Методические рекомендации: "Рефлексия на уроке".

«Рефлексивная деятельность учителя, как способ повышения профессиональной компетенции».

                                                                                  Жукова Н.В.

   Учитель – логопед КГУ «СШ №10»

«Рефлексия перевертывает предмет с разных сторон и при разном освещении, так что не остается незамеченным ничего существенного – почти как перевертывают камень, чтобы посмотреть, какова нижняя сторона и что он покрывает».

         Джон Дьюи

Педагогическая рефлексия – процесс и результат фиксирования участниками педагогического процесса состояния своего развития, саморазвития и причин этого.

Профессиональная рефлексия – это соотнесение себя, возможностей своего «Я» с тем, что требует избранная профессия. Она помогает человеку сформулировать получаемые результаты, предопределить цели дальнейшей работы, скорректировать свой профессиональный путь.

Изучались психолого-педагогические условия формирования и развития различных видов рефлексии (интеллектуальной, коммуникативной, социально- перцептивной, личностной) на разных ступенях непрерывного образования.

Я на своих занятиях практикую соц.-перцепт. вид рефлексии- образ «Я» глазами других людей. Рефлексивный автопортрет включает в себя самооценку, которая восходит от образа личности глазами других, что позволяет личности корректировать и самосовершенствовать себя.

В конце занятия, я предлагаю ребятам оценить работу друг друга. Также, чтобы самосовершенствоваться, я прислушиваюсь к мнению коллег, посетивших моё занятие.

Параметры оценки педагогических компетенций.

1. Эмпатийность и социорефлексия – прежде всего, этот параметр отражает такое базовое свойство личности педагога, как любовь к детям.

В экспертном листе учителя данный показатель оценивается по следующим параметрам:

·        Все обучающиеся безбоязненно обращаются к учителю за помощью, столкнувшись с трудностями в решении той или иной задачи.

·        Умеет смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания.

·        Умеет поддержать обучающихся и коллег по работе.

·        Умеет находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающегося.

·        Умеет анализировать причины поступков и поведения обучающихся.

2. Самоорганизованность.

В экспертном листе учителя данный показатель оценивается по следующим параметрам:

·        Умеет организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения всех намеченных целей урока.

·        Рабочее пространство учителя хорошо организовано.

·        Конструктивно реагирует на ошибки и трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности.

·        Своевременно вносит коррективы в намеченный план урока в зависимости от сложившейся ситуации.

·        Сохраняет самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой.

3. Общая культура.  

В экспертном листе учителя данный показатель оценивается по следующим параметрам:

·        Обладает широким кругозором, легко поддерживает разговоры на различные темы.

·        Поведение и внешний вид учителя соответствуют этическим нормам.

·        Осведомлен об основных событиях и  изменениях в социальной жизни.

·        Обладает педагогическим тактом, деликатен в общении.

·        Высказывания учителя построены грамотно и доступны для понимания, его отличает высокая культура речи.

4. Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной (воспитательной) деятельности.

В экспертном листе учителя данный показатель оценивается по следующим параметрам:

·        Умеет вызвать интерес у обучающихся к своему предмету.

·        Отмечает даже самый маленький успех обучающихся.

·        Демонстрирует успехи обучающихся родителям.

·        Демонстрирует успехи обучающихся одноклассникам.

·        Умеет дифференцировать задания так, чтобы ученики почувствовали свой успех.

5. Умение принимать решения в педагогических ситуациях.

В экспертном листе учителя данный показатель оценивается по следующим параметрам:

·        Поощряет высказывания и выслушивает мнения обучающихся, даже если они расходятся с его точкой зрения.

·        Коллеги по работе используют предложения учителя по разрешению актуальных вопросов школьной жизни.

·        Умеет аргументировать предлагаемые им  решения.

·        Умеет пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов.

·        Учитывает мнение родителей, коллег, обучающихся при принятии решений.

6. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения.

В экспертном листе учителя данный показатель оценивается по следующим параметрам:

·        Умеет разрешать конфликты оптимальным способом.

·        Умеет насыщать общение с обучающимися положительными эмоциями и чувствами.

·        Умеет выстраивать отношения сотрудничества с обучающимися и коллегами.

·        Умеет создать рабочую атмосферу на уроке, поддержать дисциплину.