НРАВСТВЕННОЕ
ВОСПИТАНИЕ СУВОРОВЦЕВ В ПРОЦЕССЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Андрусенко
В.В.
Суворовское
военное училище, г. Санкт-Петербург
Аннотация: в статье анализируется актуальность
нравственного воспитания суворовцев в процессе межличностных отношений.
Ключевые слова: нравственное воспитание, нравственное
развитие, нравственное поведение, нравственные нормы, межличностные отношения, морально-психологический
климат коллектива.
Проблема нравственного воспитанияподрастающего
поколения стоит в нашем обществе в настоящее время как никогда остро. Причин этому
достаточно много, как социально-экономического, так и психолого-педагогического
характера (расслоение общества на различные социальные слои, негативное влияние
средств массовой информации, деформация морально-нравственных представлений
отдельной части населения, отчуждение родителей от детейв связи с существующим
ритмом жизни и т.п.).
Каждое общество заинтересовано ввоспитании не только
образованной, но и высоконравственной личности, ориентированной на неукоснительное
выполнение норм и правил, выработанных в данном обществе.Специалисты,
занимающиеся воспитанием подрастающего поколения, знают, как много сил, знаний
и терпения нужно, чтобы во взрослый мир пришел человек всесторонне
образованный, здоровый морально и физически, наделенный социальными навыками,
но что самое главное – воспитанный с устойчивыми морально-нравственными
убеждениями.Решение данной задачи осуществляется в семье, образовательных
учреждениях, а также в макросреде и связано с формированием у индивида
нравственных свойств и качеств личности.
В процессе обучения и воспитания подрастающего
поколения необходимо формирование таких нравственных качеств, как коллективизм,
патриотизм, дисциплинированность, правдивость, доброжелательность, трудолюбие,
принципиальность, бережливость, честность, гуманизм, милосердие и пр.О
сформированности понимания нравственной нормы можно говорить в том случае, если
ребенок может объяснить, почему эту норму необходимо соблюдать.
Понятие "нравственное поведение" пронизывает
все стороны жизнедеятельности человека. Именно поэтому выдающийся педагог В.А.
Сухомлинский, разработав воспитательную систему о всестороннем развитии
личности, вполне обосновано считал, что ее системообразующий признак -
нравственное воспитание.
В сфере развития нравственного поведения ребенка важнейшую
роль играет пример взрослых, особенно из числа ближайшего окружения.
Положительный пример родителей способствует тому, что малыш с самого раннего
возраста легко и ненавязчиво учится жить в соответствии с нормами, принятыми в
обществе. Норма, которая только декларируется, но не соблюдается взрослым,
никогда не станет влиять на реальное поведение ребенка.
Образовательный процесс мальчиков и юношей в
суворовском военном училище имеет свои особенности, главной целью которого
является воспитание доблестного офицера, содержание
которого определяется интересами государства и общества и заключается в
привитии воспитанникам нравственных качеств, а также комплекса моральных
обязанностей по отношению к Отечеству, другим людям и к самому себе.
Нравственное развитие воспитанников суворовского
военного училища эффективно осуществляется только как целостный педагогический
процесс.Формы организации и методы нравственного воспитания суворовцев могут
быть многообразными с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Воспитательная работа проводится не только со всем взводом, но и принимает
индивидуальные формы. В процессе нравственного развития данной категории
воспитанников применяются и такие методы воспитания как поощрение и наказание,
которые служат для одобрения и закрепления положительного и осуждения
отрицательных поступков и действий воспитанников.
К методам нравственного воспитания относится так же
личный пример всего педагогического коллектива училища в целом и в большей мере
воспитателя учебного курса, который оказывает огромное влияние на сознание и
поведение, на формирование морального облика подрастающего поколения будущих
защитников Отечества.
Развитие дружеских отношений в детском коллективе требует
особого внимания воспитателя учебного курса, так как воспитанники на протяжении
7 лет живут вместе и вынуждены ежедневно взаимодействовать друг с другом.
Добрые отношения во взводе, поддерживаемые педагогом, способствуют эмоционально
положительным переживаниям, закреплению чувства симпатии, расположения к
окружающим. Одобрение взрослым добрых проявлений воспитанников и неодобрение
негативных позволяют им понять, как нужно поступать, а как нельзя. В связи с
этим важнейшей задачей воспитателя учебного курса является воспитание дружеских
взаимоотношений между детьми с первых дней их обучения в училище; формирование
привычки общаться, трудиться, заниматься сообща, стремление радовать окружающих
и взрослых хорошими поступками.
Воспитанники нередко спорят, оценивая свои поступки и
поступки других. Нужно научить воспитанниковадекватно и критично оценивать их,
развивать стремление выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно
находить для этого различные доводы и аргументы. В процессе нравственного
воспитаниябудущих защитников Отечества необходимо развивать у них волевые
качества: умение ограничивать и сдерживать свои желания, преодолевать
препятствия, стоящие на пути достижения цели, подчиняться требованиям взрослых,
выполнять установленные нормы и правила поведения, следовать положительному
примерув своих поступках.
Формирование навыков социального взаимодействия с
группой сверстников и умение заводить друзей являются одной из важнейших задач
в процессе обучения воспитанников в суворовском военном училище. Новая
социальная ситуация, связанная с поступлением первокурсников в училище и новые
правила поведения и условий их жизнедеятельноститребуют того, что в первый год
обучения повышается необходимость установления благоприятных
эмоционально-психологических взаимоотношений в коллективе сверстников, которые
помогают успешной социализации детей в новых условиях, и стимулируют их учебу.
Общение со сверстниками в условиях обучения в
суворовском военном училище приобретает совершенно исключительную значимость,
так как воспитанники в условиях ограниченных возможностей общения с учащимися
общеобразовательных школ вынуждены общаться друг с другом, даже в условиях
социально-психологической неприязни. Успехи в среде сверстников ценятся больше
всего, здесь высоко ценятся верность, честность, ответственность и осуждаются
предательство, нарушение данного слова, жадность, эгоизм, ложь и многое другое.
Суворовцы достаточно критично оценивают сверстников, которые не имеют
собственного мнения, не умеют отстаивать свои интересы, оценка поступков
сверстников идет более максималистично и эмоционально, чем у взрослых.
В процессе межличностного общения личность воспитанника
развивается и самоутверждается, формируются коммуникативные умения и навыки,
знания об окружающих и о собственном «Я» путем сравнения себя со сверстниками,
а затем и со взрослыми. В этой связи возникает необходимость разрабатывать и
реализовать конкретные меры, с помощью которых воспитатель учебного курса мог бы
предупреждать или преодолевать конфликтные ситуации между суворовцами. В связи
с этим, воспитатель должен быть внимателен по отношению ко всем воспитанникам,
знать их отношения и взаимоотношения, привычки и привязанности, склонности и
интересы, индивидуальные особенности и вовремя замечать какие-либо отклонения в
отношениях.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что формирование
гармоничных межличностных отношений воспитанников суворовского военного училища
является необходимым условием их нравственного развития.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.