Методический материал на тему "Самообразование педагогов ДОУ "

Самообразование педагогов в ДОУ

Из опыта работы старшего воспитателя Матрос Е.А.

Вступительное слово:

«Железо ржавеет, не находя себе применения, стоячая вода, либо гниет, либо замерзает от холода, а ум человека, не находя себе применения чахнет! »

Что заставляет людей постоянно работать над собой, пополнять свои знания, занимаясь самообразованием? Наука, техника, производство развиваются и совершенствуются непрерывно. Ученые утверждают, что знания, которыми располагает человечество, удваиваются каждые 10 лет. Следовательно, знания, полученные ранее, могут устаревать. В современном мире отмечается заметное повышение социальной роли образования, которое становится главным ресурсом общества. Усиление интеллектуального потенциала, в основе которого заложен приоритет самоценности человека, способного к саморазвитию, – одна из важных задач образования.

Чтобы не отстать от времени, педагог должен постоянно совершенствовать свои знания, овладевать прогрессивными педагогическими технологиями воспитания и обучения и тем самым обеспечить возможность для своего развития. Система непрерывного повышения квалификации педагогов ДОУ предполагает разные формы:

Формы повышения квалификации педагогов

обучение на курсах (один раз в пять лет);

самообразование;

участие в методической работе города, района, детского сада.

Постоянная работа педагога над совершенствованием своего развития важна в силу специфики педагогической деятельности, направленной на развитие и воспитание ребёнка. Только путём самообразования и творческих поисков педагог придёт к своему мастерству. Постоянное стремление к самосовершенствованию должно стать потребностью каждого педагога дошкольного учреждения.

Самообразование педагога дошкольного учреждения многогранно и многопланово. Основными направлениями в системе самообразования педагогов дошкольного учреждения могут быть:

• Ознакомление с новыми нормативными документами по вопросам дошкольного воспитания;

• Изучение учебной и научно-методической литературы;

• Ознакомление с новыми достижениями педагогики, детской психологии, анатомии, физиологии;

• Изучение новых программ и педагогических технологий;

• Ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений;

• Повышение общекультурного уровня.

Выбор темы самообразования:

Темы для самообразования могут подбираться с учетом индивидуального опыта и профессионального мастерства каждого воспитателя. Они всегда связаны с прогнозируемым результатом (что мы хотим изменить) и направлены на достижение качественно новых результатов работы. Поэтому организацию самообразования педагогов необходимо делать гибкой, позволяющей приобщать каждого сотрудника, активно включать всю работу по самообразованию в педагогический процесс детского сада. При этом очень важны последовательность действий и постепенность в решении задач. Не следует спешить в навязывании тем и жестко требовать составления всевозможных планов и отчетов. В индивидуальной беседе с воспитателем определяется, какая проблема ему интересна или в чем он испытывает затруднения, что нового есть в педагогической практике. Важно убедить педагога в актуальности (необходимости) выбранной или предложенной темы. Есть педагоги, которые самостоятельно интересуются всеми инновациями. Им часто необходима помощь в подборе педагогической литературы по теме. Система методических мероприятий должна быть подчинена главной цели – стимулированию педагогов в профессиональном самосовершенствовании. Можно объединить нескольких воспитателей в работе над темой, близкой к содержанию годовой задачи ДОУ. Если детский сад готовится к инновационной или экспериментальной работе, то вопросы самообразования включаются в тематику экспериментальной деятельности.

Тематикой самообразования также может быть:

одна из годовых задач ДОУ;

проблема, которая вызывает у педагога затруднение;

пополнение знаний по уже имеющемуся опыту;

План самообразования педагогов

Ежегодно к годовому плану составляется план самообразования педагогов, который может быть представлен в форме таблицы:

Фамилия, имя, отчество

Тема

самообразования

Форма

и срок отчета

В плане четко определяется, кто, над какой темой работает и в какой форме отчитывается. Отчеты по самообразованию могут заслушиваться на педагогических советах, а также быть частью любого методического мероприятия. Формой отчета руководителей могут быть консультации или семинары для педагогов ДОУ. Отчет на рабочем месте предполагает включение в оперативный контроль данной тематики и последующее наблюдение педагогического процесса, с целью оценки применения на практике полученных знаний путем самообразования. Чтобы работа была успешной, в методическом кабинете для этого создаются необходимые условия. Организуются выставки "В помощь занимающимся самообразованием”, "Это интересно знать”, "Новинки” и др. Постоянно обновляется и пополняется фонд справочной и методической литературы.

Очень важно, чтобы организация самообразования не свелась к формальному ведению дополнительной отчетной документации (планы, выписки, конспекты).

Подводя итог, еще раз подчеркнем, что формы самообразования многообразны:

работа в библиотеках с книгами, периодическими изданиями;

участие в работе научно-практических конференций, семинаров;

ведение собственной картотеки по исследуемой проблеме.

Результатом усилий педагога являются совершенствование работы с детьми, рост его профессионального мастерства.

Несколько советов занимающимся самообразованием

ВАЖНО, чтобы знания по какому-либо вопросу, приобретаемые из одного источника, дополнялись сведениями из другого документа.

Это заставляет занимающегося сравнивать, анализировать, делать выводы и формировать свое собственное мнение по данному вопросу.

ВАЖНО научиться пользоваться библиотечными каталогами. Это сократит время поиска нужной литературы, так как многие карточки содержат краткую аннотацию или перечисление основных вопросов, раскрываемых в книге.

ВАЖНО уметь собирать, накапливать и хранить сведения, факты, выводы. Они пригодятся для выступления на семинарах, педагогических советах, участия в дискуссиях и т. д.

Формы работы по самообразованию и образованию педагогов

1. Самообразовательная  работа над рефератом по теме

2. Чтение методической, педагогической и предметной литературы.

3. Обзор в Интернете информации по теме

4. Посещение семинаров,  конференций, уроков коллег.

5. Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами.

6.  Систематическое прохождение курсов повышения квалификации.

7. Проведение открытых занятий для анализа со стороны коллег.

8. Изучение информационно-компьютерных технологий.

9.  Общение с коллегами в ДОУ, районе и в Интернете.

10. Участие в конкурсах в Интернете.

11. Помещение  своих разработок  на сайтах в Интернете

Самообразование невозможно без умения четко формулировать цель, конкретизировать проблему и фокусировать свое внимание на главных, значимых деталях, творчески переосмысливать процесс обучения и приобретаемые знания. Особое место в самообразовании занимает способность к рефлексивному осмыслению и поиску нового. 

Формы представления результатов самообразования:

• • Доклад на педсовете, сообщение на педсовете.

• Консультация, консультация-практикум,

семинар-практикум для педагогов (по теме самообразования).

• Открытое занятие, открытый просмотр.

• Творческий отчет.

• Проведение мероприятий, развлечений.

• Наглядно-иллюстративный материал.

• Консультация для родителей, сообщение на

родительском собрании.

• Выступление по итогам работы и обмену опытом

• Составление картотеки по проблеме

• Изготовление игр и пособий

• Советы и рекомендации по проведению воспитательно-образовательной работы

• Составление перспективного плана работы с детьми

• Организация выставки работ детей или педагога по теме самообразования

• Публикация

• Оформление передового педагогического опыта

• Дидактический материал с обоснованием и описанием

Содержание папки  по самообразованию

(ведется в течение нескольких лет)

1. Лист - титульный (тема, педагог, начало и окончание работы над темой самообразования).

2. Актуальность выбранной темы.

3. Что используется  в работе над этой темой (дидактические игры, приемы и методы, наглядность и т.п.), используемая литература  при работе над данной темой.

4. Диагностика и выводы по данной теме, корректирующая группа - если она есть, а также задачи и план работы с этой группой.

5.  Конспекты занятий, методических выступлений, докладов, проведенные за данный период и планы на будущее.

Далее вашему вниманию на слайдах представлена практическая часть материалы «Воспитательно-образовательной работы педагогов»

• 1 слайд

  САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ Подготовила старший воспитатель МБДОУ Плотниковский детский сад «Теремок» Матрос Елена Александровна

• 2 слайд

  Самообразование – это самостоятельное приобретение знаний из различных источников с учетом интересов и склонностей каждого человека. Самообразование педагога ДОУ - одна из форм повышения уровня профессиональной компетентности, путь достижения серьезных результатов, самореализации в профессии. Самообразование педагога ДОУ позволяет: совершенствовать работу с детьми; сформировать определенные личностные качества (активность, инициативность, уверенность, персональная ответственность и т.д.); повысить профессиональный статус педагога (пройти аттестацию); представить успешный опыт деятельности (получить признание администрации, родителей, коллег).

• 3 слайд

  Основными направлениями в системе самообразования педагогов дошкольного учреждения могут быть: Ознакомление с новыми нормативными документами по вопросам дошкольного воспитания; Изучение учебной и научно-методической литературы; Ознакомление с новыми достижениями педагогики, детской психологии, анатомии, физиологии; Изучение новых программ и педагогических технологий; Ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений; Повышение общекультурного уровня.

• 4 слайд

  Темы для самообразования могут подбираться с учетом индивидуального опыта и профессионального мастерства каждого воспитателя. Они всегда связаны с прогнозируемым результатом (что мы хотим изменить) и направлены на достижение качественно новых результатов работы Тематикой самообразования также может быть: одна из годовых задач ДОУ; проблема, которая вызывает у педагога затруднение; пополнение знаний по уже имеющемуся опыту;

• 5 слайд

  Ф.И.О педагогов Тема самообразования Форма и срок отчета Давыдова Л.В. (заведующая) «Использование информационно-коммуникативных технологий в коррекционной работе учителя-логопеда» Логопедические занятия (март) Матрос Е.А. (старший воспитатель) Организация модели развивающей среды в условиях реализации ФГОС. Консультация для воспитателей (октябрь) Вакуленко Н.Б. (воспитатель) "Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста" НОД (ноябрь) КотелянцваМ.Н. (воспитатель) «Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста» Консультация для воспитателей (пед.совет- апрель) Кириченко Н.В. (воспитатель) «Развитие познавательного интереса старших дошкольников к неживой природе» Творческаясамопрезентация(декабрь) МарахинаА.В. (воспитатель) Малые фольклорные жанры как средство нравственного воспитания дошкольников НОД (ноябрь) Козлова Е.В. (воспитатель) Развитие творческих способностей дошкольников средствами кукольного театра НОД (март) Петрова А.К. (воспитатель) «Гендерноевоспитание дошкольников в условиях детского сада» Консультация для воспитателей (март) Смоленцева И.Я. (воспитатель) «Развитие игровой деятельности детей раннего возраста» Показ игровой деятельности для воспитателей групп (март) Телятьева А.С. (воспитатель) «Игра как средство образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС» Консультация для воспитателей (апрель) Филиппова О.А. (педагогдопол. образования ИЗО) «Влияниеизодеятельностина развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста» Творческаясамопрезентация(ноябрь) Степанова Н.М. (воспитатель) «Дидактическая игра как средство воображения детей дошкольного возраста» Обобщение опыта (апрель) УсвановаА.С. (воспитатель) «Развитие мелкой моторики – как один из аспектов развития речи и подготовки руки к письму старших дошкольников» НОД (март) ПетунькинаЕ.Н. (воспитатель) Формирование речи детей в игровой деятельности НОД (март)

• 6 слайд

  Формы представления результатов самообразования: Доклад на педсовете, сообщение на педсовете. Консультация, консультация-практикум, семинар-практикум для педагогов (по теме самообразования). Открытое занятие, открытый просмотр. Творческий отчет. Проведение мероприятий, развлечений. Наглядно-иллюстративный материал. Консультация для родителей, сообщение на родительском собрании. Выступление по итогам работы и обмену опытом Составление картотеки по проблеме Изготовление игр и пособий Советы и рекомендации по проведению воспитательно-образовательной работы Составление перспективного плана работы с детьми Организация выставки работ детей или педагога по теме самообразования Публикация Оформление передового педагогического опыта Дидактический материал с обоснованием и описанием

• 7 слайд

  открытое занятие Младшая группа 1 Воспитатель Марахина А.В. В гостях у колобка

• 8 слайд

  Открытое занятие Средняя группа Воспитатель Котелянцева А.Н. Играю с Математикой

• 9 слайд

  Открытое занятие Старшая группа 1 Воспитатель Вакуленко Н.Б. «Главное в мире – Доброта!»

• 10 слайд

  Открытое занятие Подготовительная группа Воспитатель Смоленцева И.Я. «Что мы знаем о воде?»

• 11 слайд

  Открытое занятие Подготовительная группа Педагог дополнительного образования Филиппова О.А. «Это чудо – Березка!»

• 12 слайд

  Открытое занятие Старшая группа 1 Воспитатель Мархина В.В. «Свойство воздуха»

• 13 слайд

  Открытое занятие Младшая группа 2 Воспитатель Клевцова О.В. «Что мы знаем о животных?»

• 14 слайд

  Открытое занятие Старшая группа 2 Воспитатель Кириченко Н.В «Свойства воды» .

• 15 слайд

  МИР УДИВИТЕЛЬНЫХ ЦВЕТОВ Образовательный проект для детей средней группы

• 16 слайд

  Данный проект помогает комплексно реализовать ряд педагогических принципов при взаимодействии ребенка с окружающим миром мотивацию; сотрудничество детей и взрослых; самодеятельность; осуществлять деятельностный подход с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей; отразить субъективную позицию ребенка в педагогическом процессе

• 17 слайд

  ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

• 18 слайд

  Праздничный концерт, посвященный 80- летию Промышленновского района МБДОУ Плотниковский детский сад «Теремок»

• 19 слайд

• 20 слайд

  Конкурс «Знай-ка!», посвященный 80-летию Промышленновского района МБДОУ Заринский детский сад «Солнышко» и МБДОУ Плотниковский детский сад «Теремок»

• 21 слайд

  Победила ДРУЖБА!!!

• 22 слайд

• 23 слайд

  «В гостях у сказки» Физкультурно – оздоровительный праздник

• 24 слайд

• 25 слайд

  Выставка рисунков детей подготовительной к школе группы «Почемучки» « Мы - наследники ПОБЕДЫ!»

• 26 слайд

  Российская Армия – НЕПОБЕДИМА! Рисунок Бычковой Гели (7лет)

• 27 слайд

  Спасибо за наше счастливое детство! Рисунок Кириченко Юлии (7 лет)

• 28 слайд

  КРАСАВИЦА ВЕСНА «весеннее ассорти»

• 29 слайд

  Аппликация "Пробуждение весны» Старшая группа -1 «Веснушки»

• 30 слайд

  Весенние превращения Старшая группа -2 «Непоседы»

• 31 слайд

  Очарование ВЕСНЫ - как вдохновенье КРАСОТЫ! Средняя группа «Звездочки»

• 32 слайд

  Работа с родителями над реализацией ФГОС ДО проблемно- ориентируемый семинар

• 33 слайд

  Таким образом, главной особенностью семейного воспитания признается особый эмоциональный микроклимат, благодаря которому у ребёнка формируется отношение к себе, что определяет его чувство самоценности. Именно пример родителей, их личные качества во многом определяют результативность воспитательной функции семьи.

• 34 слайд

  ВОТ ОНИ КАКИЕ! Мастер –класс с участием родителей (воспитатели М.Н. Котелянцева., Н.М. Степанова)

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

  «Знатоки ПДД» КВН по правилам Дорожного Движения (с участием воспитанников д/с «Солнышко», д/с «Теремок», «Соревнованская СОШ»)

• 38 слайд

• 39 слайд

  Мой любимый праздник МБДОУ Плотниковский детский сад «ТЕРЕМОК» (наши праздники)

• 40 слайд

  Праздник СКАЗКИ

• 41 слайд

  ДЕНЬ РОЖДЕНЬЕ ЧЕБУРАШКИ!

• 42 слайд

  Важно помнить, что самообразование педагогов – одна из эффективных форм повышения квалификации, дает возможность каждому педагогу проявить творчество, нестандартность мышления и педагогическое Мастерство!

Краткое описание документа:

«Железо ржавеет, не находя себе применения, стоячая вода, либо гниет, либо замерзает от холода, а ум человека, не находя себе применения чахнет! »

Что заставляет людей постоянно работать над собой, пополнять свои знания, занимаясь самообразованием? Наука, техника, производство развиваются и совершенствуются непрерывно. Ученые утверждают, что знания, которыми располагает человечество, удваиваются каждые 10 лет. Следовательно, знания, полученные ранее, могут устаревать. В современном мире отмечается заметное повышение социальной роли образования, которое становится главным ресурсом общества. Усиление интеллектуального потенциала, в основе которого заложен приоритет самоценности человека, способного к саморазвитию, – одна из важных задач образования.

Чтобы не отстать от времени, педагог должен постоянно совершенствовать свои знания, овладевать прогрессивными педагогическими технологиями воспитания и обучения и тем самым обеспечить возможность для своего развития. Система непрерывного повышения квалификации педагогов ДОУ предполагает разные формы:

Формы повышения квалификации педагогов

обучение на курсах (один раз в три года);

самообразование;

участие в методической работе города, района, детского сада.

Постоянная работа педагога над совершенствованием своего развития важна в силу специфики педагогической деятельности, направленной на развитие и воспитание ребёнка. Только путём самообразования и творческих поисков педагог придёт к своему мастерству. Постоянное стремление к самосовершенствованию должно стать потребностью каждого педагога дошкольного учреждения.