|
Автор-разработчик
|
Бабина
Елена Сергеевна, учитель математики,
МБОУ
«Пинежская СШ №117».
|
|
Тема
учебно-тематического плана предмета (предметов)
|
«Четырёхугольники, их свойства, площади»
|
|
Краткая
аннотация
|
Учебный проект
проводится на заключительном уроке темы 8 класса «Площади четырёхугольников».
На этом уроке демонстрируется решение практических задач, связанных с жизнью
людей, живущих в их местности, целью которых становится знакомство с
собранным материалом, закрепление изученного и расширение кругозора.
Внимание учеников
концентрируется на конкретной задаче: практическая направленность полученных
знаний по теме в жизненных ситуациях.
|
|
Творческое
название проекта
|
Четырёхугольники
вокруг нас
|
|
Дидактические цели проекта
|
-систематизировать
и обобщить знания учащихся по теме «Четырёхугольники»;
- подвести
учащихся к пониманию значимости ЗУН по данной теме;
- расширить
представление о практическом применении ЗУН по данной теме;
- развивать
творческую и познавательную активность учащихся через создание проблемной
ситуации;
- развивать
культуру речи (уметь чётко фиксировать мысли в предложениях);
- воспитывать
самостоятельность и коллективизм, честность в оценке своих знаний, умение
сотрудничать;
- воспитывать
уверенность в себе и своих силах.
|
|
Лозунг проекта
|
Скажи
мне – и я забуду,
Покажи
мне – и я запомню,
Вовлеки
меня – и я пойму.
|
|
Методические
задачи (класса, группы, учащегося)
|
- поделиться
дополнительными знаниями по теме;
- узнать где в
жизни встречаемся с четырёхугольниками;
- составить
условие «жизненной задачи», решить её, используя ЗУН по данной теме;
- научиться
самостоятельно анализировать и систематизировать умения и навыки, применяя
ранее усвоенные сведения и приобретение новых знаний и умений.
- научиться навыкам
автоматизации исследовательской работы.
|
|
Возраст учащихся
(класс)
|
Все
учащиеся 8 класса
|
|
Время работы над проектом.
Режим работы
|
2 недели (3
учебных занятия совместно, остальное время самостоятельно)
|
|
Материально-техническое
и учебно-методическое оснащение, информационное обеспечение
|
Учебник
«Геометрия 7 - 9», Л.С.Атанасян, В.Ф.и др., Интернет-ресурсы, библиотека,
компьютер, мультимедийный проектор.
|
|
Дополнительно привлекаемые участники, специалисты
|
Учителя
технологии, агроном п.Пинега, плотник, родители
|
|
ЗУН и общие
учебные умения, необходимые учащимся для самостоятельной работы
|
- знания
определений четырёхугольников, их свойств, формул площади и периметра,
- умение работать
с книгой, справочниками, Интернет-ресурсами и т.д.,
- навык
самостоятельной работы
|
|
Специальные умения, необходимые учащимся для работы в проекте
|
- умение обобщать
изученные факты;
- умение
применять и намечать задачи деятельности, умение рационально планировать
деятельность;
- умение
сотрудничать, работать в группе.
|
|
Новое содержание по теме
|
Практическая направленность ЗУН учащихся в
жизни
|
|
Обобщающие понятия, представления, знания, на получение которых нацелен результат
проекта
|
- знание
определений прямоугольника, квадрата, ромба, параллелограмма, трапеции;
- свойств данных
фигур;
- знание формул
для вычисления площадей и периметров фигур;
- умение решать
задачи по данной теме, встречающиеся в жизни;
- узнать ранее
неизвестные факты по данной теме.
|
|
Развитие умений:
|
- самостоятельной работы с источниками информации,
- самостоятельного принятия решений
|
|
коммуникативности:
|
-
в информационном обмене,
- в ролевом взаимодействии.
|
|
в мыслительной
деятельности
при:
|
-
проектировании,
- планировании,
- анализе, синтезе,
- структурировании.
-
самоанализе и рефлексии.
|
|
Воспитание толерантности
|
Умение работать в группе, учитывая интересы
и мнения других
|
|
Этапы проекта, их краткое содержание.
|
учитель
|
ученик
|
|
|
1 этап – погружение в проект
|
|
1 часть
Предлагает каждому ученику класса за 7 дней
изготовить буклет по теме «Четырёхугольники».
В буклете отразить всю информацию, которая
была получена на уроках + новая (по желанию), добытая самостоятельно.
|
Изготовление буклета по теме:
«Четырёхугольники» индивидуально
|
|
|
2 часть (после
проверки буклетов)
Задаёт вопрос классу: «Могут ли в жизни
пригодиться знания по данной теме? И где?»
|
Отвечают: да.
- при постройке зданий,
- при изготовлении лопаты, совка, и т.д.
- при оклейке стен обоями,
- при покраске стен,
- при раскрое ткани, и т.д.
|
|
Предлагает работу по проекту
«Четырёхугольники вокруг нас»,
для практического применения ЗУН, полученных
на уроках, в решении житейских проблем. А также поделиться знаниями по данной
теме, добытыми самостоятельно при подготовке буклета.
Предлагает план и формы работы. Сообщает,
что из проектов всех групп должен получиться один продукт.
|
Осмысливают проблему проекта, вживаются в
ситуацию, принимают проблему, уточняют цели и задачи
|
|
2 этап – организация деятельности
|
|
Создаёт условия для самостоятельной работы;
участвует в формировании групп;
планирует деятельность по решению задач
проекта; предлагает возможные формы презентации результатов.
|
Осуществляют:
-разделение на группы (в каждой группе по 4 человека):
1.ромб,
2.квадрат,
3.прямоугольник,
4. параллелограмм,
5.трапеция;
- распределение ролей:
1. рисунок, определение, формулы для
нахождения площади и периметра,
2. свойства и признаки фигуры,
3. творческое задание,
4. задача по теме с практическим
содержанием.
-планирование работы:
обсуждение сроков выполняемой работы.
-выбор формы и способа презентации
предполагаемых результатов:
2 группы решают защитить свой проект с
помощью компьютерной презентации Microsoft Office PowerPoint,
2 группы – с помощью карточек, макетов,
заготовленных заранее,
1 группа пока не определилась.
|
|
|
3 этап – осуществление деятельности
|
|
Не участвует, но консультирует,
Помогает сформулировать условие практической
задачи.
|
Работают самостоятельно:
- каждый по своему заданию;
- консультируются с учителем и участниками
группы при необходимости;
- готовятся к презентации результатов;
- обсуждают свою деятельность.
|
|
4 этап – презентация
|
|
Принимает отчёт: задаёт вопросы. При
необходимости направляет процесс анализа, обобщает.
Благодарит за работу.
Выслушав все группы, меняет названия групп
(квадрат становится параллелограммом, ромб – прямоугольником и т.д.), и
предлагает выбрать нужные формулы и свойства для своей фигуры.
Предлагает учащимся дать оценку своей
деятельности.
|
Демонстрируют:
- свой проект;
- умение планировать и осуществлять работу;
- рефлексию деятельности, результата.
В итоге урока на классной
доске появляется «продукт» - «Четырёхугольники вокруг нас».
Участвуют в
коллективном самоанализе проекта и самооценке деятельности.
|
|
Результаты проекта
|
Результатом проекта является продукт
«Четырёхугольники вокруг нас». Он представлен презентациями 5 групп учащихся,
(3 группы - с помощью компьютерной презентации Microsoft Office PowerPoint, 2 группы – с помощью карточек, макетов и моделей, заготовленных
дома). Проект как творческий подход к практическому применению ЗУН по теме «Четырёхугольники,
их свойства, площади». Обобщением всех проектов стал общий макет, отражающий
теоретические ЗУН (на классной доске).
В итоге учащиеся
дали самооценку и оценили друг друга. Мнения всех групп в оценке и самооценке
совпали. (4 группы – 5, 1 группа – 4). Учащиеся высказали своё мнение о
данной деятельности, при этом отметили, что групповой проект создавать
сложно, но результат более интересный, потому что узнаёшь намного больше
информации и понимаешь, что работа каждого участника группы влияет на
результат. Поэтому стараешься помочь друг другу.
Следует отметить,
что учащиеся предложили, чтобы изучение каждой темы курса геометрии
заканчивать проектом.
|
|
Проект
«Четырёхугольники вокруг нас»
|
См. Приложения
|
|
Опыт использования (апробация).
Степень распространения
|
Декабрь, 2019 год
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.