"Методы, технологии, приёмы, формы современного урока"

• 1 слайд

  Методы, технологии, приёмы, формы современного урока.
  Жульпа Светлана Анатольевна,
  учитель начальных классов
  МБОУ НОШ № 3 с. Троицкое
  

• 2 слайд

  Современным можно считать урок «когда он интересен, когда основательно проработан и когда он представляет ряд упражнений не только для ума, но и для воли».
  П.Ф. Каптерев
  

• 3 слайд

  Что такое современный урок ?
  3
  В педагогической литературе Ю.А. Конаржевский дает определение современному уроку. По его мнению – это, прежде всего, урок, на котором учитель умело использует все возможности для глубокого и осмысленного усвоения учеником знаний, развития его личности, ее активного умственного роста, формирования ее нравственных основ.
  

• 4 слайд

  Что такое цель урока?
  Пидкасистый П.И. считает, что
  цель урока в современной школе должна отличаться конкретностью, с указанием средств её достижения и её переводом в конкретные дидактические задачи.
  

• 5 слайд

  Учебная деятельность - самостоятельная деятельность ученика по усвоению знаний, умений и навыков, в которой он изменяется и эти изменения осознает.
   
  Учебная задача - цель, которую перед собой ставит ученик (Чему? Зачем?).
  Учебное действие - система существенных признаков понятия или алгоритм (Как?).
  Самоконтроль - определение правильности выполненного действия (Правильно?).
  Самооценка - определение правильности выполненного действия (Хорошо? Можно лучше?).
  

• 6 слайд

  Типы уроков
  
  Тип "урок усвоения новых знаний".
  Тип "урок комплексного применения ЗУН (урок-закрепление)".
  Тип "урок актуализации знания и умений (урок-повторение).
  Тип "урок обобщения и систематизации".
  Тип "урок контрольного учета и оценки ЗУН".
  Тип "урок коррекции ЗУН".
  Тип "комбинированный урок" — может сочетать в себе несколько типов уроков, соответственно — и форм проведения.
  

• 7 слайд

  Классификация форм уроков
  
  Уроки в форме соревнований и игр: КВН, викторина, турнир, дуэль.
  Уроки на основе нетрадиционной подачи материала: урок-откровение, урок-дублер, урок мудрости, творческий отчет.
  Уроки, напоминающие по форме публичные выступления: конференция, семинар, брифинг, аукцион, дискуссия, репортаж, интервью, панорама, телемост, диспут.
  Уроки, имитирующие деятельность: деловые игры, урок-следствие, ученый совет, суд.
  Уроки в форме мероприятий: экскурсии, путешествия, прогулки, ролевые игры. 
  Уроки-фантазии: сказка, спектакль, сюрприз.
  Интегрированные уроки.
  

• 8 слайд

  Классификация методов
  
  Пассивные: когда учитель доминирует, а учащиеся — пассивны. Такие методы в рамках ФГОС признаны наименее эффективными, хотя используются на отдельных уроках обучающего типа. Самый распространенный прием пассивных методов — лекция.
  Активные (АМО). Здесь учитель и ученик выступают как равноправные участники урока, взаимодействие происходит по вектору учитель = ученик.
  Интерактивные (ИМО) — наиболее эффективные методы, при которых ученики взаимодействуют не только с учителем, но и друг с другом. Вектор: учитель = ученик = ученик.
  

• 9 слайд

  активные и интерактивные методы
  Кейс-метод.
  Метод проектов 
  Проблемный метод 
   Метод развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП)
  Эвристический метод 
  Исследовательский метод 
  Метод модульного обучения 
  

• 10 слайд

  Типы и виды уроков по ФГОС в начальной школе
  
  

• 11 слайд

  Виды уроков по ФГОС в начальной школе: традиционные и унифицированные определения.
  
  

• 12 слайд

  Виды уроков по ФГОС в начальной школе: традиционные и унифицированные определения.
  
  

• 13 слайд

  Реализация деятельностного подхода в начальной школе способствует успешному обучению младших школьников.
  

• 14 слайд

  Анализ урока на основе
  системно-деятельностного подхода:
  
  1. Время самостоятельной работы учеников (не менее 50% времени урока).
  2. Время, в течение которого говорил учитель (не более 10 минут).
  3. Сколько учеников отвечали на уроке и сколько времени (должны все).
  4. Сколько учеников получили оценки (более 50%).
  5. Время, в течение которого ученики двигались (не менее 5 минут).
  6. Сколько учеников готовы к восприятию нового материала (как проверено).
  7. Сколько учеников ушли с урока с полным пониманием нового учебного материала (как проверено).
  8. Соответствует ли объем домашнего задания норме (да – нет).
  

• 15 слайд

  Главный ресурс ФГОС — учитель, «…это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет…»
  

• 16 слайд

  Спасибо за внимание!