Методика воспитательно- профилактической работы с младшими школьниками

• 1 слайд

  Методика воспитательно- профилактической работы с младшими школьниками
  
  
  Учитель: Малютина Л.И.
  

• 2 слайд

  Не рождаются «трудными» дети!
  Просто им вовремя не помогли!...
  (А.А. Сухомлинский).
  
  

• 3 слайд

  Основные методы работы по профилактике девиантного поведения
  младших школьников:
  - сказкотерапия (анализ сказок, групповое сочинение историй, драматизация сказок);
  - арттерапия (свободное и тематическое рисование, аппликация, лепка из глины, конструирование из бумаги и картона);
  - игровые методы (подвижные, сюжетно - ролевые игры, игры - драматизации);
  - моделирование и анализ проблемных ситуаций;
  - инструктажи и беседы;
  - беседы с родителями, консультирование,
  
  

• 4 слайд

  Сказкотерапия как метод психологической коррекции — одно из новшеств современной психологии.
  Ещё один плюс этого метода — развитие творческих способностей у ребёнка, формирование более широкого взгляда на жизнь. Сказка поможет принять несправедливость и жестокость мира, подготовит к взрослой жизни
  

• 5 слайд

  Терапевтические сказки
  Терапевтические сказки для младших школьников помогут бороться с различными трудностями, связанными с учебой и общением с одноклассниками (сверстниками).
  Примерный возраст ребенка: 5-11 лет. 
  

• 6 слайд

  
  
  
  Сказка о непоседливой Обезьянке
  Направленность: Неусидчивость. Трудности концентрации и сосредоточения. Гиперактивность.
  Ключевая фраза: «Я не могу усидеть на месте»
  
   Шустрик и Обжорик
  Направленность: Школьные трудности, переживания из-за плохих оценок. Неудачи в учебе и вызванные этим депрессивные настроения. 
  Ключевая фраза: «Я плохой, я плохо учусь».
  

• 7 слайд

  Работа с литературными произведениями
  на уроках
  
  В.Осеева « Просто старушка»
  « Волшебное слова»
  «Хорошее»
  К. Чуковский «Федорино горе»;
  Н.Носов « Затейники»
  « На горке»
  
  С. Маршак « Кот и лодыри»
  

• 8 слайд

  Работа с пословицами
  Товарища в беде не оставляй.
  Нет друга – ищи, нашёл – береги.
  
  Не ума набраться — с дураком подраться.
  В чужом доме не указывают.
  Вежливость открывает все двери.
  
  

• 9 слайд

  Арттерапия
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Окружающий мир
  раздел «Общение»
  Наша дружная семья
  В школе
  Правила вежливости
  Ты и твои друзья
  Мы зрители и пассажиры
  

• 12 слайд

  Анализ ситуаций
  

• 13 слайд

  Выбор правильного ответа
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Работа с памятками
  

• 16 слайд

  Правила дружбы
  1. Доверять другу.
  2. Делиться новостями, успехами и неудачами.
  3. Уметь хранить чужие секреты.
  4. Радоваться вместе с другом его успехам.
  5. Предлагать свою помощь, а не ждать просьбы о помощи.
  6. Стараться, чтобы другу было приятно в твоём обществе, не создавать неловких ситуаций.
  7. Защищать друга.
  8. Не критиковать друга в присутствии других людей.
  9. Уважать права друга иметь других друзей, кроме тебя.
  10. Всегда выполнять свои обещания.
  
  
  

• 17 слайд

  Сюжетно – ролевая игра
  «Умей в гости звать, умей и встречать»».
  Чистоговорка
  Загадки про посуду
  Чтение и беседа по сказке «Лиса и журавль»     
   Мытьё посуды — физминутка «Про бабушку Федору»        
  Поиграем в игру «Принимаем гостей»
   «Эрудит» На карточках изображена сервировка стола, объяснить к какому времени суток накрыт стол?    
  

• 18 слайд

  Чистоговорка
  

• 19 слайд

  Метод моделирования проблемных ситуаций
  Моделирование микроситуаций
  Проблемные ситуации с заданным сюжетом, когда дается готовое решение проблемы.
  Проблемные ситуации с неоконченным сюжетом.
  Моделирование ситуаций по заданной теме.
  

• 20 слайд

  Программа внеурочной деятельности
  

• 21 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.
  
  Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных  нормах,  социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.),
  Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
  Третий уровень результатов — получение обучающимся начального  опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения
  

• 22 слайд

  Странички из тетрадок
  

• 23 слайд

  Правила поведения
  

• 24 слайд

  Работа с родителями
  
  
  

• 25 слайд

  
  
  Когда вы браните ребёнка, не употребляйте выражений: «Ты всегда», «Ты вообще», «Вечно ты». Ваш ребёнок вообще и всегда хорош, он лишь сегодня сделал что-то не так, об этом и скажите ему.
  Не расставайтесь с ребёнком в ссоре, сначала помиритесь, а потом идите по своим делам.
  Говорите сыну или дочери: «Людям должно быть с тобой легко», « Относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы люди относились к тебе»,
  Внушайте ребёнку давно известную формулу психического здоровья:
  « Ты хорош, но не лучше других».
  Старайтесь, чтобы ребёнок был привязан к дому, возвращаясь домой, не забывайте сказать: « А всё- таки, как хорошо у нас дома».
  Наши разговоры с детьми нередко бедны, поэтому желательно читать с детьми каждый день хорошую книгу, это обогатит ваше духовное общение.
  В спорах с сыном или дочерью хоть иногда уступайте, чтобы им не казалось, будто они вечно неправы. Этим вы и детей научите уступать, признавать ошибки и поражения.
  
  Советы родителям на каждый день.
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  Источники информации
  https://highheartlife.files.wordpress.com/2016/02/solarheart3.jpg
  https://pbs.twimg.com/media/D6Nm4zdXkAAHw-p.jpg
  http://ec.mgutm.ru/images/news/03.2018/images03_16.jpg