НОД на тему Почва - живая земля

НОД по познавательному развитию

на тему  «Почва – живая земля»

(подготовительная группа)

Цель: расширение знаний детей о Земле-планете и земле-почве под ногами.

Программные задачи.

Образовательные: познакомить детей со свойствами почвы, камней, глины, песка; формировать представления о значении почвы, камней, глины, песка в природе и в жизни человека; обогащать и активизировать словарный запас по теме; формировать  навыки проведения лабораторных опытов; закреплять правила безопасности при работе в лаборатории.

Развивающие:               развивать  познавательные способности (зрительное и слуховое восприятие, память, мышление), внимание, умение делать умозаключения; развивать произвольную регуляцию и умение планировать свою деятельность.

Воспитательные:        воспитывать бережное отношение к окружающей среде; формировать самостоятельность, трудолюбие, аккуратность; воспитывать уважительное отношение к говорящим педагогу и детям; прививать  любовь к природе.

Материалы и оборудование: 

·                мисочки с песком, глиной, почвой, камнями;

·                вода, ложечки для воды;

·                салфетки;

·                трубочки для коктейля;

·                поднос для «создания» земли;

·                поднос с землей и проросшими побегами овса;

·                иллюстрации с изображением разных природных ландшафтов планеты;

·                пакетики с разной землёй (песчаной, глинистой, каменистой, плодородной, гумусовой почвой);

·              игрушки дымковские и филимоновские;

·              картинки крота, дождевого червя, медведки, полевой мыши;

·              презентация  картинок с изображением  земли.

·              цветок для игры: «Откуда эта горсть земли»

Словарная работа: сыпучий, пластичный, рыхлый, почвовед, геолог, пустыня, плодородная.

Форма проведения: совместная деятельность.

Ход деятельности:

       I.            Ввод в НОД.

Воспитатель: (Звонит  в  колокольчик)

Вы поели, поиграли,

Отдохнули, не устали.

Заниматься нам пора,

За  работу  детвора!

    II.            Организационный момент.

1. Беседа.

Воспитатель: Есть у природы  удивительная кладовая. Положишь в неё весной горсть зерна,  а к осени возьмёшь целый мешок. Ведро картошки в этой кладовой превращается в десять ведер. Горсточка семян становится россыпью огурцов и помидоров, моркови и свёклы, пучками редиса и укропа.

2. Загадка:  И топчут её, и режут её,

 Она не  серчает,  добром отвечает.

 Как вы думаете, ребята, что это? (ответ: земля, почва)

(Дети рассаживаются на стулья)

III. Основная часть.

Воспитатель: Сегодня мы поговорим с вами о почве, узнаем, из чего она состоит, кто в ней живет,  и  как мы можем сохранить ее.

-Что же такое почва?

-Как вы думаете дети? (ответы детей).

Воспитатель: Знаете, ребята, а оказывается, Земля существует миллионы лет. Когда-то, давно-давно,  на земле не было такой почвы, как сейчас, не было растений.  Потом возникали моря и океаны.  Появлялись, а затем, под воздействием жары и холода, ветра и воды разрушались горы. В результате появились глина, песок и другие минералы.  Потом появились растения и животные. И вот десятки миллионов лет спустя планета Земля приняла тот вид, к которому мы с вами привыкли и теперь, мы видим такую почву. (Дети рассматривают демонстрационную таблицу «Состав почвы»).

Воспитатель:  Почему земля разная? Что же делает землю такой твёрдой? Почему могут на ней расти растения? Чтобы найти ответы на эти вопросы мы отправимся с вами в лабораторию и выполним там интересную работу. Однако чтобы войти в неё, надо ответить на вопросы:

 Игра «Ответь на вопрос и найди парочку» 

Воспитатель: Как называется планета, на которой мы живём?

·              Какой  сказочный герой работает  под землёй?

·              Как называют людей, которые ищут полезные ископаемые?

·              Мышь-полевка, медведка, ласточка, дождевой червь. Кто из них является лишним.

Камни, цветы, песок, глина, деревья - что из перечисленных предметов относится к живой природе?

 Как называются люди, которые занимаются исследованием, изучением чего-либо (ученые)

·              Назовите пословицы о Земле? (дети называют пословицы)

Воспитатель: Вот наша экспедиция в сборе и мы отправляемся в путешествие. Для этого я предлагаю надеть шапочки магистров и занять рабочие места.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним правила поведения в лаборатории (внимательно слушать, аккуратно работать с оборудованием, уважительно относиться друг к другу и т.д.).

Воспитатель: Учёные часто советуются друг с другом и обсуждают свои исследования. Поэтому сначала вы будете работать парами, договариваться о том, что будете  делать и помогать друг другу. На каждом столе лежат предметы для исследования. Выводы после проведения исследования вы будете делать, используя схемы, которые лежат у вас на столах.

Свои исследования, мы начнём с изучения песка.

Исследования песка

Воспитатель: Рассмотрите его внимательно при помощи лупы. Из чего состоит песок?

Дети: (Из песчинок).

Воспитатель: Похожи ли песчинки друг на друга? Какие они?

 Возьмите песок пальцами и    насыпьте в мисочку. Хорошо ли он сыплется?

Какой  песок?

Дети: (Сыпучий.)

 Воспитатель: А теперь возьмите трубочки и аккуратно подуйте на песок, что получилось?        Песчинки передвигаются, потому что они лежат отдельно друг от друга. А что будет, если в песок налить немного воды? Как вы думаете?

(Ответы детей и проведение опыта.)

Куда девалась вода? Можно ли сказать, что мокрый песок сыпучий?

 Дети: (Впиталась; нет, сыпучий только сухой).

  Воспитатель.  Ребята, как вы думаете какого песка легче делать постройки — из мокрого или сухого? А кто из  вас знает, как называются места на нашей планете, где очень много песка в одном месте? Там очень жарко, растений мало. Чаще всего там растут кактусы, колючие растения, живут ящерицы, черепахи, тушканчики, верблюды. Такие места называются песчаными пустынями.

 (Дети рассматривают иллюстрацию пустыни.)

 По песку тяжело передвигаться — ноги утопают, песок забивается в обувь

Воспитатель: Ребята, изучив песок, что можно сказать о нём? (Ответы детей)

Вывод: «Песок состоит из множества маленьких песчинок, как правило, разных. Песок (сухой) сыпучий, поэтому ветер легко может передвигать песчинки. Если песок  намочить, то песчинки склеиваются, прилипают к рукам и друг к другу».

Воспитатель: Молодцы ребята, замечательно справились с заданием. Теперь вы будете работать в  группах. Я приглашаю вас снова в круг. Деление на группы по 8 человек с помощью игры «Назови слово». Дети, стоя в кругу, называют  по очереди слова: камень, глина.

Воспитатель: У нас получилось 2 группы, каждая из вас будет исследовать то, что называли. Возьмите, пожалуйста, со стола необходимое для вашего исследования оборудование и материалы. Исследования будем проводить, пользуясь схемами, которые находятся у каждого на столах. Прежде, чем приступить к исследованию, нужно в каждой группе выбрать капитана -  ответственного за проведение исследования, он же будет и  сообщать о результатах исследования.

Исследование детьми глины, камней.

Воспитатель наблюдает за ходом исследования, помогает детям.

Воспитатель:  (после проведения детьми исследования). Ребята, я вижу, все закончили свои опыты и готовы рассказать об их результатах. Это сделает ваш капитан

Капитан, используя схемы, делает выводы о проведенном опыте.

Комментарии воспитателя:

Исследование глины

Вывод: «Глина состоит из множества мельчайших частичек. Когда глина сухая, она крепкая, твердая, но если ее намочить, она становится мягкой, пластичной. Из глины лепят посуду (дети рассматривают дымковские, филимоновские игрушки из глины). Ее используют в строительстве».

Воспитатель: Давайте вспомним, что после дождя по глине тяжело ходить: она прилипает к обуви, на глиняной дорожке легко поскользнуться. Еще в древние времена люди узнали об этом свойстве глины и научились лепить из нее посуду. Посуду обжигали на огне, и она становилась твердой и не пропускала воду.

Исследование камней

Вывод: «Камни твердые, крепкие. Они "живут" на земле, под землей, в земле,  на дне морей, озер, рек, в вулканах. Камни бывают очень разными по размеру, цвету и форме. Если их намочить, они меняют цвет, становятся ярче, загадочнее, но не делаются мягче».

Воспитатель: Кто знает, где «живут» камни?

Дети. (В горах, в море, в реке, в озере в пещерах и т. п.)

Воспитатель: Кто из вас видел камни, и где это было?

Воспитатель: Ребята, предлагаю вам встать в круг и немного отдохнуть (Физкультминутка)

Быстро встали, улыбнулись.

Выше-выше потянулись.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали. Сели, встали.

И на месте поскакали.

Воспитатель: Ребята, возвращаемся на свои рабочие места и продолжаем опыты.

Исследование почвы.

Воспитатель: Возьмите оставшуюся мисочку. Что в ней? Здесь находится особая земля — почва. Рассмотрите ее внимательно, исследуйте, из чего она состоит.

Дети: (В ней есть частички темного цвета, сухие листочки, веточки, песчинки, камешки и т. д.)

Воспитатель: Почва образуется из опавших листьев и веточек, погибших животных, камешков, песчинок. В ней находится «питание» для растений. Чем больше такого «питания», тем лучше чувствуют себя растения. Налейте в мисочку немного воды. Что произошло?

Дети: (Вода впиталась, почва стала влажной.)

Воспитатель: Вспомните, как мы поливаем почву в горшках для комнатных растений, на клумбе. Куда при этом девается вода?

 Дети: (Она уходит в почву, и растение может «напиться».)

Воспитатель: А кто живет в почве?

(Дети перечисляют, воспитатель показывает изображения крота, дождевого червя и т. п.)

Воспитатель делает вместе с детьми вывод: «Почва — это "живая" земля. Без нее не могут жить растения. В почве обитает много разных животных. Она состоит из кусочков глины, песчинок, камешков, корней и других остатков растений».

Воспитатель:  Мы с вами исследовали составные части земли. Назовите их, пожалуйста. (Ответы детей.) У нас под ногами — песок, глина, камни. Самый верхний, самый плодородный слой земли называется почвой.

Воспитатель:  Давайте попробуем все содержимое ваших мисочек высыпать на поднос и перемешать. Что получилось?

Дети: (Земля.)

Воспитатель:  Все эти части можно обнаружить в земле, у нас под ногами. Люди часто называют землю «кормилицей», «матушкой-землей». Почему? (Ответы детей.) На земле растут деревья, травы, кустарники. Земля — это еще и название нашей планеты.

Давайте скажем «матушке-Земле» несколько добрых слов и пожеланий. И тогда эта обычная земля превратится в волшебную, «живую землю», на которой все оживает. Пусть каждый из вас произнесет свое пожелание земле.

Дети  говорят добрые слова. В это время поднос накрывается большим лоскутом ткани.

Воспитатель: А теперь давайте поиграем!

Игра: « Откуда эта горсть земли»

Описание игры.

На игровом поле находятся иллюстрации с изображениями разных природных ландшафтов

нашей планеты. Они размещены в виде цветка с шестью лепестками: 1-й лепесток — пустыня, 2-й — лес, 3-й — цветники, 4-й — каменистый берег моря, 5-й — глинистая дорога, 6-й — горы. В комплект игры также входят пакетики с разной землей (песчаной, глинистой, каменистой, плодородной, гумусовой почвой).

Ход игры.

Воспитатель. Ребята, к лепесткам этого цветка прикреплены картинки, на которых изображены разные уголки нашей планеты. (Дети рассматривают игровое поле.) Давайте отгадаем, из каких мест взяты «горсти земли» в пакетиках. Дети по очереди берут пакетики и кладут их на тот или иной лепесток. Пакетик, в котором много камешков  — на лепесток с изображением гор, пакетик с черной, плодородной землей — на лепесток с изображением цветника и леса, с глиной — на глинистую дорогу, с песчаной — на лепесток с иллюстрацией пустыни, с морскими камешками — на лепесток с изображением морского берега.

III. Заключительная часть.

Воспитатель: Вот и закончилась наша работа. Что нового и полезного вы узнали? (Ответы детей.) Теперь, может быть, вы по-другому будете смотреть на то, что у вас под ногами. Когда пойдете на прогулку, посмотрите, какая земля на территории нашего детского сада. А теперь давайте «пообщаемся» с землей. (Берет поднос, накрытый тканью, и снимает ткань). Оказывается,  что в земле выросли молодые побеги овса — во время игры педагог незаметно меняет поднос с землей, которую создали дети, на другой с такой же землей, но уже с проросшими побегами. Смотрите, что произошло с нашей землей после того, как мы сказали ей ласковые слова. Своими добрыми словами и пожеланиями вы оживили землю. Давайте оставим этот поднос в лаборатории и будем наблюдать, что произойдёт с землей и растениями дальше.

Дети:

Планета любимая  - наша Земля

Как близкого друга, мы знаем тебя

И все  твои тайны, что скрыты от глаз

Для наших друзей, мы открыли сейчас.

И пусть всех богатств никогда нам не счесть

Мы все обещаем сегодня, здесь.

Что будем любить, и беречь, и хранить

Всё то, что земля нам будет дарить.

(Воспитатель с детьми   возвращается в группу)

IV. Рефлексия.

·            Что было Вам легко, а что было трудно.

·            Что вам больше всего понравилось?

·            Хотели бы вы ещё попасть в эту лабораторию?