|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
1.Самоопределение
к учебной деятельности.
|
Эмоциональный
настрой
-Прозвенел
звонок, и мы начинаем наш необычный урок- проект.
-Для его
проведения необходимо разделиться на группы.
-Посмотрите
на таблички, стоящие на столах и определитесь, в какой группе вам
хотелось бы поработать.
-Все
заняли места?
-Вам
удобно?
-Тогда
начнём работу.
|
Выбирают
группу из предложенных для работы на уроке по уровню сложности ( по
сигнальным знакам) и рассаживаются по местам.
- ЛИНГВИСТЫ
- ИССЛЕДОВАТЕЛИ
- ГРАМОТЕИ
- ОСТРОСЛОВЫ
|
Формировали
Регулятивные:
-умение
принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные:
-формулировать
собственное мнение и позицию,
выстраивать
коммуникативно-речевые действия.
Личностные:
-проявлять
желание учиться, осознание важности самосовершенствования ( готовность прийти
на помощь или с благодарностью принять от другого)
|
|
2
Актуализация знаний.
|
Рассказать
секреты слова
Я для
Вас всегда готова.
Но на
уроке будь готов
Сам
раскрыть секреты слов
-Кто
может назвать тему урока?
-ПРАВИЛЬНО.
СЛАЙД
№1
Ребята,
мир, в котором мы живём, полон секретов и чудес. Но среди них есть одно
–самое удивительное и загадочное, но в то же время настолько простое, что мы
порой даже не обращаем на него внимания. Это чудо – наш родной язык!
|
Высказывания
детей по определению темы проекта
-
«Секреты слов»
|
Познавательные:
общеучебные:
сравнение
дробей , распознавание их видов. -фиксирование понятий «убывание», «
возрастание».
Регулятивные:
-планировать
совместные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
-уметь
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные:
-понимание
границ собственного знания и «незнания»
|
|
3.Постановка
и решение
проблемного
вопроса.
|
-Сегодня
мы постараемся узнать, где « хранятся» слова и раскрыть некоторые секреты.
-Как
можно разгадать тайну?
-А Вы не
задумывались, сколько слов в русском языке?
Учёные предполагают, что
в русском языке более 500тысяч слов.
И сегодня мы постараемся
раскрыть некоторые секреты хорошо знакомого Вам словарного слова –….
|
Пользуются
подсказками, лежащими на столах
(
словари)
Отвечают
на вопрос:
-по
рисунку называют слово
САПОГ
|
Познавательные:
-умение
пользоваться учебными книгами для решения проблем
Регулятивные:
-умение
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Коммуникативные:
-учитывать
разные мнения и стремиться к координации разных позиций.
|
|
4.
Практическая работа по решению частных задач.
|
Каждая
группа находит это слово в словаре и готовит отчёт по плану
(
представлен на доске )
Для
отчёта группы Вы распределите между собой обязанности и решить, кто какую
информацию будет представлять.
Результат
нашей совместной работы мы оформим в виде книжки- раскладушки.
Задача
ясна?
Тогда
начнём. (7минут)
-
|
Знакомятся
с планом
выступления:
1.Название
группы.
2.Название
словаря.
3.Рассказ
о словаре.
4.Секреты
слова.
5.Оформление
страницы для книги.
Отвечают
на вопрос.
Работа в
группах.
|
Познавательные:
-общеучебные:
работа
со словарём
-логические:
установление
связи между видом словаря и представляемой информацией, умение выстраивать
монологическое
высказывание.
Регулятивные:
-планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
-адекватно
воспринимать оценку товарища, контролировать действия партнёра, выполнять
самооценку выполненной работы.
Личностные:
-адекватно
судить о причинах своего успеха/неуспеха, связывая последние с усилием и
трудолюбием.
|
|
|
Итак, Вы
готовы представить результаты работы вашей группы?
СЛАЙД №2
|
Каждая
группа представляет свою работу по плану, оформляет свою страничку в книге.
1. Наша
группа-лингвисты.
Мы
работали с толковым словарём С.И.Ожегова, российского языковеда.
Словарь
содержит 80.000слов, стоящих в алфавитном порядке с кратким описанием того,
что эти слова означают, примерами употребления этих слов в речи.
Слово
сапог означает…
В первую
страницу книги вставляют рисунок сапога.
|
|
|
СЛАЙД №3
СЛАЙД №4
СОАЙД №5
|
2.группа
о строении слова (разбор по составу)
Вставляют
в книгу рисунок «Дерева родственных слов»
с
однокоренными словами.
3группа
о правописании слова и правильном употреблении его в ед. и мн.числе
Один
сапог –много сапог
4 группа
готовила аппликацию к фразеологизму «Два сапога –пара».
В
страницу книги вставляют аппликацию.
|
Познавательные:
Общеучебные
-умение
извлекать необходимую информацию из справочной литературы.
Регулятивные:
Определять
цель деятельности.
Коммуникативные:
-умение
работать в сотрудничестве, договариваться, приходить к общему решению
Личностные:
-адекватно
принимать положительные и отрицательные оценки за общую работу, не обвиняя
партнёра за неудачу.
|
|
5.Рефлексия.
|
Все
задания выполнены осталось подвести итоги.
Посмотрите,
какая у нас получилась книга.
Вы
довольны результатом своей работы.
-Какое
настроение от проделанной работы?
СЛАЙД №
6 №7
А чтобы
Вам легче было ориентироваться в мире словарей и на память о нашем уроке, я хочу
подарить Вам буклеты «Наши помощники – словари».
|
Отвечают
на вопрос
-
отмечают эмоциональное впечатление, показывая кружок зелёного, жёлтого или
красного цвета.
Получают
буклеты на память.
|
Коммуникативные:
-умение
отвечать на поставленные вопросы, формулировать собственную позицию и
мнение.
Личностные:
-
желание учиться, развитие кругозора, эмоционально-волевой сферы.
|
|
6.Итог.
СЛАЙД №8
|
И
закончить урок мне хочется словами великого русского писателя И.С.Тургенева
«Завет поколениям».
|
Смотрят
на портрет И.С.Тургенева на экране, слушают его завет.
|
Личностные:
-желание
учиться, расширять свой кругозор, осознание себя представителем великого
русского народа.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.