Методический
паспорт учебного проекта
Тема: «Проценты в
окружающем мире»
2014-2015 уч. год
Аннотация проекта: проект посвящен одному из очень важных в современной жизни математических
понятий - понятию процента. Проект является развитием системы ранее приобретенных
программных знаний, способствует выработке у учащихся содержательного понимания
смысла термина «процент», значительно расширяет круг задач, решаемых с его
применением. Проект позволяет показать учащимся широту применения в жизни
такого простого и известного математического аппарата, как процентные
вычисления. При решении задач очевидны межпредметные связи с химией, физикой,
экономикой, что позволяет повысить учебную мотивацию учащихся.
1. Актуальность
проекта: Задачи финансовой математики представляют
в настоящее время интерес не только для будущих финансистов и экономистов, но и
для всех людей. В жизни каждый из нас ежедневно встречается с ценами на товары
и услуги. С такими задачами приходится иметь дело при оформлении в банке
сберегательного вклада или кредита, покупке товара в рассрочку, при выплате
пени, налогов, страхования. И именно школьная математика в ответе за то, чтобы
эти встречи не оборачивались для людей финансовыми потерями. Не маловажным
является тот факт, что такие задачи выразительно демонстрируют практическую
ценность математики. Проект расширяет базовый курс математики и позволяет
учащимся осознать практическую ценность математики, проверить свои способности
к математике. Вопросы, рассматриваемые в проекте, тесно примыкают к основному
курсу и позволят удовлетворить познавательную активность учащихся. Кроме того,
данный проект будет способствовать совершенствованию и развитию важнейших
математических знаний и умений, предусмотренных школьной программой, поможет
оценить свои возможности по математике и осознанно выбрать профиль дальнейшего
обучения.
2. Цели:
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
Расширить представления учащихся о
процентных вычислениях за счет обогащения жизненного опыта разнообразным
спектром задач.
|
Развивать регулятивные, познавательные
и коммуникативные УУД.
|
Способствовать осознанному выбору
профиля дальнейшего обучения; повысить уровень компетентности.
|
Продуктивность проекта:
Сборник
разноуровневых задач с ответами и решениями.
1.
Возраст
учащихся: 13-14
лет
2.
Время
работы над проектом: 10 учебных дней ( 50 академических часов)
3.
Режим
работы: 9.00
– 14.15
4.
Развитие метапредметных компетенций:
- познавательных
(постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера,
определение основной и второстепенной информации, поиск, анализ, классификация
информации, создание творческого продукта, рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности);
- коммуникативных
(работа в группе, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение
монологической и диалогической речью, умение учитывать компетентность и позицию
других людей, партнёра по общению или деятельности, умение слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем);
-
регулятивных (определение цели, составление плана и его
корректирование, преодоление затруднений, оценка результата).
5.
Мотивация
к познанию, работе: применение на практике полученных знаний, изучение
возможностей применения процентов в различных видах деятельности, воспитание
упорства при достижении цели.
8. Предполагаемые
«приращения»:
- развитие навыков
коммуникативности в совместном обсуждении представленной информации,
- развитие навыков
самоанализа и рефлексии,
- расширение кругозора,
более глубокое погружение в предметную математическую среду,
- использование
дополнительных возможностей воспитания характера, навыков самодисциплины и
самоорганизации, эстетическое и трудовое воспитание.
9. Материально - техническое, учебно - методическое, информационно
- техническое обеспечение проекта: ПК, Интернет-ресурсы, электронные ресурсы,
интерактивная доска, учебная литература, музейные экспозиции, тематические
прогулки.
10. Новые методические
(практические приемы): (экспериментальное подтверждение получаемых результатов)
11. Предметные и
личностные компетенции, на развитие которых направлен результат проекта:
Предметные:
знать: понятие процента, формулы
сложных процентов, правило записи процентов десятичной дробью и десятичной
дроби процентом. Правило нахождения процента от числа, нахождения числа по
величине процента, нахождения процентного отношения величин,
уметь: составлять и решать задачи на
проценты различной сложности.
Личностные:
- определять потребности в
освоении учебной темы;
- проявлять отношение к
основным моральным нормам;
- проявлять позитивное
отношение к чувствам других людей и готовность к сотрудничеству;
- проявлять творчество при
выполнении задания;
- осознавать успешность своей
деятельности.
12. Осуществление учебного
проекта.
Учебный проект осуществляется
по типу: познавательно-творческий
Этапы проекта:
I этап - подготовка - суворовцы
готовятся к осуществлению проекта. Преподаватель проводит инструктаж по технике
безопасности и знакомит их с темой летней школы. Учащиеся просматривают
видеофильм по теме проекта, знакомятся с источниками информации, с которыми они
будут работать в рамках проекта (экскурсии в музеи, книги, Интернет-ресурсы).
Преподаватель доводит необходимые задания по теме.
II этап - планирование –
суворовцы определяют тему своей творческой задачи, выбирают форму ее
реализации. Суворовцам предлагается оформить творческий продукт их деятельности
в рамках летней школы: в виде сборника разноуровневых задач с решениями и
ответами. Суворовцы составляют план своих действий для выполнения творческой
задачи.
III этап - поисковый
(исследовательский) – суворовцы посещают экскурсии, читают книги, посещают
Интернет-сайты, таким образом собирают необходимую информацию, анализируют и
классифицируют ее.
IV этап - результаты и выводы –
учащиеся оформляют полученную информацию в виде презентаций и файлов.
V этап - презентация проекта
и его продукта – учащиеся размещают свою презентацию на Интернет-сайте
учителя-руководителя проекта, представляют продукт проекта в форме устной
презентации перед своими товарищами в группе.
VI этап - оценка
результатов –
суворовцы осуществляют рефлексию и взаимооценку своей деятельности во время
летней практики. Учащиеся обсуждают и отмечают то, что им удалось осуществить в
рамках летней школы, выполнили ли они запланированные мероприятия и творческие
продукты, определяют вопросы, которые им не удалось решить. Суворовцы дают
оценку своим творческим работам.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.