|
2.
Сообщение темы и цели урока
|
10 мин
|
Нам
экскурсовод сказал,
Как
пройти в такой-то зал.
Мумию мы
посмотрели,
В чем
ходили, разглядели.
Даже
мамонт здесь стоит,
Глаз
закрыл, как будто спит.
Если ты
не ротозей,
То иди
скорей в... (музей)
-Как вы
думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
-Действительно,
мы поговорим о музеях.
И
совершим небольшое путешествие по некоторым музеям нашего города.
Тема
урока: «Музей в нашем городе.»
Какие
цели вы ставите на этот урок?
|
Слушают
.
|
Р:
принимают и сохраняют уч. задачу
|
|
3.
Знакомство с новым материалом
|
Словесн.:
беседа
Наглядный:
рассматривание иллюстраций
|
Вступительная
беседа.
-
Ребята, скажите мне, пожалуйста, для чего вы ходите в школу?
А
для чего ваша мама ходит в магазин? А в аптеку? В кинотеатр?
-
Хорошо. Интересно, а для чего люди ходят в музеи?
-
Кто-нибудь из вас был в музее? И что ты там видел?
-
Да, ребята, существует много музеев. Но можем ли мы в одном музее увидеть
выставку и динозавров, и картин, и предметов быта?
-
Поэтому существуют различные виды музеев, давайте попробуем их назвать.
Что мы увидим в каждом из них? (Изо - картины, предметы ДПИ, скульптуры
Краеведческий
– предметы, отражающие особенности края, в котором живем. Истории – показывающий
исторические события. Музей заповедник – большая территория с
достопримечательностями. Научный – предметы, отражающие развитее науки)
Послушайте
стихотворение и подумайте, какое слово пропущено?
Археологи
найдут,
И в музей передадут,
И посуду, и монеты,
Все старинные предметы.
А потом их разберут
И по залам разнесут,
Это будут ………………..,
Чтоб смотрели их ребята.
-
Что такое экспонат?
-
Экспонаты, представленные на обозрение людей, называются выставкой или
экспозиция.
- Но
почему же музей так называется?
-
Какое созвучное слово можно для него подобрать? (Муза.)
- Кто такая Муза? (Муза
древнегреческая покровительница
искусства
и науки.)
- Почему же слово музей
происходит от слова Муза? (Предположение
детей Музей (с греч.) – дом муз)
Молодцы!
-
Какие музеи вы знаете?
-
Какие музеи есть в городе Челябинск?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развёл –
Видно ключик не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
|
Предполагать.
Отвечать
на вопросы.
Слушать
|
П: строят
речевое высказывание
П:
строят речевое высказывание
П:
анализируют объекты с выделением сущ-х признаков;
П:
осуществляют
подвед
под понятие
|
|
4.
Анализ образцов
|
Наглядный:
рассматривание иллюстраций
|
Вы много услышали о музеях, а сейчас рассмотрите на слайде
и назовите, какие музеи нарисовали наши знакомые мастера.
|
Слушать,
запоминать технику выполнения.
|
П:
анализируют объекты с выделением сущ-х признаков;
|
|
5.
Постановка творческой задачи
|
Наглядный:
рассматривание иллюстрации
|
-
Мы познакомились с некоторыми музеями города Челябинска и узнали, что музеи
бывают разные. Какие музеи?
- В
зависимости от экспозиции музея создается и индивидуальный интерьер.
-
Сегодня на уроке вам необходимо разработать интерьер любого музея, которого
вы хотели, что бы был в нашем городе
- На
листах А4 вам необходимо разместить экспонаты вашего музея. Работу будем
выполнять графическими материалами.
-
Давайте подумаем, что за музеи у нас могут появиться?
|
Рассматривать
образец.
Рассматривать
образец.
Слушать,
запоминать технику выполнения.
|
Р:
принимают и сохраняют творческую задачу
|
|
7.
Подведение итогов урока
|
Словесн.:
обобщающая беседа
|
1. Выставка
работ.
2. Обобщение.
– Чему
учились сегодня на уроке? (Работать с пластилином, лепить сказочные
домики.)
– Что
нового узнали? (О природных домиках.)
3. Уборка
рабочего места.
|
Подводят
итог урока.
Проводят
рефлексию.
|
П:
строят речевое высказывание
П:
анализируют объекты с выделением сущ-х признаков;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.