НОД по ФЭМП "Деньги, денежки"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Добринский лицей

дошкольное отделение

Урюпинского муниципального района Волгоградской области

                                          Деньги, денежки

Конспект  непосредственной образовательной деятельности

                                                                               Составила:

Воспитатель I квалификационной категории

                                                                          Тесловская Вера Александровна

                                                                    ст. Добринка

2013

Образовательная область: Познание

Интеграция образовательных областей: Коммуникация, здоровье, музыка, социализация.

Тип: интегрированное

Возраст детей: 5 – 7 лет

Формы организованной образовательной деятельности: игровые упражнения, сюжетные игры, беседа, решение проблемных ситуаций, моделирование, слушание музыки

Формы организации: группа

Задачи:

 - познакомить детей с деньгами – монеты, купюры;

 - познакомить детей с историей  происхождения денег;

 -  развивать логическое мышление при выполнении предложенных заданий;

 - показать образование чисел 3,6,7,8 из двух или трех меньших;

 - закрепить представления детей о геометрических фигурах – круг, прямоугольник;

 - познакомить с монетами достоинством 1,5,10 копеек; 1,2,5,10 рублей (различение, набор и размен монет).

Словарь новых слов: скотоводство, монеты, каури, рубль, чеканить, деньги, обмен, копейка, обмениваться, всадник, копьё.

Предварительная  работа: беседа, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы.

Оборудование и материалы: игрушка  - заяц – копилка, ковер (ковер – самолет); зерно, баран (игрушка), яблоко, картофель, мед; тарелка, сковорода, стакан, кружка, чайник; деревянная ложка, полотенце – рушник , клубок ниток, деревянная шкатулка, кисть; картинки с изображением этих же предметов; конверт для каждого ребенка с  разрезанной бумажной купюрой; сундучок с монетами (1,5,10 копеек, 1,2,5,10 рублей); карта с «кладом»; конверт для каждого ребенка с «монетами» - 1,2,5 рублей; 5 карандашей, 5 ручек, 5 линеек, 5 наборов цветных карандашей;  ноутбук, проектор, презентация «Как появились деньги?», диск с записями -  звук взлетающего самолета, песня Лайзы Минелли «Кабаре», А.Ермолов «Веселая песенка», Сидоров «Деньги», Дунаевский – Дербенев «Песня музыкальной машины из кинофильма «Проданный смех».

            Ход непосредственно образовательной деятельности

Воспитатель:

Сегодня в гости к нам пришел зайчишка,

Непоседа, шалунишка,

Очень любит он монетки,

Сейчас расскажет вам об этом.

Кидаю монетку, зайчик поет.

Воспитатель: Дети, как вы думаете, сможет ли зайчик купить все это, если наберет много денег? А если без денег? А всегда ли были деньги? Хотите это узнать? Я предлагаю вам и зайчику отправиться путешествовать на машине времени на много лет назад и посмотреть, когда появились деньги. Садитесь на ковер – самолет. К полету готовы?

Дети: Да

Воспитатель: Включаем машину времени. Заводим мотор. (Дети вращают руками –  «мотор»)

                        (включается «Звук взлетающего самолета»)

                (На экране заставка презентации с картинкой Буратино)

Воспитатель: Зайчик пришел к нам вместе со своим другом. Как зовут этого друга?(Показываю на картинку Буратино)

Дети: Буратино!

Воспитатель: Правильно, это Буратино. Он расскажет вам, как появились деньги. Мы с вами перелетели на много тысяч лет назад. (слайд № 2) Тогда люди жили еще в пещерах, одевались в шкуры животных, питались тем, что давала им природа. (слайд № 3) Деньги этому человеку совершенно не были нужны.

Из шкуры одного быка  можно было  сшить одежду  двум  детям. Сколько шкур нужно добыть, чтобы одеть 4  детей?

Дети решают задачу: Две шкуры.

Воспитатель: Верно. Двигаемся во времени дальше еще на тысячу лет. Заводим мотор. (Дети вращают руками). Охотники приручили диких животных - появилось скотоводство, кто собирал растения, стали выращивать их, занялись земледелием. (слайд № 4)

Первобытные художники любили изображать свою добычу в рисунках. Охотники племени Мох просят за пару  рогов быка  2 корзины рыбы.
Хватит ли улова племени Чих, чтобы выменять эти рога, если в корзину помещается 8  рыб?(слайд № 5)

Дети (решают задачу, пересчитывая рыбу на картинке): Да, хватит.

Воспитатель: Делаем еще перелет во времени. Вращаем мотор. (Дети крутят руками). Люди научились производить больше продуктов, чем им было нужно. Излишки можно было обменять на другие продукты.

Сколько чашек можно было выменять на топор?(слайд № 6)

На что можно было поменять барана? (слайд № 7)

Что можно было получить за мешок зерна? (слайд № 8)

Сколько коз можно было обменять за лошадь?  (слайд № 9)

Игра «Ярмарка»

Дети, сейчас мы представим себя жителями древней Руси.  У каждого из вас есть по одному предмету. Вы пришли на ярмарку, чтобы обменять этот товар на другой. На картинке показано то, что вам нужно.  

Предметы: зерно, баран (игрушка), яблоко, картофель, мед; тарелка, сковорода, стакан, кружка, чайник; деревянная ложка, полотенце - рушник, клубок ниток, деревянная шкатулка, кисть.  Картинки с изображением этих предметов

             (Звучит песня Лайзы Минелли «Кабаре»)

Воспитатель: Удобно так меняться?  Верно, меняться было не очень удобно. Чтобы упростить обмен, люди стали думать, какой предмет наиболее подходит для этого. Попробовали многое: скот, меха, куски ткани, птичьи перья, зерно, табак, даже сушеную рыбу. (слайд № 10) А в Древней Руси роль денег часто играл лен (слайд № 11 ) и изготовленное из него полотно. Отсюда и появилось слово платить – полотно – платить. Удобны ли были такие деньги?

Дети: Нет. Овец и быков нужно было где-то держать и кормить, а продукты от хранения портятся.

Воспитатель: Верно. Летим во времени дальше. Заводим мотор. (Дети вращают руками). Люди поняли, что деньги должны быть не временными, а постоянными. Они не должны портиться при хранении и при переходе из рук в руки. Нужно, чтобы деньги легко было носить с собой, чтобы они легко делились на мелкие части, но при этом не теряли своей ценности. Больше всего любили первобытные люди меняться на украшения — раковины, кусочки янтаря и прочие красивые вещи.
И у кого больше было навешено разных украшений, тот считался красивее и богаче. Одними из первых денег были раковины каури, которые добывали  в южных морях. В раковинах просверливали отверстие и нанизывали на веревочку как бусы по 40 раковин. (слайд №12)

   Они не портились, не теряли вида, их легко было носить с собой. Но за одного быка нужно было отсчитать тысячу таких раковин. (слайд № 13). Удобно это?  Правильно, раковины тоже были не очень удобны. Перелетаем еще раз. Заводим мотор. (Дети вращают руками). Прошли многие десятилетия, появились металлические деньги. Они имели форму брусков, колец, прутиков, слитков. (слайд № 14)   На Руси существовала обменная монета – серебряная гривна (брусок). Если вещь стоила меньше, то от гривны отрубали кружок. (слайд №15) Получался рубль. Потом были выпущены деньги, на которых изображался всадник с копьем в руках. Так появилась копейка.

  Буратино просит вас помочь собрать с ним монетки. Поможете ему?

Физминутка (слайд № 16) (музыка А.Ермолов «Веселая песенка»)

Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Монетки, видно не нашел.
Чтоб монетки нам достать,
Надо на носочки встать.
С кустика достать монетки,
Закопать их в поле редко.

Воспитатель: Но металлические деньги тяжелы и занимают немало места. Богатым купцам, которые торговали с далекими странами, было опасно и неудобно возить с собой груз. Они золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали в дорогу бумажные расписки на золото. Так впервые появились бумажные деньги, на которых написано, какому количеству золота они равны. (слайд № 17)

У Буратино тоже было много денег, но вот беда – ветер случайно порвал их. Поможем Буратино сложить деньги? (слайд № 18)

Игра «Сложи деньгу».(звучит песня  - Сидоров «Деньги»)

Изображение бумажной купюры разрезано на несколько частей. Ребенок должен сложить денежную купюру.

Воспитатель: Молодцы! Какой формы эти деньги?

Дети: Прямоугольные.

Воспитатель: Правильно. Деньги для Буратино все собрали. Он говорит вам большое спасибо за помощь. А Зайчик очень любит монетки. Он и вам принес их показать. Свои монетки он спрятал в сундучок, а вам предлагает найти этот клад. Вот по этой карте вы сможете найти монетки, которые зайчик спрятал.

              (Дети по карте ищут сундучок и находят его)

Воспитатель: (Вместе с детьми рассматривает монеты). Какой формы монеты? А по размеру они одинаковые? Что  на них нарисовано? Цифры 1,5,10. А с другой стороны – всадник с копьем. Это копейки.  А на других что нарисовано? Цифры 1,2,5,10. А с другой стороны – герб. Это рубли.

Воспитатель: У каждого из вас есть монеты – рубли. Зайчик предлагает вам купить у него что-нибудь за ваши деньги.

Игра «Магазин».

У детей «монетки – рубли» - 1 рубль, 2 рубля, 5 рублей. В «магазине» товар. На каждом – цена (3 рубля, 6 рублей, 7 рублей, 8 рублей). Каждый ребенок по очереди «покупает» себе что – либо.

(музыка Дунаевский – Дербенев «Песня музыкальной машины из кинофильма «Проданный смех».)

Воспитатель: Молодцы!  Ну что ж,  пришло время возвращаться домой. Включаем еще раз машину времени, заводим мотор. (Дети вращают руками). Вот мы и дома. Зайчик спрашивает, что же нового вы узнали во время этого путешествия? Чему научились? Какие бывают деньги? (ответы детей) Буратино с вами прощается и говорит вам большое спасибо за то, что вы хорошо справились со всеми   заданиями и прощается с вами до новых встреч. До свидания!

                    (Выключаю проектор)

И Зайка тоже говорит вам «До свидания!». Ему очень понравилось путешествовать с вами, но пора домой, в лес.

                      (Зайчик уходит)

Наше путешествие окончено. Спасибо всем.