайдов. Презентация из большего числа слайдов вызывает утомление, отвлекает от сути изучаемых явлений.

Доступность.

Обязателен учет возрастных особенностей и уровня подготовки студентов. Нужно обеспечивать понимание смысла каждого слова, предложения, понятия, раскрывать их, опираясь на знания и опыт студентов, использовать образные сравнения.

Разнообразие форм.

Реализация индивидуального подхода к обучаемому, учет его возможностей восприятия предложенного учебного материала по сложности, объему, содержанию.
Учет особенности восприятия информации с экрана

Понятия и абстрактные положения до сознания студентов доходят легче, когда они подкрепляются конкретными фактами, примерами и образами; поэтому необходимо использовать различные виды наглядности.
Необходимо чередовать статичные изображения, анимацию и видеофрагменты.

Занимательность.

Включение (без ущерба научному содержанию) в презентации смешных сюжетов, мультипликационных героев оживляет занятие, создает положительный настрой, что способствует усвоению материала и более прочному запоминанию.

Красота и эстетичность.

Немаловажную роль играют цветовые сочетания и выдержанность стиля в оформлении слайдов, музыкальное сопровождение. Наглядное обучение строится не на отвлеченных понятиях и словах, а на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых зрителями.

Динамичность.

Необходимо подобрать оптимальный для восприятия темп смены слайдов, анимационных эффектов.

Создание презентации состоит из трех этапов:


I.
Планирование презентацииэто многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала.
II. Разработка презентацииметодологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации.
III. Репетиция презентацииэто проверка и отладка созданной презентации.

Требования к оформлению презентаций.


Оформление слайдов.
Соблюдайте единый стиль оформления.
Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.
Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).
Для фона предпочтительны холодные тона.


Использование цвета.
На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста. Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).


Анимационные эффекты.
Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде. Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.


Содержание информации.
Используйте короткие слова и предложения.
Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
Расположение информации на странице
Предпочтительно горизонтальное расположение информации.
Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
Если на слайде имеется картинка, надпись должна располагаться под ней.
Избегайте сплошной текст. Лучше использовать маркированный и нумерованный списки.


Шрифты.
Для заголовков – не менее 24. Для информации не менее 18.
Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.
Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.
Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.
Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).

Способы выделения информации.
Следует использовать рамки; границы, заливку, штриховку, стрелки; рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.


Объем информации.

Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.

Не полностью заполненный слайд лучше, чем переполненный.
Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.
Делайте слайд проще. У аудитории всего около минуты на его восприятие


Как составить схему.


  • прочитай текст.

  • выбери ключевые слова, фразы.

  • расположи ключевые слова или фразы в хронологической, логической последовательности.

  • представь подготовленный материал в виде одной из схем.


Схемы бывают:


цепочка событий:



hello_html_m408e67fc.gif


hello_html_6b11c135.gif



графическая схема:



hello_html_m1cd5aebd.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_41ffd533.gif






hello_html_4641c3ba.gif







опорный конспект: слова или события представляются в виде рисунков:

-hello_html_6d40ffec.gifhello_html_m210aa781.gif войнаhello_html_m381f35de.gif


hello_html_16fee80e.gif

- восстаниеhello_html_4fe25de3.gif

- граница - - - -

-hello_html_67e4ca9b.gif река

hello_html_m42000418.gifhello_html_m42000418.gifhello_html_m42000418.gif

- войско hello_html_638b4407.gif

-hello_html_313a26f4.gifhello_html_313a26f4.gifhello_html_313a26f4.gif правитель, царьhello_html_m7c3956cb.gif

hello_html_m72b1e2b2.gif

-hello_html_m20f11019.gif промышленность


Придумай свои обозначения.


Как работать над проектом.


Проект – происходит от латинского слова и буквально означает «камень, брошенный в пустоту». Это определенный план действий по решению какой-либо проблемы.


  1. Актуализация проблемы.

    • Внимательно прочитай заданную тему работы.

    • Поставь несколько проблемных вопросов к данной теме или найди противоречие в рамках указанной темы. Вопросы могут начинаться со слов:

- почему

- с какой целью

- в каком случае

- вследствие чего

- как доказать, что

- чем объяснить, что

  • Выбери проблему, над которой ты будешь работать. Помни, она должна быть реальной, жизненной, решаемой.

  • Опиши подробно, в чем ты видишь проблему, в каких взаимоотношениях она проявляется.

Анализ ситуации.

  • Вспомни несколько ситуаций из жизни, которые подтверждают, что выдвинутая тобой проблема действительно существует.

  • Опиши эти ситуации.

  • Если ты знаешь количественные данные (сколько) по своей проблеме приведи их.

  • Можно провести социологическое исследование по выдвинутой проблеме, опросив окружающих людей.

Целеполагание.

  • Определи цель проекта, т.е. конечный результат, который ты получишь, решив поставленную проблему.

  • Определи задачи проекта, т.е. этапы по которым ты будешь достигать поставленной цели.

  • Определи целевую группу проекта, т.е. круг тех людей, положение которых улучшится после реализации проекта.

Стратегия реализации.

  • Это описание конкретных дел и мероприятий по решению поставленной проблемы. Её можно представить в виде таблицы.

п.п.

Что сделать

Когда

Кто отвечает

Что нужно



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.11.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров578
Номер материала ДВ-204646
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх