Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Модуль "Путешествие по миру" 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Модуль "Путешествие по миру" 4 класс

библиотека
материалов


Министерство образования и науки РФ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №11»

г. Усть-Илимска, Иркутской области







Рабочая программа


Образовательный модуль в четвертом классе

«Путешествие по миру»























Авторы: Сергеева О.Ж..,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории;

Репина Л.И., учитель иностранного языка

первой квалификационной категории;

Бянкина В.П.,

учитель иностранного языка

первой квалификационной категории.







г. Усть-Илимск, 2014

Образовательный модуль «Путешествие по миру» составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с основной образовательной программой начального общего образования МАОУ «СОШ №11». Образовательный модуль рассчитан на учащихся 4 классов. Сюжет модуля построен на основе произведения Жюля Верна «Восемьдесят дней вокруг света» в виде экспедиции с целью знакомства со странами на разных континентах, расширения кругозора о достопримечательностях разных стран.

Образовательный модуль, рассчитанный на 2 недели – 42 часа, реализуется в учебной деятельности через разные формы организации учебного процесса. Занятия длятся по 40 минут.

Общая структура образовательного модуля:



1 неделя

«В кругосветку: по страницам произведения и собственный маршрут!»


2 неделя

«По странам и континентам: путевые заметки»


Цель:

комплексное использование освоенных в разных предметах способов действий в модельной ситуации, требующей их совмещения.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница


Итого:

23 ч (1 неделя)+19 ч (2 неделя)= 42 час


Данный модуль предполагает реше­ние следующих задач:

  1. Формирование регулятивных УУД – оценивание и взаимооценивание;

  2. Формирование ИКТ-компетенций – работа с сервисами Интернета;

  3. Организация взаимодействия между детьми как формирование навыков учебного сотрудничества;

  4. Формирование предметных умений по содержанию данного модуля;

  5. Развитие внимания, связной устной и письменной речи;

  6. Повышение мотивации учебной деятельности за счет новых форм организации образовательного пространства.


Планирование по образовательному модулю «Путешествие по миру».


№ занятия в модуле

Тема занятия

Предмет и кол-во часов

Неделя 1 «В кругосветку: по страницам произведения и собственный маршрут!

День № 1

1-2


Знакомство участников модуля с направлениями работы, с заданиями и с критериями оценивания работ.

Жюль Верн «Восемьдесят дней вокруг света».

Работа с картой.



литературное чтение -1 ч

окружающий мир – 1 час

английский язык– 1 ч

русский язык – 2 ч


3

Что мы знаем о Британии?


4-5

Составление словаря, начало записей путевых заметок. Работа с изученными орфограммами (практика).

День № 2

6


Великобритания. (Учебник «Окружающий мир», 2 часть стр. 53-56)

окружающий мир -1 час

литературное чтение - 2 час

Математика – 1 ч

Музыка – 1 ч

7-8

Работа с величинами.

Музыка Англии.

9-10

Анализ текста. Работа в группах с отдельными главами.

День № 3

11-13

Великобритания. Работа в группах направлена на приобретение ребёнком умений представлять и учитывать разные точки зрения, отличающиеся от его собственной, развитие коммуникативных навыков.

Английский язык – 3 часа

русский язык – 2 часа



14-15

Работа с изученными орфограммами.

Сочинение – заметка «Путешествие героев произведения Ж. Верна «Вокруг света за 80 дней»

День № 4


16-19


Деление величины на число и на величину. (Учебник «Математика», 2 часть, № 386-390).

Собственный маршрут. Открытие Австралии (Учебник «Окружающий мир», 2 часть, стр. 5-9).

Религии разных стран.

Спорт в разных странах. Традиции.


Математика - 1 час, окружающий мир -1 час, ОРКСЭ – 1ч, физкультура – 1 час

День № 5

20-23

Собственный маршрут. Открытие Антарктиды. (Учебник «Окружающий мир», 2 часть, стр. 10-13).

Оригами своими руками.

Редактирование сочинений.

Карикатура. Зарисовки.

Окружающий мир – 1 час

технология – 1 час, русский язык – 1ч, изо – 1 ч


2 неделя «По странам и континентам: путевые заметки»

День № 1

24-28

Выход на образовательное событие – фестиваль.

Мировые состязания – олимпиада. Спортивное соревнование.

Иностранный язык – 4 часа, физкультура – 1 ч

День № 2

29-33

Деление величин, выраженных в разных единицах. № 391-395.

Собственный маршрут – Россия. Дальний Восток. (Учебник «Окружающий мир», 2 часть, стр. 13-15).

Сочинение-рассуждение «Мир на планете».

Мировая классическая музыка.

математика - 1 час,

окружающий мир -1 час, русский язык – 2 часа, музыка – 1 час

День № 3

34-38

Работа над ошибками. Работа с изученными правилами пунктуации.

Особенности цветов в живописной зарисовке для изображения человека.

Собственный маршрут. Россия. (Учебник «Окружающий мир», 2 часть, стр.98-100).

Мировые религии.

русский язык – 2 часа,

ИЗО - 1 час, окружающий мир – 1 час, ОРКСЭ – 1 час


39-42

Поделки со всего света.

Действия с величинами. № 396-400

Контрольный диктант.

Собственный маршрут. Москва – столица России. (Учебник «Окружающий мир», 2 часть, стр. 101-103).

Защита совместного продукта. Рефлексия.

технология – 1 час, русский язык -1час, окружающий мир –1час, математика – 1 час


Характеристика образовательного модуля:


Название модуля

«Путешествие по миру»

Предмет

Межпредметный (Математика, иностранный язык, русский, литературное чтение, окружающий мир, музыка, ОРКСЭ, ИЗО, технология, физическая культура).

Класс, время

4 класс

Вид модуля

Межпредметный образовательный модуль

Цели и педагогические задачи (педагогический замысел)



  1. Сотрудничество учащихся.

  2. Комплексное использование освоенных в разных предметах способов действий в модельной ситуации, требующей их совмещения.


Знания, умения и способы действия, на которые опирается образовательный модуль


Общеучебные умения:

  • работа в малой группе (коммуникативная компетентность): организация работы, распределение заданий между участниками группы в соответствии с общей структурой задачи и возможностями участников, планирование собственных действий, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи, взаимоконтроль;

  • работа с разными видами текстов, умение выделять существенную информацию.

  • удержание несколько условий в рамках одной задачи;

  • выбор адекватных форм представления результатов работы;

Предметные умения:

Математика:

  • читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), исполь­зуя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм - грамм, час - минута, минута - секунда, километр - метр, метр - дециметр, дециметр - сантиметр, метр -сантиметр, сантиметр - миллиметр).

  • сравнивать системы мер различных величин с десятичной системой счисления;

  • выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Русский язык:

  • выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

  • самостоятельно озаглавливать текст;

  • составлять план текста;

  • сочинять записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

  • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.

  • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

  • анализировать последовательность своих действий при работе над изложением и сочинением;

Литературное чтение:

  • выделять в тексте главное, высказывать собственное мнение по поводу прочитанного, услышанного, увиденного, соблюдая правила построения связного монологического высказывания;

Окружающий мир:

  • работать с простейшими моделями;

  • достаточно полно и доказательно строить устное высказывание, в письменном тексте выделять главное, составлять план и небольшое письменное высказывание;

  • пользоваться учебной, справочной и дополнительной литературой;

  • оформлять результаты исследовательской работы;

  • уметь находить на физической карте местоположение изучаемого объекта;

  • соотносить год с веком.

ИЗО:

  • уметь делать выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

  • уметь передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема.

  • уметь использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, карандаш.

Музыка:

  • освоение различных видов творческой деятельности, способствующих проникновению в образ, смысл произведения, проживанию его самим ребёнком.

  • постижение различных пластов музыкальной культуры, стилей национальных и индивидуальных, основываясь на приеме «полистилистики» (намеренном соединении произведений различных стилистических явлений).

  • уметь выявлять сходства и различия русской музыки и музыки других стран и народов.

ОРКСЭ:

  • понимать значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;

  • иметь первоначальные представления об основах религиозных культур и светской этики;

  • учиться уважительно относиться к разным духовным и светским традициям;

Иностранный язык:

  • уметь представлять разные точки зрения, отличающиеся от точки зрения учащегося;

  • уметь учитывать разные точки зрения;

  • развитие коммуникативных навыков.

  • пополнить лексический запас учащихся.

Планируемый педагогический результат

Демонстрация учащимися:

  • освоения предметного материала и возможностей применять его в нестандартных условиях, умения объединять способы действий из разных дисциплин для достижения цели;

  • умения, работая в малой группе, создавать конечный «продукт» - географический атлас с путевыми заметками.

Способ и формат оценивания результатов работы



При подведении итогов оцениваются:

  • умение самостоятельно формулировать задачу, планировать собственные действия, выбирать оптимальную последовательность выполнения заданий, ведущую к цели, осуществлять перенос способов действий, освоенных в одном учебном предмете или теме, на другие предметы или темы;

  • владение предметным материалом, правильность выполнения отдельных заданий;

  • умение работать с большими объемами информационных материалов, представленных в различных формах, выделять из них нужную информацию, отсеивать данные, не имеющие отношения к решаемой задаче;

  • умение создавать собственный текст в соответствии с заданным жанром;

  • коммуникативные умения при работе в малой группе и их влияние на конечный результат.


Общий замысел модуля:

Целью изучения данного модуля является знакомство со странами на разных континентах, расширение кругозора о достопримечательностях разных стран, расширение словарного запаса («Словарь путешественника», создание собственных текстов). Модуль состоит из «испытаний» (заданий), выполнение которых подводит учащихся к итоговому заданию – создание географического атласа с маршрутами движения, путевые заметки.

В основу модуля положена ситуация: кругосветное путешествие по материкам и странам, время в пути ограничено. Во время движения по маршруту в форме решения проектной задачи учащимся предлагается продемонстрировать предметные и коммуникативные умения. Каждый этап пути требует от группы создание нового продукта, умение его публично продемонстрировать и оценить. Вся работа состоит из 3 этапов: подготовительный, основной, заключительный.

Итогом работы над образовательным модулем является демонстрация коллективных продуктов, траектория индивидуального продвижения в знаниях.

Учащиеся объединяются в группы путешественников по 4 человека: исследователи, журналисты.

Цель (результат), которую должны достичь дети: в электронной презентации создать географический атлас с маршрутами движения и путевые заметки в виде ссылок с географического атласа по прохождению данных маршрутов.


Описание образовательного модуля:


  1. Первый этап – подготовительный (знакомство участников модуля с направлениями работы, с заданиями и с критериями оценивания работ).

А). Обращение к учащимся:

- Дорогие ребята, в течение 2 недель вам предстоит экспедиция по миру. Проходя «испытания», вы сможете показать многое из того, чему вы научились в школе. Мы надеемся, что каждый из вас найдет в этой экспедиции свое место, сможет принести пользу всей группе. Нужны исследователи и журналисты. Но чтобы это действительно получилось, в процессе работы над модулем вам придется договариваться о том, какую часть экспедиции будет решать каждый из вас, приходить на помощь друг другу, проявлять умение высказывать свою точку зрения и с пониманием относиться к мнению своих товарищей. На первом этапе вам надо подготовиться к экспедиции, на втором этапе – отправитесь в путешествие по маршруту уже предложенному французским писателем Жюлем Верном в книге «Восемьдесят дней вокруг света», а затем проложить собственный маршрут путешествия, опираясь на предметные задания. Третий этап – сделать отчет-презентацию о проделанной экспедиции в виде путевых заметок, а также создать географический атлас в электронном виде с ссылками на информационные материалы. Желаем показать вам лучшие человеческие качества, а также знания и умения!


Б). Подготовка к экспедиции.

1. Слово учителя:

Знакомство с французским писателем (презентация). Обзор его произведений. Окунемся в 1872 год. Определите век.

Англия. Лондон. Филеас Фогг и его слуга Паспарту отправляются в путешествие, которое обязуются совершить за 80 дней. А все началось с того, что в "Morning Chronicle" напечатали будто такое возможно, а Филеас Фогг, как истинный англичанин, побился об заклад, что докажет правдивость любимой газеты. Заключил пари с членами своего клуба - сделать кругосветное путешествие с запада на восток не более чем за 80 дней. Проигравший должен заплатить двадцать тысяч фунтов стерлингов.


-Почему для того времени считалось, что это сделать невозможно? Ваши предположения?

-Препятствия действующим героям устраивает и полицейский агент – мистер Фикс.

2. Работа с текстом произведения (отрывок) и картой мира.

- Всего в восемьдесят дней, - заметил Филеас Фогг.

- Действительно, господа, - подхватил Джон Сэлливан, - в восемьдесят

дней, с тех пор как открыто движение по линии между Роталем и Аллахабадом,

по Великой индийской железной дороге; вот расчет, составленный "Морнинг

кроникл":


Из Лондона в Суэц, через Мон-Сенис и Бриндизи,

.. поездом и пакетботом ...................... 7 дней

Из Суэца в Бомбей пакетботом ................ 13 дней

Из Бомбея в Калькутту поездом ................ 3 дня

Из Калькутты в Гонконг (Китай) пакетботом ... 13 дней

Из Гонконга в Иокогаму (Япония) пакетботом ... 6 дней

Из Иокогамы в Сан-Франциско пакетботом ...... 22 дня

Из Сан-Франциско в Нью-Йорк поездом .......... 7 дней

Из Нью-Йорка в Лондон пакетботом и поездом ... 9 дней

..................................... Итого - 80 дней


-Из этого отрывка выберите информацию и составьте таблицу, найдите значения незнакомых слов – работа со словарем (разделитесь в группе):

Материк

Страна

Город




Карта движения главных героев в произведении (лежит у детей на столах):


hello_html_883b37a.jpg

3.Обсудить результаты работы в группах (взаимообмен). Вывести правильный результат – самооценка деятельности группы (сверка по образцу).

4. Обсудить с учениками способы рассказа о своем маршруте и записи маршрута (использование символов и стрелочек). Работа со «Словарем». Значение слов пари, путевые заметки, журналист, маршрут, бывалый путешественник, рельеф, депеша, фунты стерлингов.

Отрывок из текста – пример заметок:

"Выехал из Лондона в среду, 2 октября, в 8 часов 45 минут вечера.

Прибыл в Париж в четверг, 3 октября, в 7 часов 20 минут утра.

Выехал из Парижа в четверг, 3 октября, в 8 часов 40 минут утра.

Прибыл через Мон-Сенис в Турин в пятницу, 4 октября, в 6 часов 35 минут

утра.

Выехал из Турина в пятницу, в 7 часов 20 минут утра.

Прибыл в Бриндизи в субботу, 5 октября, в 4 часа дня.

Сел на "Монголию" в субботу, в 5 часов вечера.

Прибыл в Суэц в среду, 9 октября, в 11 часов утра.

Всего израсходовано 158 1/2 часов, или 6 1/2 суток".

Отрывок из текста – пример составления маршрута:

Мистер Фогг внес все эти даты в маршрут, разграфленный на колонки, в которых, начиная со 2 октября по 21 декабря, были вписаны название месяца, число и день недели предполагаемого прибытия и оставлено место для указания даты действительного прибытия во все главнейшие пункты: Париж, Бриндизи, Суэц, Бомбей, Калькутту, Сингапур, Гонконг, Иокогаму, Сан-Франциско, Нью-Йорк, Ливерпуль, Лондон. Это позволяло вычислить выигрыш или потерю во времени на каждом участке пути. Методически размеченный маршрут давал возможность мистеру Фоггу в любое время проверить, опаздывает ли он, или опережает расписание.


5. Познакомить детей с оценочными листами модуля, чтобы дети смогли сформулировать учебную задачу в группе на время работы по данному модулю. Цель и задачи записать в путевой дневник.


  1. Второй этап – основной. День 1.

  1. Маршрут движения начинается с Великобритании. В первый день предполагается проведение 1 часа английского языка – погружение в учебную задачу «Что мы знаем о Британии».

Планирование по погружению в предмет английского языка:


1-ый день 1 неделя погружение в модуль

«Что мы знаем о Британии?»

2-ый день 1 недели

«Работа в группах»


3-ый день 2 недели

«Выход на образовательное событие» Фестиваль

Цель:

Открытие детьми нового знания.

Переход к учебно-познавательной и практической деятельности.

итого: 8 часов (1-ый день - 1 час, 2-ый день – 3часа, 3-ый день – 4 часа, четвертый час – рефлексия)

Практическая задача - научить детей правильно и грамотно говорить на иностранном и языке, обогатив речь учащихся, познакомить учащихся четвертого класса с Великобританией, её историей и культурой.

Предполагает реше­ние следующих основных задач:

  • формирование представления о Великобритании, её месторасположении, общественном строе; расширение кругозора;

  • развитие внимания, связной устной речи;

  • воспитание толерантного отношения к людям других национальностей;

  • повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы урока – это необычно, значит интересно.

  • организация взаимодействия между детьми, как предпосылки формирования навыков.

Первый этап первого занятия: открытие детьми нового знания. Ознакомление учеников с информацией о Великобритании (месторасположение, государственный строй, культура и традиции). Информацию представляют учителя, подготовленные ученики, ведется обсуждение, заполнение сравнительной таблицы, представления заданной информации в виде схемы или алгоритма, что важно для дальнейшей учебно-познавательной деятельности. Презентация «Путешествие по Великобритании»

Домашнее задание к 1 дню: определить по группам маршрут движения по выбранной стране (из произведения), прочитать соответствующие главы текста.

7-8 главы – путешествие в Суэц (Египет, Африка)

10-15 главы – Индия

16-19 главы – Китай

20-22 главы – Япония

    1. – Соединенные штаты Америки

33-35 – Англия (возвращение)


II. Второй этап – основной. День 2.

  1. Великобритания (окружающий мир). Работа с параграфом и ресурсами Интернет. Заполнение путевых заметок:

Путевые заметки


Команда (группа)_____________________________________________________________



Что изучаем

Что изучили


здесь впишите название изучаемой страны


материк


географическое положение


климат


столица


животный мир


растительный мир


флаг, герб


культура


достопримечательности*


  1. Математика. Работа с величинами. Знакомство с величинами, принятыми в Англии.

Деньги Англии: фунт стерлингов (символ £) делится на 100 пенсов (единственное число: пенни) и является валютой Соединенного Королевства. До перехода на десятичную систему фунт делился на 20 шиллингов, а каждый шиллинг состоял из 12 пенсов, что составляло 240 пенсов в фунте. "s" - таким был знак шиллинга. После принятия евро стерлинг стал самой старой валютой в мире, еще находящейся в обороте.

Меры длины:

кабельтов (cable, Великобритания) = 185,3182 м

  • 1 уставная миля (statute mile) = 8 фарлонгам = 5 280 футам = 1609,344 м

  • фарлонг (furlong) = 10 чейнам = 201,168 м

  • чейн (chain) = 4 родам = 100 линкам = 20,1168 м

  • род (rodpoleperchпольперч) = 5,5 ярдам = 5,0292 м

  • ярд (yard) = 3 футам = 0,9144 м

  • фут (foot) = 3 хэндам = 12 дюймам = 0,3048 м

  • хэнд (hand) = 4 дюймам = 10,16 см

  • 1 дюйм (inch) = 12 линиям = 72 точкам = 1000 милам = 2,54 см

  • линия (line) = 6 точкам = 2,1167 мм

  • точка (point) = 0,353 мм

  • мил (mil) = 0,0254 мм

Меры площади:

  • 1 миля² (square mile) = 640 акрам = 2,59 км²

  • акр (acre) = 4 рудам = 4046,86 м²

  • руд (rood) = 40 родам² = 1011,71 м²

  • 1 род² (square rod) (поль², перч²) = 30,25 ярдам² = 25,293 м²

  • 1 ярд² (square yard) = 9 футам² = 0,83613 м²

  • фут² (square foot) = 144 дюймам² = 929,03 см²

  • 1 дюйм² (square inch) = 6,4516 см²

Британская имперская система мер массы

1 тонна большая (длинная) (long ton) = 20 хандредвейтам (квинталам) = 2240 фунтов = 1016,05 кг

  • 1 тонна малая (короткая) (short ton, США, Канада и др.) = 20 хандредвейтам малым (центалам) = 2000 фунтов = 32000 унций = 907,185 кг

  • 1 тонна метрическая (metric ton) = 2204,6 фунта = 0,984 большой тонны = 1000 кг

  • киль = 8 челдронам =424 хандредвейтам =47488 фунтов =21540,16 кг

  • 1 фунт (pound, лат. pondus, сокр. lb) = 16 унциям = 7000 гранов = 453,59237 г

  • 1 унция (ounce, oz) = 16 драхмам = 437,5 гранам = 28,349523125 г

  • драхма (dram)= 1/16 унции = 27,34375 гран = 1,7718451953125 г

  • 1 гран (grain, лат. granum, сокр. gr) (до 1985 года) = 64,79891 мг


Меры веса аптекарские

Британская аптекарская система мер веса в XVXX вв. применялась в области фармацевтики, в ней использовались фунт, унция, драхма, скрупул и гран. При этом аптекарские величины фунта, унции, драхмы отличались от величин такого названия для коммерческого использования.

Меры веса (масса)

Меры для жидкостей

фунт = 12 унциям = 5760 гранов = 373,24172 г


1 унция (Тройская унция) (uncia, oz) = 8 драхмам = 24 скрупулам = 480 гранам = 31,1035 г

1 жидкая унция = 8 жидк. драхмам = 24 жидк. скрупулам = 28,413 мл

1 драхма (драм) (до 1975 года) = 1/96 аптекарского фунта = 1/8 унции = 3 скрупулам = 60 гранам = 3,88794 г

1 жидк. драхма (1878 — 1 февраля 1971 года) = 3 жидк.

скрупулам = 1/8 жидк. унции = 60 минимам = 0,96 ам. жидк.

драхмам = 3,55163 мл

1 скрупул (scrupulum) = 1/3 драхмы = 20 гранов = 1,296 г

1 жидк. скрупул (1878 — 1 февраля 1971 года) = 1/3 жидк.

драхмы = 1/24 жидк. унции = 20 минимам = 19,2 ам.

минима = 1,18388 мл

1 гран (granum) (до 1985 года) = 1/20 скрупула = 64,79891 мг

1 миним (1878 — 1 февраля 1971 года) = 1/60 жидк.

драхмы = 1/20 жидк. скрупула = 0,96 ам. минима = 0,05919 мл

Миним — в Великобритании в XIXXX вв.

единица жидкой вместимости,

используемых фармацевтами.

Отменен с 1 февраля 1971.

Британская имперская система мер для жидкостей


  • баррель = 31—42 галлонам = 140,9—190,9 л (дм³)

  • 1 баррель для сырой нефти = 34,97 галлонам = 158,988 л (дм³)

  • 1 килдеркин = 1/2 барреля = 2 феркинам = 16—18 галлонам = 72,7—81,8 л (дм³)

  • 1 феркин (fir; «маленький бочонок») = 1/6 хогсхеда = 1/4 барреля = 1/2 килдеркина = 8—9 галлонам = 36 квартам = 36,3—40,9 л (дм³)

  • 1 имперский галлон = 4 квартам = 8 пинтам = 32 джилла = 160 жидк. унциям = 4,546 л (дм³)

  • 1 потл = 1/2 импер. галлона = 2 квартам = 2,27 л (дм³)

  • 1 кварта = 1/4 импер. галлона = 2 пинтам = 1,1365 л (дм³)

  • бутылка молока = 1 кварте = 946,36 мл

  • унция жидкая (fl oz) = 1/20 пинты = 1/5 джилла = 8 жидк. драхмам = 24 жидк. скрупулам = 1,733 871 дюймам³ = 28,413063 мл (см³)

  • 1 драхма жидкая (1878 — 1 февраля 1971 года) = 3 жидк. скрупулам = 1/8 жидк. унции = 60 минимам = 0,96 ам. жидк. драхмам = 0,216734 дюйма³ = 3,551633 мл

  • 1 жидк. скрупул аптек. (1878 — 1 февраля 1971 года) = 1/3 жидк. драхмы = 1/24 жидк. унции = 20 минимам = 19,2 ам. минима = 1,18388 мл

  • 1 миним аптек. (1878 — 1 февраля 1971 года) = 1/60 жидк. драхмы = 1/20 жидк. скрупула = 0,96 ам. минима = 0,05919 мл

  • баррель = 31—42 галлонов = 140,6—190,9 литров

  • 1 баррель для жидкости = 31,5 галлонов= 119,2 л (дм³)

  • 1 баррель для сырой нефти = 42,2 галлонов = 158,97 л (дм³)

  • 1 галлон амер. = 0,833 галлона англ. = 3,784 л (дм³)

  • 1 кварта амер. = 0,833 кварты англ. = 0,946 л (дм³)

  • 1 пинта жидкая амер. = 1/8 амер. галлона = 0,473 л (дм³)

  • 1 джилл (гилл) = 1/4 пинты амер. = 0,118 л (дм³)

  • 1 унция жидкая (fl oz) = 1/128 галлона = 1,041 унции англ. = 2 ст. ложки = 1/8 стакана = 29,56 мл (см³)


Британская имперская система мер для сыпучих тел

  • 1 челдрон (челдер; chd; «котел, большой чайник») = 32—36 бушелям = 1268—1309 л (дм³)

  • 1 квартер = 2 коумам = 64 галлонам = 8 бушелям = 290,93 л (дм³)

  • 1 коум = 4 бушелям = 32 галлонам = 145,475 л (дм³)

  • 1 баррель для сыпучих тел = 36—40 галлонам = 163,6—181,7 л (дм³)

  • 1 сак («мешок») = 3 бушелям = 109,05 л (дм³)

  • 1 страйк = 2 бушелям = 72,73 л (дм³)

  • 1 бушель = 4 пекам = 8 галлонам = 32 сух. квартам = 62 сух. пинтам = 1,032 ам. бушеля = 2219,36 дюймов³ = 36,36872 л (дм³)

  • 1 пек = 2 галлонам = 1,032 пека ам. = 9,092 л (дм³)

  • 1 галлон = 4 квартам = 8 пинтам = 4,546 л (дм³)

  • 1 кварта = 2 пинтам = 1,032 кварты ам. = 1,136 л (дм³)

  • 1 квартерн сух. (четверть) = 1/4 пека = 2 кварты = 2,2731 л

  • пинта = 0,568261 л (дм³)


Учебник «Математика». Умножение и деление величин на число:(382) Сравнение разных способов умножения величины на число. Выдвижение гипотезы о способах деления величины на число. (385) Вычисление значений выражений.

  1. Музыка.

4-5. Литературное чтение. Работа с текстом.

Викторина «Кто быстрее!?»

1).Персонаж романа Жюля Верна "Вокруг света в 80 дней" *

o Пятница

o Паспарту

o Капитан Немо

o Мюнхгаузен

2).По какому адресу жил Филеас Фогг? *

o Лондон, Бейкер-стрит, дом 221В

o Лондон, Сэвиль-роу, дом 7

o Лондон, площадь Гриммо, 12

3). Необычное средство передвижения Филаеса Фогга на участке от поселка Кольби до Аллахабада. *

o слон

o поезд

o верблюд

o машина

4). Кто гонялся по земному шару за Филеасом Фоггом, считая его вором, ограбившим Английский банк? *

o Эндрю Спиди

o Ауда

o Фикс

o Джеймс Форстер

5). Сколько лет было Филеасу Фоггу, когда он отправился в путешествие? *

o 40

o 50

o 55

6). На какую сумму заключил пари Филеас Фогг, что объедет Земной шар не дольше, чем за 80 дней? *

o 19 тысяч фунтов стерлингов

o 20 тысяч долларов

o 20 тысяч фунтов стерлингов

o 80 тысяч фунтов стерлингов

7). Как называется в Индии четырехместный экипаж? *

o пальки-гари

o повозка

o дилижанс

8). На чем добрались путешественники из Ливерпуля до Лондона? *

o самолет

o наняли экстренный поезд

o пакетбот

9). Что Паспарту сделал первым делом, когда они приехали домой? *

o выспался после долгого путешествия

o погасил газовый рожок, который горел все время путешествия

o купил билет во Францию

10). Оцени сложность викторины *

Легко - пришлось подумать - трудно hello_html_m1540ca0a.jpg

Сверить ответы, самооценка выполненного задания. Критерии вырабатываются совместно с классом.

Анализ текста. Заполнить таблицу по прочитанному дома:

Ребята! Читая роман, вы переносились во времена Жюля Верна, а точнее в 1872 год.

Если вы выбрали спутником Филеса Фогга, то ваша задача сравнить выбранную точку (город) времен Жюля Верна с современным видом.

Если ваш спутник Паспарту, посмотрите, какие достопримечательности уже были, когда путешествовал Филеас Фогг. Как они сохранились до наших дней?


Категории

Во времена Жюля Верна

В наше время

Страна, города







достопримечательности







Источник информации




Представление результатов.

Домашнее задание: узнать по Интернет-источникам, географическим картам, сохранились ли эти достопримечательности и на сегодняшний день, закончить заполнение таблицы.


  1. Второй этап – основной. День 3.

1-3. Английский язык. Организация работы в группах. Планирование (составление плана своей деятельности); моделирование (представление способа действия в виде схемы-модели, выделяя всё      существенное и главное). Проявление инициативы при поиске способа решения задачи. Вступать в коммуникацию (взаимодействие при решении задачи, отстаивание своей позиции, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других). На занятиях развиваются умения представлять разное "видение", понимание и оценку одних и тех же вещей, явлений и событий с разных точек зрения. Дети работают в четырех группах.

1 группа. Тур в Великобританию (разрабатывают маршрут путешествия в Лондон).

2 группа. Мир моды Великобритании (готовят национальные костюмы жителей Британских островов)

3 группа. Туманный Альбион-это страна, народ или образ жизни? (изготовление буклета «Достопримечательности Лондона», подготовка и проведение викторины для младших школьников).

4 группа. Театр и песни Великобритании (готовятся к конкурсу инсценировок и песней на английском языке).


4-5. Русский язык. Работа с изученными орфограммами. Сочинение – заметка «Путешествие героев произведения Ж. Верна «Вокруг света за 80 дней»

II. Второй этап – основной. День 4.

1.Создание собственного маршрута. Работа с контурными картами. Нанесение маршрута на карту с помощью стрелок и символов.

Далее идет работа в соответствии с планированием образовательного модуля.

II. Второй этап – основной. День 5 первой недели.

Содержание работы отражено в планировании модуля.

ИЗО. Журналисты-путешественники очень часто используют в своих путевых заметках зарисовки окрестностей, животных и растений. Для поднятия настроения и привлечения внимания путешественники делают карикатуры на окружающую действительность. Справка:

Карикатура – особый жанр изобразительного искусства, объединяющий изображения, в которых:

-сознательно создается комический эффект;

-соединяется реальное и фантастическое;

-преувеличиваются и заостряются характерные черты фигуры, лица, костюма, манеры поведения людей и др.

Мы с вами попробуем в своих путевых заметках изобразить карикатуру, например, на одну из птиц.

II. Второй этап – основной.

1 день второй недели. Английский язык. «Выход на образовательное событие».

Фестиваль.

Для образовательного события разрабатывается специальный сценарий, каждая группа представляет свою работу в модуле. Предъявление образовательного события. Главный результат работы детей – эта реализация инициативы, которую проявили дети в ходе работы модуля. Это будет:

-организация и проведение конкурса песен и инсценировок;

-показ мод и национальной одежды Великобритании;

-подготовка и проведение викторины для младших школьников;

-изготовление буклета «Достопримечательности Лондона»;

-разработка экскурсионного маршрута по Лондону;


Подведение итогов. Рефлексия (последнее занятие -1 час).

Диагностика достижения намеченных результатов

Процедура № 1.

Наблюдение за уровнем сформированности УУД.

Показатели сформированности универсальных учебных действий

учащегося по списку в классном журнале

1

2

3

4

5

6

I Сформированность личностных УУД

1,4

1,6

1,4

1,2

0,6

1,6

1,6

1.1 Сформированность учебно-познавательного интереса

1

2

1

1

0

2

1








II.Сформированность регулятивных УУД

1,0

1,6

0,8

0,8

0,6

1,4

1,4

2.1 Действие целеполагания

1

2

0

1

1

1

2








III.Сформированность познавательных УУД

1,4

2,0

1,3

1,8

0,8

0,9

1,3

3.1 Умение добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя различные источники информации

1

2

2

1

1

2

2








IV.Сформированность коммуникативных УУД

1,2

1,6

1,4

1,4

0,8

1,2

1,4

4.1 Умение работать в паре и группе

1

2

1

1

1

2

2








Процедура № 2.

Заполнение рефлексивного листа.

  • Что тебе запомнилось на первых занятиях (погружение в модуль)?

  • Какую группу ты выбрал для себя, работая в модуле?

  • Как ты оцениваешь работу вашей группы?

  • Какой результат вы получили, работая в группе?

  • Мне было интересно (неинтересно) (нужное подчеркнуть), потому что …

  • Что для тебя было трудным и почему?

  • Что нового, полезного ты для себя приобрел, работая в модуле?

  • Что тебе запомнилось, понравилось больше всего?

  • Что бы ты предложил изменить в модуле (модулях)?

Дополнительный комментарий ко 2 дню второй недели. (Русский язык – сочинение).

-Приезжая в другие страны, надо соблюдать их традиции. Очень важное качество, которое нужно воспитывать в себе – толерантность. Работа со словарем. Также испытываем трудности в общении с местным населением, давайте обратимся к советам (раздать распечатанный материал на столы):

Из «Советов бывалого путешественника»

К сожалению, между туристами и местным населением иногда возникают конфликты, которых можно было избежать, если бы туристы руководствовались простыми правилами.

Прежде всего, нужно помнить, что вы находитесь в гостях, а значит, должны уважать местные взгляды, обычаи и традиции, не навязывать местным жителям, своё мнение, даже если вы уверены в своей правоте. Помните, что ваше вызывающее поведение может повлечь вполне естественную, но нежелательную для вас отрицательную реакцию местного населения. Наладить нормальные отношения и взаимопонимание после этого будет гораздо труднее.

Избегайте обсуждения религиозных и политических тем – именно такие дискуссии чаще всего вызывают разногласия и перерастают в конфликты, которые потом разрешаются силовым путём. Помните древнюю мудрость: «В чужой монастырь со своим уставом не ходят».

В любых сложных ситуациях сохраняйте чувство собственного достоинства, не поддавайтесь на провокации. Конфликтов лучше не допускать.

Планируя путешествие, постарайтесь узнать как можно больше о нравах и обычаях местных жителей, продумайте, как вы будете общаться с ними. Это будет не только способствовать вашей безопасности. Если вам удастся достичь доверия и взаимопонимания, вы, скорее всего, сможете получить от местных жителей полезную информацию, которую не найдете ни в каких других источниках.

Остальное содержание работы отражено в планировании модуля.


  1. Третий этап – заключительный. Защита итогового продукта и рефлексия.

Ребята, все вместе мы должны создать качественный продукт проекта - географический атлас. Проверьте свою работу ещё раз. Критерии оценивания/взаимооценивания итогового продукта Атлас “По материкам и странам»:

критерий

3 балла

2 балла

1 балл

География метки

Метки поставлены географически верно.

Метки немного не соответствуют географическому положению объекта

Метки не соответствуют географическому положению объекта, но находятся в регионе объекта.

География маршрута

Все метки соединены линией.

Некоторые метки не соединены линией.

Метки линией не соединены.

Наличие всех ссылок на работы группы

В метке присутствуют три ссылки на “Путевые заметки”

Даны ссылки на дополнительные материалы. Ссылки даны корректно.

В метке присутствуют три ссылки на “Путевые заметки”

Даны ссылки на дополнительные материалы. Ссылки даны НЕ корректно.

В метке присутствуют ссылки на 1-2 документа “Путевые заметки”.

Ссылок на дополнительные материалы нет.


Экспертный лист для оценки работы группы:

Вопросы

Ответы

Сформулировала ли группа стоящую перед ней задачу?


Была ли спланирована работа группы, или учащиеся приступили к работе стихийно?


Как члены группы распределяли задания между собой? Соответствовало ли распределение заданий возможностям учащихся?


Как была организована работа в ходе выполнения заданий? Взаимодействовали ли члены группы на этом этапе? В чем проявилось взаимодействие?


Как было организовано подведение итогов?



В процессе обсуждения нужно упомянуть и трудности и нерешенные задачи группы, но главное, завершить обсуждение на позитивной ноте, подвести итог.




При проектировании модуля использовались материалы:

  1. Дзятковская Е.Н. Учусь учиться -4-5. Рабочая тетрадь для школьников. – М.: Центр «Образование и экология», 2011.

  2. Курс «Новая начальная школа» (под рук. Е.В.Чудиновой), данный рабочий материал представлен ЭУК «Школа развития» г.Москвы (авторский коллектив: А.Б.Воронцов, В.А.Львовский, С.Ф.Горбов, В.М.Заславский, С.В.Клевцова, С.В.Егоркина, А.С. Малышева)

  3. Планируемые образовательные результаты и способы их оценивания в начальной школе. г. Москва (авторский коллектив: А.Б.Воронцов, В.М.Заславский, С.В.Клевцова, А.С. Малышева)

  4. Проектные задачи в начальной школе г. Москва (под редакцией А.Б.Воронцова)

  5. Сборник проектных задач. Начальная школа. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. В 2 выпусках. [А.Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Клевцова, О.В. Раскина]; под ред. А.Б. Воронцова. – М.: Просвещение, 2011.

  6. УМК Л.В. Занкова.

  7. Интернет-ресурсы.
































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров247
Номер материала ДВ-138365
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх