Мультимедийная разработка урока литературного чтения. Тема. Авторский поэтический текст. С.Есенин "Зима"

• 1 слайд

  Мультимедийная разработка урока литературного чтения во 2 классе
  (система Л.В. Занкова)
  Берникова Светлана Владимировна,
  учитель начальных классов
  НОУ «Нефтеюганская православная гимназия»»
  
  
  

• 2 слайд

  Тема: Авторский поэтический текст. С. Есенин. «Зима»
  
  Цель:
  Сформировать у обучающихся умение находить в поэтическом тексте литературные приёмы, с помощью которых поэт создаёт образы.
  Способствовать формированию ключевых образовательных компетентностей: коммуникативной, исследовательской, познавательной.
  Воспитывать чувство восхищения картинами родной природы, отраженными в поэтических образах.
  
  Оформление урока:
  Учебник для 2 класса «Литературное чтение» Свиридова В.Ю., Чуракова Н.А.
  Презентация
  

• 3 слайд

  Этапы урока
  Организационный момент
  Актуализация опорных знаний.
  Погружение в урок.
  Постановка учебной задачи.
  Открытие нового (построение проекта выхода из затруднения)
  Первичное закрепление.
  Самостоятельная работа с самопроверкой.
  Рефлексия деятельности.
  Домашнее задание по выбору.
  

• 4 слайд

  Организационный момент
  

• 5 слайд

  Актуализация знаний. Погружение в урок
  

• 6 слайд

  Зима полноправной хозяйкой вошла в природу. Люди пытаются изобразить зимнюю природу по-разному.
  

• 7 слайд

  Актуализация знаний. Погружение в урок
  

• 8 слайд

  Актуализация знаний. Погружение в урок
  художник
  композитор
  красками
  звуками
  

• 9 слайд

  Постановка учебной задачи
  Писатель, поэт
  ?
  

• 10 слайд

  Открытие нового (построение проекта выхода из затруднения)
  

• 11 слайд

  
  Сергей Александрович Есенин
  1895-1925
  
  Его стихи известны каждому гражданину России.
  

• 12 слайд

  Жил Есенин в селе Константинове Рязанской области.
  

• 13 слайд

  Раскинулось село на зелёном холмистом берегу реки Оки.
  
  
  

• 14 слайд

  Вольным было детство поэта. Жил в семье деда и целые дни проводил на природе. Тогда и сформировалась его тонкая и чувствительная душа. Из детства, пришла его поэзия, наполненная любовью к родной земле и её людям.
  
  
  
  

• 15 слайд

  Открытие нового (построение проекта выхода из затруднения)
  

• 16 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Словарь настроений:
  
  Весёлое, грустное, любование, мечтательное, печальное, радостное, спокойное, тоскливое, шутливое.
  
  
  
  
  

• 17 слайд

  Открытие нового (построение проекта выхода из затруднения)
  

• 18 слайд

  Открытие нового (построение проекта выхода из затруднения)
  Картины-образы
  «Зима в лесу».
  «Метелица на дворе».
  «Воробышки у окна».
  «Зимняя вьюга».
  «Сон воробышков».
  

• 19 слайд

  Открытие нового (построение проекта выхода из затруднения)
  Олицетворение
  

• 20 слайд

  Открытие нового (построение проекта выхода из затруднения)
  Сравнение
  

• 21 слайд

  Открытие нового (построение проекта выхода из затруднения)
  

• 22 слайд

  Открытие нового (построение проекта выхода из затруднения)
  Контраст
  

• 23 слайд

  Поэт
  Слово
  Контраст
  Олицетворение
  Сравнение
  Какие изобразительные средства использует Сергей Есенин, чтобы показать образы зимы?
  

• 24 слайд

  Первичное закрепление.
  

• 25 слайд

  Самостоятельная работа с самопроверкой.
  
  Звуки зимы
  аукает;
  поёт;
  баюкает;
  скрип снега;
  звуки ветра;
  завывание вьюги;
  скрип ставен;
  чириканье воробышков.
  
  
  

• 26 слайд

  Рефлексия деятельности.
  

• 27 слайд

  Домашнее задание по выбору
  

• 28 слайд

  Самоанализ урока
  Второй урок в разделе «Кульминация! Вершина воображения…».
  Образовательная цель реализовывалась через формирование у учащихся находить
  в поэтическом тексте литературные приёмы, с помощью которых поэт создает образы.
  Развивающая цель реализовалась через беседу, дискуссию, в ходе которых
  формировались такие ключевые образовательные компетентности
  как коммуникативная, исследовательская, познавательная.
  Учитывались возрастные особенности учащихся с их образным восприятием,
  поэтому в ходе урока использовались технические средства обучения, музыкальное,
  художественное сопровождение, что способствовало реализации воспитательной
  цели урока.
  Ведущими методами на уроке были проблемный метод, частично-поисковый,
  исследовательский.
  Эффективно сочетались такие формы работы, как общеклассная и индивидуальная.
  Цели урока реализованы: дети научились находить средства изобразительности, с
  помощью которых создаются художественные образы. Вместе с тем, на протяжении
  всего урока воспитывалось чувство восхищения картинами родной природы и были
  созданы условия для формирования ключевых образовательных компетентностей.